1、新部编版八年级下语文导学案精编新部编版八年级下语文导学案精编 第 1 页 共 4 页 1818在长江源头各拉丹冬导学案在长江源头各拉丹冬导学案 【学习目标】 1.整体把握文章内容，理解游记的特点。 2.学习按一定顺序， 多角度写景， 来突显各拉丹冬雪山的特征的方法。 3.抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。 4.有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江 源头的神异不凡。 【知识链接】 1. 各拉丹冬：各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木市与西藏安多县交 汇处，为唐古拉山脉主峰，海拔 6621 米。 2. 作者简介 马丽华，生于山东济南。毕业于山东临沂师院中文系和北京
2、大学 中文系。1976 年进藏后历任西藏文学编辑，西藏作协副主席， 西藏文联副主席。2003 年调至北京，任中国藏学出版社总编辑，编 审。 著有长篇纪实文学 藏北游历 、 西行阿里 、 灵魂像风 、 ， 报告文学青藏苍茫，散文集终极风景、苦难旅程，诗集 我的太阳，长篇小说如意高地等涉藏题材文学作品 17 部。 【自主学习】 1.给下列字词注音 菱 （ ） 角 虔 （ ） 诚 蠕 （ ） 动 豁 （ ） 然 懈 （ ） 怠 蜿蜒 （ ） 敦 （ ）实 腈纶（ ） 2.解释下列词语 黧黑： 接踵而至： 砾石： 皱褶： 【整体感知】 本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中体现这 一顺序的词
3、语。 新部编版八年级下语文导学案精编新部编版八年级下语文导学案精编 第 2 页 共 4 页 提示：按照时间的推移，地点的转换来组织材料， （也是以“我” 的游踪为线索组织材料的）。叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见 所感。 草坝子冰丛砾石堆走下砾石堆， 沿冰河接近冰山此 地已达海拔六千米以上。 【合作探究】 1. 品读 56 自然段：从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。作 者是按照怎样的顺序来描绘的？从中感受到雪山怎样的特点？ 【明 确】 远处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔 的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。 近景（沿冰河接近冰山）：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案； 冰塔林由许
4、多冰的庄园，冰的院落组成。 感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。 2.品读第 1011 自然段：思考作者是从什么角度描写哪些景物，抓 住了景物什么特点？从中感受到了雪山怎样的特点。 3.作者分两次集中描写雪山呢， 这两次描写有什么不同？为什么在写 第二次之前，还要写第一次来观看雪山的感受？ 【明确】56 段是从低处观赏描写，1011 段是从高处观赏描写， 这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山神韵。 两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山认识逐渐加深，对雪 山的情感步步增强。也在读者心中留下深刻印象。 4. 品读第 1214 自然段：这几段描写的重点是什么，作者从中感悟 到了雪山怎样的特点。
5、明确：描写了风声和坚冰之下的流水 。 感悟：一刻不停，开始演绎长江的故事。 【语言特色】 5.赏析句子的妙处，感受语言的魅力。 （1）阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山 黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。 提示：运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作 “身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又 写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。 新部编版八年级下语文导学案精编新部编版八年级下语文导学案精编 第 3 页 共 4 页 （2）频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼 痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食活动时只能以极轻极
6、慢动作 进行，犹如霹雳舞的“太空步” 提示： 运用比喻的修辞方法， 把身体不适应高山气候比作 “地震” ， “ 手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大 震； 把 “动作的缓慢” 比作 “太空步” ， 写出了各拉丹冬雪山海拔高， 气候条件的严酷。 【主题探究】 作者在写景时，自然而然地产生了联想想象，让学生品读课文，标画 联想想象的句子。 1作者在观赏雪山时，产生了哪些联想和想象？ 明确：(1)这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所 不能的创造力。 (2)端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长 的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否
7、就是年 轮。 (3)那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之 源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。 2这些联想和想象中分别蕴含着作者怎样的情感？ 明确： 第(1)句， “眩晕”的意思是“感到本身或周围的东西旋转”， 这里是被眼前的奇伟的景象所折服。 赞美造物主的伟大神奇的创造力， 长江源头的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。 第(2)句，由冰山的裂纹和波状皱褶联想到树的年轮，赋予各拉丹冬 雪山以生命，赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久的 历史一般。 第(3)句，“演绎”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚冰之下的 流水， 是圣洁的， 是长江的生命源头， 从这里开启了长江
8、的生命之旅， 长江从此开启了孕育生命，造福人类之旅，这流水，也是中华民族的 生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长。 【拓展延伸】 请你就生活中常见的美好事物，发挥你的想象，由物及理，阐述你对 人生或对生命的感悟。 【交流点拨】如野外的野菊花，它生长在野外，无人照料，任凭风吹 雨打，但它自信乐观，永远向阳，努力生长，如期绽放。我们也应像 新部编版八年级下语文导学案精编新部编版八年级下语文导学案精编 第 4 页 共 4 页 野菊花那样， 无论生命中遇到怎样的风雨， 都应永远向阳， 努力向上， 积极生长，这样才能开出灿烂多彩的生命之花。 【教学总结】 作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞 方法， 描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽， 并赋予雪山以生命， 写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。 作者又通过联想和想象， 抒发了对中华民族悠久历史的赞美。
