1、综合性学习 身边的文化遗产 知识与能力 了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产 。 过程与方法 通过搜集身边的文化遗产活动 ， 积极参加有关文化遗产的推荐 、 评选 、 撰写申请报告等各项活动 ， 培养语文综合实践能力 。 情感态度与价值观 认识保护我国文化遗产的意义 ， 能感悟中华文化的博大精深 ， 吸收民族文化的精华 ， 培养自我的 “ 文化自觉 ” ， 增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识 。 教学重点 通过搜集身边的文化 遗产活动 ， 积极参加有关文化遗产的推荐 、 评选 、 撰写申请报告等各项活动 ， 培养语文综合实践能力 。 教学难点 认识保护我国文化遗产的意义 ， 增强继
2、承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识 。 1 课时 一、新课导入 同学们 ， 你们知道什么是文化遗产吗 ？ 你们了解我们身边的文化遗产吗 ？ 悠悠华夏 ， 物华天宝 ， 人杰地灵 。 许多历史遗留下来的名胜古迹 、 民间技艺 、 艺术形式 、 民俗活动 、 节庆礼仪等 ， 都彰显了独特的人文价值 ， 凝聚着共同的 历史记忆 ， 是我们宝贵的文化遗产 。 今天 ，就让我们一起走进 “ 身边的文化遗产 ” 这次综合性学习活动之中吧 ！ 二 、 内容解读 什么是文化遗产 1 历史遗留下来的名胜古迹 、 民间技艺 、 艺术形式 、 民俗活动 、 节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值 ， 凝聚着共同的历史记忆
3、 ， 是宝贵的文化遗产 。 2 文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产 。 3 国务院规定自 2006 年起 ， 将每年 6 月的第三个星期六定为我国的 “ 文化遗产日 ” 。 三 、 活动指导 (一 )文化遗产推荐与评选 1 全班同学分成小组 。 (班长分或自由组合 ) 2 小组长协调组员 ， 做好分工 ， 避免 重复 。 3 组内自由推荐 。 (根据文化遗产的定义和入选标准制作资料卡 。 ) 4 小组讨论 。 (收集资料卡 ， 选出推荐人数最多 ， 认同度最高的项目作为 “ 申遗 ” 项目 。 ) (二 )实地考察 、 收集资料 、 撰写申请报告 1 实地考察申报项目 。 a.考察前 ，
4、 了解背景 ； 准备笔记本 、 资料夹 、 相机 、 录音笔等工具 ； 了解路线 。 b.考察中 ， 详细记录观察所得 、 访问权威人士 ， 深入了解其独特价值 ， 注意保护环境 。 c.考察后 ， 整理资料 ， 分类 ， 汇总资料 ； 讨论分析与评定标准的符合情况 。 2 或通过阅读书籍 、 网络搜索 ， 访问老人等方式获取资料 。 3 小组分工合作 ， 撰写申请报告 。 报告包括 ： a.建筑概述 。 b.人文 、 历史价值 。 c.景点保护现状及面临的问题 。 d.拟采取保护措施 。 4 要求 ： 图文并茂 ， 语言富有感染力 ， 能引起人们的关注 。 (三 )班级召开模拟答辩会 。 1
5、 各小组推举一名 “ 申遗代表 ” ， 负责介绍推荐的项目 ； 其他组员组成助威团 ， 并参加答辩 。 2 各小组推举一位评委 ， 邀请语文老师或其他相关学科老师担任评委 ， 组成评审委员会 。 3 学习委员负责组织答辩会 。 a.协调各小组确定时间及流程 。 b.制定规则 。 c.选定主持人 。 d.撰写串联词 。 (四 )“ 我与文化遗产 ” 作文 四 、 活动示例 我 与文化遗产 说起文化遗产，首先想到的是举世闻名的中国万里长城。书中讲到：两千多年前，一条土石身躯的巨龙在中华大地飞起。它跨崇山、穿草原、过沙漠、经绝壁，起伏盘旋、奔腾飞舞，纵横十万里，它就是长城。就是因为它历史悠久、工程宏
6、伟，所以早在几百年前就被列入了世界七大奇迹之一。 1961 年被国务院公布为第一批全国重点文物保护单位， 1987 年才被列入了世界文化遗产。 我从小出生在北方，到过长城，经常发现一些年轻人不讲文明，学着孙悟空的样子在墙上写着 “ XXX 到此一游 ” 之类的文字，而我却没有这样，只是把口香糖扔进一段路与另 一段路中间的小窄沟里。可当我抬头正要走的时候，外国朋友看见，连连摇头说： NO， NO！这时我惭愧得无地自容，也终于知道这样做是错的 (以前还以为是对的 )。这时刚才说 “ NO，NO” 的外国朋友在看到古老、雄伟、美丽的长城时，不由自主地竖起了大拇指，连声称赞道： Very beauti
