1、大禹治水大禹治水1515大 禹 治 水禹：远古时代的一位人物禹：远古时代的一位人物治：治理治：治理水：洪水水：洪水大大 ？洪洪水泛滥水泛滥 毒蛇猛兽毒蛇猛兽 伤害伤害 灾灾难难消退消退 教训教训 驱赶驱赶 恢复恢复淹没淹没 重新重新 耕种耕种洪水洪水 防洪防洪 灾难灾难 火灾火灾毒蛇毒蛇 毒害毒害 继续继续 连续连续 猛兽猛兽 凶猛凶猛 农业农业 农民农民我会写我会写洪洪h hng ng 组词：组词：洪水洪水 山洪山洪 灾灾zi zi 组词：组词：灾难灾难 火灾火灾 我会写我会写 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。洪水泛滥淹
2、没冲毁伤害痛苦 泛滥 淹没 冲毁 伤害 痛苦用一句话来说说第一段的内容用一句话来说说第一段的内容 洪水使人们生活痛苦。洪水使人们生活痛苦。 治水人物治水人物 治水方法治水方法 治水时间治水时间 治水结果治水结果鲧鲧禹禹筑坝挡水筑坝挡水疏通河道疏通河道9 9年年1313年年失败失败成功成功 当时，一个名叫当时，一个名叫鲧鲧的人领着大的人领着大家治水。他只知道家治水。他只知道筑坝挡水筑坝挡水，九年九年过去了，洪水仍然没有过去了，洪水仍然没有消退消退。他的。他的儿子禹继续治水。儿子禹继续治水。 禹吸取了鲧治水失败的教训，禹吸取了鲧治水失败的教训，采用采用疏导疏导的办法治水。他和千千万的办法治水。他和
3、千千万万的人一起，万的人一起，开通开通了很多河道，让了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。洪水通过河道，最后流到大海里去。用一句话来说说第二段的内容用一句话来说说第二段的内容 鲧用筑坝挡水的办法，鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。没有治好洪水。 用一句话来说说第四段的内容用一句话来说说第四段的内容 禹用疏通河道的办法，禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。带领人们治好了洪水。 填填 空：空： 禹在外治水（ ）年，曾经（ ）次路过自己的家门，但他（ ）次也没有进去看一看。 十三十三三三一一 禹离开了家乡，一去就是禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他十三年。这十三年里，他到处到处
4、奔走奔走，曾经三次路过自己的家，曾经三次路过自己的家门口。可是他认为治水要紧，门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。一次也没有走进家门看一看。禹到处奔走，想象一下，他会奔走在哪里？禹到处奔走，想象一下，他会奔走在哪里？在什么样的恶劣条件下奔走？在什么样的恶劣条件下奔走？ 白天时白天时夜晚时夜晚时晴天时晴天时雨天时雨天时洪水现场洪水现场用一句话概括一下第三段的内容？ 禹治水，三过家门而不入。 洪水终于退了，毒蛇洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家猛兽被驱赶走了，人们把家重新搬了回来。大家在被水重新搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了
5、，百姓过上了产渐渐恢复了，百姓过上了安居乐业的生活。安居乐业的生活。 洪水终于退了，毒蛇洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家猛兽被驱赶走了，人们把家重新搬了回来。大家在被水重新搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓过上了产渐渐恢复了，百姓过上了安居乐业安居乐业的生活。的生活。为什么课题中称禹为为什么课题中称禹为“大禹大禹”？伟大的英雄伟大的英雄在我们国家的历史上，像大禹治在我们国家的历史上，像大禹治水这样的故事还有很多很多，像愚水这样的故事还有很多很多，像愚公移山，精卫填海，这些都是我们公移山，精卫填海，这些都是我们民族文化的一个重要的组成
6、部分，民族文化的一个重要的组成部分，下课找一找有关的资料读一读。下课找一找有关的资料读一读。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文
7、中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
