1、1 拯救“拯救“”大行动大行动教学设计教学设计 一一、活动理念、活动理念 想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。 想象是一种高级、 复杂的认识活动， 在人的学习中有着重要作用， 培养小学生的想象力具有重要而又深远的意义。调查资料显示， 想象力强的学生， 思维能力和记忆能力也较强， 学习成绩也较好。 但在小学阶段，儿童想象的主题易变性还比较明显，想象不能很 有效地指向某一预定目的，尤其是对于缺乏必要知识经验或不熟 悉的事物，儿童的想象往往显得简单贫乏。随着学习的深入，生 活范围的扩大，知识经验的丰富以及言语的发展，儿童以独创性 为特色的创造想象日益发展起来。然而，现实生活中，儿童的
2、想 象力或是被忽视，或是被繁重的课业所禁锢。我们认为，在心理 健康教育课中对儿童开展激发想象力的辅导活动，有利于促进儿 童想象力的发展。我们希望，通过本节课的学习，借助联想、故 事情节的想象、拼接组合等方式帮助学生拓展思维，有意识地培 养学生的想象力。 二、活动目标二、活动目标 （一）激发学生发挥想象、运用想象的兴趣，感受想象的神 奇魅力。 （二） 创设情境， 引导学生展开想象， 帮助学生培养想象力。 三、适用年级：三、适用年级：小学四年级 四四、课前准备：、课前准备：课件、音乐、水彩笔（马克笔）、不同大小 2 的圆、剪刀、胶带 五、教学过程：五、教学过程： （一（一）活动活动激趣，激趣，初识
3、想象神奇初识想象神奇 1.导入：同学们，看！汪老师手中是什么？一根普通的线，它 在我们生活中随处可见。你觉得它可以变成什么呢？ 2.师：刚才，同学们奇妙的想象已经赋予了这根线魔力，使它 发生了神奇的变化。让我们一起喊出：“一、二、三，变！一起 见证它的变化吧！” 3.播放视频。 （二）故事导入（二）故事导入，置身想象王国置身想象王国 1.师：看了这段视频，你有什么感受？一根线因为有了魔力， 发生了神奇的变化，在一个遥远的王国里，因为怪脾气国王的黑 魔法，让王国的小精灵们都变成了圆形。事情是这样的 2.（播放录音）：在遥远的王国里，有一个怪脾气的国王。国 王每次生气时，都会念起咒语，让整个王国的
4、东西都变成同样的 形状。这天，国王因为被尖尖的桌子角碰疼了，生气地来到魔法 小屋。怪脾气国王在魔法小屋里转着圆圆的魔法球，搓着圆圆的 魔法珠子，说出了神秘地咒语：“嘀嘀咕咕，怪样怪样，变成圆 形的世界吧！”整个王国一下子变成了圆形的世界，圆圆的人在 圆圆的房间里滚来滚去！圆圆的椅子、圆圆的床，一回滚到这， 一回滚到那！圆圆的动物和圆圆的石头，到处滚来滚去，扑通扑 通的响，“啊噗啊噗，谁来救救我们啊？” 3.师：这些东西真是可怜，他们很想变回原来的模样，善良的 孩子们，我们帮帮它好吗？现在，就让我们开始这场拯救“” 3 形大行动吧！（出示课题：拯救出示课题：拯救“”大行动大行动）。）。 （设计（
5、设计理念：王国的故事是理念：王国的故事是贯穿贯穿本次教学的一个本次教学的一个情境情境，旨在旨在 引导引导学生在故事学生在故事当当中中感受到感受到帮助他人、 发挥想象、 游戏等的乐趣，帮助他人、 发挥想象、 游戏等的乐趣， 从从而而吸引学生主动、热情、愉快地吸引学生主动、热情、愉快地参与活动。）参与活动。） （二）看图猜（二）看图猜物物，激活想象动力，激活想象动力 1.师：我这里掌握三条解除咒语的线索。接下来，请各位小侦 探接招咯！我们一起来看看从王国传来的第一条线索。 2.（出示线索出示线索一录音）一录音）：我的外形有和圆相似的地方，请你发 挥想象，猜猜我原来是什么吧？ 3.生：思考并作答；记
