1、 表情万花筒教学设计 一、教材内容分析 表情万花筒选自辽宁大学出版社第三课。本课紧紧围绕“表情”一词而展 开活动，从学生平时生活的喜、怒、哀、乐着手，利用照镜子这一环节，让学生进一 步感受表情的多样性，并找到表情的秘密。教材主要采用的顺序是找做猜-画， 让学生在活动中体会我们的表情就像一个万花筒，可以变、变、变！ 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与能力： 通过学习，使学生了解表情的秘密，并能正确对待。 过程与方法： 通过活动，使学生认识表情的多样性。 情感态度与价值观目标： 了解表情与心情的关系，学会调节自己的心情。 三、学习者特征分析 当下小学生的心理健康备受关
2、注， 一年级的小学生心理还处于萌芽阶段， 天性活泼 好动，枯燥、无味的课堂已经不能满足他们的需要。他们喜欢音乐、美术、舞蹈、游 戏等丰富的活动，所以教学时要考虑其特点，以丰富的活动引领他们悟出其中的道理。 四、教学策略选择与设计 教学本课时，应立足于一个“趣”在来展开各教学环节，为孩子们搭建一个快乐的 平台，本课利用多媒体课件或图片引导学生活动，孩子们在“照镜子”的情境中感受 表情的多样性，同时充分利用儿童的生活经验，在活动中理解表情与心情的关系。 五、教学环境及资源准备 在教学过程中，为支持教师的教，我将动画与 PowerPoint 相结合，增强直观性， 趣味性；为支持学生的学，则选择图片与
3、文字相结合的学习环境，增强理解能力及实 用性。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、 导入新课 1、同学们，看，我们 的老朋友小苹果来看 我们了 （课件出示小苹 果） ，谁愿意扮演小苹 果 跟 大 家 打 个 招 呼 呢？（出示话泡） 2、小苹果给我们带来 了什么礼物呢， 让我们 一起看看吧！ （播放视 频） 找一名学生读小苹果 的话。 学生仔细观察视频小 皮球出现了几种表 情。 结合书中学生熟悉的小 苹果角色，让学生放松 心情。 多媒体丰富的画面、清 晰地声音可以让学生直 观的欣赏到教师要传递 的教学信息。 3、同学们观察得真仔 细， 在你们的生活中有 过这样
4、的表情吗？在 我们的日常生活中， 我 们的表情千变万化， 就 像一个万花筒， 今天这 节课， 我们就一起来学 习表情万花筒 （板 书课题） 学生齐读标题。 让学生带着问题进入新 课，兴趣更浓烈。 二、 学习新课 活动一：做表情 1、谁能到前面表演小 皮球的表情， 其他同学 猜一猜。 2、你还知道哪些表 情？ 3、对号入座：刚才这 名同学做的这个表情， 你能猜到他当时的心 情是怎样的？ 4、请同学们打开书， 把 13 页的表情和心情 连一连。 活动二：照镜子 1、 同学们的表情真多 啊！真象一个万花筒 千变万化，刚才发现 想表演的同学很多， 现在老师就给大家一 个机会，请大家拿出 小镜子观察自己
5、的表 情， 试着做各种表情。 学生上前做表情，高 兴、难过、生气等。 猜对同学把表情贴在 黑板上。 指名学生做 把学生做的表情画在 黑板上。 学生把它们画下来， 与下面的心情椅子连 一连。 同学们自由照镜子， 把自己练习的表情在 小组里表演给大家 看。 利用肢体语言展现表 情。 回想生活中的喜、怒、 哀、乐。 为了解表情的秘密打基 础。 实际操作，加深印象。 教师随机拍照片。通过 镜子看到自己的表情， 体会当时的心情。 2、说一说，你发现表 情的秘密了吗？表情 和心情有什么关系？ （课件出示） 活动三： 做一做猜一猜 1、请同学们到前面抽 卡片， 每一张卡片上面 都有一个词语， 要用你 的表情
6、或你的动作来 表演词语上的意思， 大 家 猜 他 表 演 的 是 什 么？ 2、还有这么多同学也 想猜一猜， 我们一起在 小组里猜一猜好吗？ 活动四：画一画 1、遇到下面的事情你 会有什么样的表情？ 2、是不是遇到同样的 事大家的表情都一样 呢？ 学生自由发言，心情 可以通过表情流露出 来。 学生轮流表演惊讶 高兴 生气 伤心 痛苦，大家猜。 每组发卡片，组长负 责。 指名学生说，到前面 画画。 学生自由发言，表情 也会不一样。 希望学生能用语言表达 出自己的感受。 这是一个小测试，学生 根据卡片提示在玩儿中 就能做出不同的表情。 利用小组活动满足学生 好奇心和参与度。 通过绘画进一步提升学 生对不同表情的想象。 三、 总结 同学们， 我们的表情就 像万花筒， 可以变、 变、 变！ 我们都知道表情 和心情有关， 心情是会 传染的， 老师希望你能 像歌曲里的小青蛙一 样把喜悦的心情带给 周围的人， 让我们一起 快乐起来吧。 师生一起随着音乐唱 起来，跳起来。 音乐最富有感染力，随 着音乐的想起，同学们 可以做出不同的表情。 七、板书设计 表情万花筒 图片 八、教学评价设计 本节课体现素质教育要求， 把评价的侧重点放在学生的学习活动上， 围绕学生主动 学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应 用。
