1、 六六年级下册年级下册心理健康心理健康教案教案 第七课第七课 正确对待成绩正确对待成绩 总总 3 3 课时课时 授课时间:授课时间: 年年 月月 日(第日(第 周星期周星期 ) 学情分析学情分析: 成绩是检验我们阶段性学习的其中一种方式,随着社会 经济的发展,学生考试成绩带来的社会及家庭压力也越来越 大,这也让学生在对待成绩上产生心理偏差,没有正确的归 因及合理的信念,这极大的影响了学生了心理健康发展。 南宁市衡阳路小学南宁市衡阳路小学六六年级(下)年级(下)心理健康心理健康教案教案 书香书香 自主自主 合作合作 探究探究 效率效率 2 书香课堂书香课堂 教学目标教学目标: 1、知识:让学生意
2、识到成绩是检验我们阶段性学习的其中 一种方式,学会正确对待成绩。 2、过程与方法:让学生通过各种方法和心理训练,正确对 待成绩的好坏。 3、情感态度与价值观:让学生学会以合理的观念对待成绩, 以健康的心理素质对待成绩的好坏,进而升华到以积极的心 态对待生活中的挫折。 教学重点教学重点:让学生通过各种方法和心理训练,正确对待成绩 的好坏。 教学难点教学难点:如何树立学生的合理信念及归因,并升华到以积 极的心态对待生活中的挫折。 课前准备:课前准备: (一)搜集相关的图片、资料。 (二)制作 PPT。 教学过程:教学过程: (一)游戏导入:风雨变奏曲 同学们,我们一起来做个游戏,请全体起立,伸出我
3、们 的双手 ,听老师的指导语。 游戏规则: A、刮风搓掌 B、小雨要用手背敲手背。 C、中雨用两手轮拍大腿。 D、大雨用力鼓掌。 E、暴风雨使劲跺脚+拍手。 指导语:天空灰蒙蒙,刮风了,开始下起了小雨,渐渐的小 雨变成中雨,中雨变成大雨,大雨变成了暴风雨,暴风雨持 续的时间很短,渐渐地暴风雨变成了大雨,大雨变成中雨, 又渐渐变成小雨,慢慢地雨停了。 南宁市衡阳路小学南宁市衡阳路小学六六年级(下)年级(下)心理健康心理健康教案教案 书香书香 自主自主 合作合作 探究探究 效率效率 3 书香课堂书香课堂 师:同学们,在这风雨变奏曲中,你有什么感受?与大家分 享你的感想。 生:分享。 师小结并引出课
4、题:自然中的风雨有大有小,就像日常生活 学习中我们遇到的困难一样,有大有小,也让我们对不同的 问题有了不同的看法和不同的解决方式。就比如,作为学生 的我们就经常面临各种各样的考试,而考试成绩也让大家几 家欢喜几家愁。下面我们一起来看一副小漫画。 (二)课题导入:观看漫画,并分组讨论。 师:此漫画来自 2016 年全国卷 1 的高考作文,想必大家看 到之后每个人都有不同的感想,下面我们就结合这幅漫画, 分组讨论以下几个问题 。 1、假设你是一个优秀的学生,这次考试成绩 100 分,你 怎么看待这 100 分? 2、假设你是一个优秀的学生,这次考试成绩只得了 61 分,你怎么看待这 61 分? 南
5、宁市衡阳路小学南宁市衡阳路小学六六年级(下)年级(下)心理健康心理健康教案教案 书香书香 自主自主 合作合作 探究探究 效率效率 4 书香课堂书香课堂 3、假设你是一个平时成绩比较差的学生,这次考试成绩 得了 98 分,你怎么看待这个 98 分? 4、假设你是一个平时成绩比较差的学生,这次考试成绩 得了 55 分,你怎么看待这个 55 分? 讨论要求:1,2,3,4 四个大组分别依次讨论以上四个假设, 每个大组讨论一个假设即可。 小组分享,师总结引出美国心理学韦纳的归因理论。 (三)归因理论导入 师:为什么不同的人对待同一件事的看法不一样,为什么同 一个人对不同的事件有不同的看法? 请学生分享