6、录下自己想象到的事物。 4.师：通过对图形的观察和想象，孩子们想到了很多东西，看 来你们在生活中都有爱观察、处处留心的好习惯，真是了不起！ 把拯救“”的任务交给你们果真没错。现在，请你要把自己刚 才想到的东西记好了，因为接下来，我们还会用它来解除咒语。 （设计（设计理念：理念：借助借助简单的简单的圆形，启发圆形，启发学生最大学生最大限度地限度地发挥想发挥想 象象，激活想象的动力。，激活想象的动力。） （三（三）侧耳倾听，丰富想象内容侧耳倾听，丰富想象内容 1.（出示线索出示线索二二录音）录音）：接下来，你将听见一段音乐，带着你 在线索一中想到的事物一起进入这段音乐中吧。注意哦，随着音 乐的变化
7、，这个事物可能变成什么颜色、发生什么故事呢？ 2.师： 孩子们请闭上眼睛， 让我们认真聆听这一段音乐吧！ （天 空之城交响乐）（适时引导）：轻快的音符仿佛在欢乐的跳跃； 激昂的曲调在宣泄着什么；一切好像又回归平静 3.请学生说出自己刚才联想到的颜色和情境。 4 4.师：通过你们的神奇想象，一个个充满新意的故事就这样诞 生了。也许，这个王国原本就是这样 （设计（设计理念：理念：本环节借助音乐帮助学生本环节借助音乐帮助学生进行想象，进行想象，启发学生启发学生 对想象到的对想象到的事物事物进行再进行再创造创造，进一步，进一步丰富想象内容丰富想象内容。）。） （四）妙笔生花，再现想象精灵（四）妙笔生花
8、，再现想象精灵 1.（出示（出示第三第三条条线索线索录音录音）：你们想到的颜色和故事真不错， 我都很喜欢。接下来这关可有些难度，请你瞧好： 在线索一、 线索二的提示下， 你们每个人都想到了一件事物， 现在，请拿起你手中的圆片，你可以选用折叠、裁剪、组合、涂 色等方式对圆片进行改造，快把你想到的物品创造出来吧！可以 个人独立完成，也可以小组合作完成。 2.师：自由创作时间为 10 分钟，创作完成后，各小组推选出 一件或者几件作品的组合，代表小组上台展示。并请小组代表对 作品进行介绍。 3.学生自由创作。 （设计理念（设计理念：在前两个环节的启发下，：在前两个环节的启发下，引导学生对引导学生对圆进
9、行改圆进行改 造来呈现造来呈现二者结合二者结合后后的的想象想象， 用， 用直观的方式展现直观的方式展现学生的精彩学生的精彩想象想象。 ） （五（五）展示交流，掌握想象钥匙展示交流，掌握想象钥匙 1.师：请推选出来的代表上台介绍自己的作品吧！ （在学生介 绍完后，请学生对作品进行互评） 2.师：我们把非常单调的圆片，变出了许多丰富多彩的作品， 我们的拯救行动成功吗？我们成功的秘诀是什么？这节课，你们 还用到了几个了不起的想象方式哦！ 我们回顾一下线索一，我们通过一个圆形，想到了生活中许 5 多东西，这种想象方式叫做联想。例如：鲁班造锯，很多伟大的 发明都是从联想开始的 在线索二的提示下，我们一边听一边想，在头脑中展开故事 情节，小说家、科幻作家、编剧、导演的想象力主要就是这样来 的。汪老师在咱们班看到了好多未来的小作家！ 线索三中，我们将头脑中想到的故事、事物等进行组合，形 成了自己这样有趣的作品。例如在生活中，富有想象力的厨师， 会将别人意想不到的配料搭配组合在一起。通过本次活动，我希 望你们能多思、多看、多用心聆听，不断在日常生活中去发挥想 象、运用想象，生活将会因为你们的想象而变的更加美好。 3.师：这节课虽然就要结束了，但我们的想象，依然飞驰在路 上祝愿孩子们开心快乐，天天向上！