7、ful! 在回去的路上，我既高兴又感到惭愧，高兴的是为我们拥有这被列为世界七大奇迹之一、又被列入世界文化遗产的中国长城而感到无比自豪。惭愧的是古人和外国人都能做到珍惜和爱护我们的遗产，而我们现代的年轻人却不知道珍惜和爱护我们祖先遗留的文化 遗产，相反，还去破坏它们，使祖先遗留下来的遗产越来越少了。 所以从现在起，我们就要爱护我们祖先遗留下来的没有遭到破坏的世界文化遗产。等到世界遗产大会在中国召开，外国朋友再看到我们时，就会不由自主地竖起大拇指和连声称道。这时，你的行为不仅是代表你自己，在一定程度上还代表了国家和民族的形象。所以让现代的年轻人携起手来，做新社会的一名文明人。 无形的遗产 吆喝 回
8、首上世纪的古老北京，当时盛行着一种不朽的街头文化 吆喝。它是当时社会的真实写照，但随着时代的发展，吆喝声越来越多地被取而代之 ? 辉煌历史 吆喝即大 声喊叫，卖东西吆喝着卖，古已有之。最早的是姜太公在肆里做屠夫就 “ 鼓刀扬声 ” ；宋时开封街市上有 “ 喝估衣 ” 者、有 “ 卖药及饮食者，吟叫百端 ” 。明代的北京有吆喝着卖花的，阳春三月桃花初放，满街唱卖，其声艳羡；至清末民初以至解放前和解放初的一段岁月，老北京的吆喝就更绘声绘色了。 悄然消逝 解放后，国家经济得以改善，农民也都安居乐业，真是 “ 百废俱兴 ” 啊！可随后到来的文化大革命疯狂地席卷社会各个领域，不仅使刚兴办起来的工商业遭到
9、了严重损失，还间接地破坏了许多无形的遗产 吆喝。 天灾人祸啊！十年的文化大革命啊！但随着时代的进步，在党的十一届三中全会上邓小平开始了伟大的 “ 改革开放 ” ，从此中国走上了科技时代，吆喝声越来越被各种形形色色的广告词所取而代之。 顿时，吆喝声 “ 求救 ” ，中国告急，世界文化遗产告急！刹那间人们才醒悟：无形的遗产很重要，吆喝声更是何等的珍贵啊！ 引以为戒 面对已经失去的，不要伤心，要保存实力；面对现实存在的，不要高兴，要团结协作。 失去的已是不复存在，但也不意味着所有的都将失去，生活从此不再进行。不，不，我们不能这样消极处事。我们要以积极的心态面对未来，面对现已存在 的遗产。要想保护和永
10、久地继承这些无形的遗产则需我们勤奋刻苦，早日成才。 同学们行动起来，让我们引以为戒，让那无形的遗产 “ 吆喝 ” 变成你永久的动力，催促以及提醒我们不要破坏第二个 “ 无形的遗产 吆喝 ” 。 五 、 课堂小结 本课向大家展示了很多关于文化遗产的相关内容 ， 同时也讲述了很多文化遗产的现状 。同学们兴趣都很大 ， 而且都愿意自主探究文化遗产 ， 效果非常好 。 希望能够借助此课培养同学们对于传统文化的热爱之情 ， 让中华民族的传统文化代代相传 。 六、板书设计 综合性学习 身边的文化遗产 1 文化遗产推荐与评选 ； 2 实地考 察 ， 收集资料 ， 撰写申请报告 ； 3 班级召开模拟答辩会 ；
11、 4 “ 我与文化遗产 ” 作文 。 七 、 针对训练 1 某班开展 “ 走近剪纸 ” 的语文实践活动 ， 请你完成以下任务 。 (1)【剪纸知识】 根据下面的材料 ， 从三个方面概括中国剪纸的特点 。 早在汉代 ， 随着造纸术的发明 ， 剪纸就出现了 。 日月星辰 ， 山水花木 ， 人物鸟兽 ， 故事传说都是剪纸的素材 。 剪纸剪法上有阳剪 ， 即留下勾画形象的线条 ； 阴剪 ， 即剪去线条留下平面 ； 有二者结合的阴阳剪 、 折叠纸而剪的对称剪 、 阴影剪 、 图案剪等 。 答案示例： 历史悠久，取材广泛，剪法多样 (2)【剪纸欣赏】 请你 仔细观察下面这幅剪纸作品 ， 描绘画面内容 ，
12、并揭示其寓意 。 答案示例： 画面内容：一个胖小孩怀抱一条肥大的鱼，小孩身后两侧是荷叶荷花。 寓意：连年有鱼 (年年有鱼或喜庆有鱼， “ 余 ” 字亦可 )。 (3)【我看剪纸】 班里有些同学认为剪纸艺术已经落伍了 ， 没必要发扬光大 。 请用简明的语言阐述你的观点 。 答案示例： 示例 1：我认为这种说法不可取。剪纸是民族艺术，是中华瑰宝。它经历漫长的岁月发展到今天就说明了这一点。 示例 2：我认为这种说法可取。剪纸太古老了，已经跟不上当代社 会的发展，也很难融入新时代审美的因素，没必要发扬光大。 2 益阳物华天宝 ， 人杰地灵 ， 是颇负盛名的文化之乡 。 特别引人注意的是这里留下了关于三
13、国历史的宝贵文化遗产 。 资水中学 201 班开展以 “ 益阳三国文化 ” 为专题的综合性实践活动 ， 请你参加 。 材料一 ： 吴蜀双方在益阳对垒争锋 ， 留下了一批历史遗迹 ， 如鲁肃堤 、 马良湖 、 关羽濑等 。 材料二 ： 益阳文人墨客历来喜欢以三国历史为题材吟诗作对 ， 创作了大量的文学作品 ；民间通过讲故事 、 演花鼓戏 、 唱歌谣等方式反映了三国历史 ， 这些都成为益阳文化遗产的重要组成部分 。 1 信息收集 以上两则材料 透露的共同信息是什么 ？ _ _ 2 社会调查 在实地考察中 ， 同学们发现许多三国遗迹没有得到有效保护 ， 外地游客更不知道有这些名胜 。 请你就这一情况向益阳市人民政府提两条合理化建议 。 (1)_ (2)_ 3 文艺汇演 班上排练了益阳花鼓戏单刀赴会 ， 在全校师生会上汇报演出 ， 请你以主持人的身份作一个简短的开场白 。 (50 字左右 ) _ _ 4 对联探究 在考察资阳区林坳老武圣庙时 ， 同学们录下了一副对联 ： 兄玄德弟翼德德兄德弟