6、; 师:刚才同学们的分享中有提到: 1、我考得这么好是因为我聪明; 2、我考得这么好是因为我努力了; 3、我考得不好是因为我太笨了,不是读书的料; 4、我考得不好是因为我这次考试生病了,我没有好好复习 师:同学们都分享了很多感想和原因,现在我们看看美国心 理学家韦纳怎么总结大家的看法,并给大家怎么的启发呢? 课件:韦纳主要把人的活动成败的原因即行为责任主要 归结为六个因素,即能力高低、努力程度、任务难度、运气 好坏、身心状态和外界环境。简单的理解就是如果把成功认 为自己是天生聪明的,忽略了努力,则会使人易骄傲。如果 把自己的失败归因于任务难度运气不好,则会让人忽略了努 力的重要性。 所以,同学
7、们,你知道如何去正确的看待自己的成绩了 吗? 生:知道了。 南宁市衡阳路小学南宁市衡阳路小学六六年级(下)年级(下)心理健康心理健康教案教案 书香书香 自主自主 合作合作 探究探究 效率效率 5 书香课堂书香课堂 (四)合理情绪疗法 师: 同学们, 想必每当我们看到自己各种各样的成绩时, 内心总有点波澜起伏吧,有喜有忧,为什么同一份成绩,我 们每个人看到之后究其原因有不同之外,还有一个不同之 处,就是我们的认知。美国心理学家艾丽斯的情绪 ABC 告诉 我们: A是事件(成绩) B对事件的看法 C由 B 引起的情绪 如果我们能正确对待自己的成绩,考得好,分析原因, 并继续努力,考得不好,也不能自
8、暴自弃,以积极的心态认 识到考试的失误,并加以改正和努力,争取下次考好。 同学们,从韦纳的归因理论和埃利斯的情绪 ABC 理论你 有什么收获和启发? 生: 1.不同的看法会有不同的情绪 2.同一事件不同的人会有不同的结果 3.乐观积极的人遇到失败会再接再厉,希望下次取得成功 4.悲观消极的人遇到什么事首先想到不好的结果 师总结:是的,同学们分享得很棒。在我们的人生旅途中, 也会遇到各种各样的困难,有喜怒哀乐不同的情绪体验。这 就要我们有合理的归因和正确的信念,以积极的心态面对一 切困难险阻。同学们能做到? 生:能! 师:好的!同学们都很棒!通过这节课的学习,正确的归因 和合理的信念,让我们面对
9、成绩不再迷茫。好,最后我们以 一个拍手游戏结束这节课的内容。 一根手指拍拍,两根手指拍拍,三根手指拍拍,四根手 指拍拍,五根手指拍拍。 板书设计:板书设计:正确对待成绩 南宁市衡阳路小学南宁市衡阳路小学六六年级(下)年级(下)心理健康心理健康教案教案 书香书香 自主自主 合作合作 探究探究 效率效率 6 书香课堂书香课堂 合理归因 合理信念 积极的心态 教学反思:教学反思: 心理健康教育不仅仅在于让学生在游戏中在课堂中学 到一些心理学的理论知识,更重要的是如何引导学生去发现 问题,并分享内心感受,教师为主导,学生为主体,教师提 供一条引线,让学生在引线中寻找头尾,在寻找过程中收获 体验和感受。心理健康教育重在“助人自助”,让学生学会 帮助他人的同时也成长了自己。 本节课的教学设计根据课程标准,以六年级学生的心理 特点,以及现实面临的小升初考试,即将踏入初中阶段接踵 而来的学业压力而面临的各种困扰,特别是对考试成绩的担 忧和迷茫而引发的一系列心理问题,防患于未然,让学生学 会正确的归因和合理的信念,转变学生消极的认识模式,培 养学生积极的心态。 不足之处:本节课设计以学生自主反思和分组探讨为 主,所以在理论内容上稍微多点,在心理健康教育中常见的 “玩中学,学中玩”就没能很好的体现出来,所以课堂气氛 活跃度不够,如何把理论转变到游戏中,需要进一步学习。