1、优势智能八角星 设计意图 美国国家职业信息协调委员会早在美国国家职业信息协调委员会早在 19891989 年颁布的 国家职业发展指导方针年颁布的 国家职业发展指导方针 就提倡职业生涯规划教育要从孩子 6 岁开始。该规范把人群分成四类，小学生是 第一类，不同的时间段有不同的职业生涯规划分工，包括对自我意识重要性的认 识、理解和使用职业信息的技能。 小学五年级学生小学五年级学生正处在世界观、 人生观和价值观形成的起步阶段， 是学生比 较、分析、综合思维能力发展的关键期。这一时期学生的个性开始凸显，不同学 生的能力、兴趣爱好和特长呈现不同的差异,他们开始被五彩缤纷的世界吸引， 对职业有了懵懂的认识，
2、开始了解和关注不同的社会群体，基本上能分清各种不 同的社会职业，对自己将来喜欢从事的职业也开始有所憧憬,对不同的职业出现 了喜好不一的倾向。但是，学生对社会职业有的认识还很局限，缺乏对不同职业 知识、 技能和能力的深刻认识和理解，缺乏对自己的个性特征和现有知识水平的 清晰的认识。 将自己感兴趣、又有能力完成相结合是职业选择的最佳结果。能力分为一般 能力和专业能力，在小学阶段，可以对感兴趣职业的专业能力进行关注，但更应 该关注一般能力（智能）的发展。一般能力在某种活动中的特别发展，也有可能 成为专业能力。 根据霍华德加德纳的多元智能理论根据霍华德加德纳的多元智能理论指出，人的智能分为八项，是多元
3、化而 非单一的， 每个人都拥有不同的智能优势组合， 每一种优势智能都有适合的职业， 每一种智能也是可以通过培养获得发展。 开展职业调查、个人优势智能分析的辅导有利于学生深入了解职业，懂得任 何职业都具有其特定的意义和作用，懂得需要从业者具备相应的特质、知识和技 能，懂得将现有兴趣蜕变成为与之符合的能力很重要。同时知晓，为达到这一目 标要敢于追求和探索，也需要付出辛勤和汗水，才有可能成功。 活动目标 1、通过分享自己喜欢职业的调查报告，深入了解这一职业； 2、进行自我优势智能分析，制作优势智能八角星，了解自己的智能优势组合， 感知自己喜欢的职业要符合自身条件及社会需求； 3、引导学生相信自己具有
4、实现职业理想的潜能，愿意为实现自己的职业理想而 付出努力。 活动重、难点 进行自我优势智能分析，制作优势智能八角星，了解自己的智能优势组合， 感知自己喜欢的职业要符合自身条件及社会需求。 授课年级及课时 五年级 1 课时 活动准备 先行课（附件 1） 职业调查单（附件 2） ppt 音乐 视频 学生分享材料 学生学案 活动过程活动过程（重点呈现，格式不拘，注意层次清晰，体现活动课特点） 一、活动导入一、活动导入职业猜猜猜职业猜猜猜 （环节目标：用事先准备的有关于职业的名称让孩子即兴表演，考验学生对各种 职业的感知和主要特点的把握，开阔职业视野，导入主题，活跃课堂气氛。 ） 师：亲爱的孩子们，欢
5、迎来到我们的心理课堂，首先送给大家一个小游戏，游戏 的名字叫做职业猜猜猜 ，请看游戏规则。 1、 游戏规则介绍，ppt 呈现； 2、学生游戏体验； 3、小结：随机采访学生你最喜欢哪种职业，为什么？ (结合兴趣、能力、价值进行点评) 过渡： 世界上有这么多的职业，有我们了解的，也有我们不熟悉的，小学生对各种 各样的职业了解越多，越有利于自己的未来职业的选择，现在让我们打开这道职 业的大门。 请同学们分组或者自己去了解自己喜欢的职业，很多同学都通过问家长、问 老师、 网上查阅资料的方式认真了解，下面就有请孩子们来分享一下自己的调查 结果。 二、主题活动一学生结合职业自画像，分享职业调查结果二、主题
6、活动一学生结合职业自画像，分享职业调查结果 （环节目标：了解自己喜欢的职业，分享职业调查报告，深入了解每一种职业所 需要的知识和能力要求。 ） 1、规则要求； 师：同学们根据自己的准备来分享调查报告，时间 3 分钟。 2、 学生分享调查报告，根据了解职业的要素； 根据（个性、兴趣、价值、能力）进行简单点评价； 3、 全班同学小组内调查情况分享； 师： 还有好多同学想分享自己的调查报告，请以四人小组的形式来分享一下你的 调查报告吧，给其他同学介绍一下你喜欢的职业。 4、采访：通过这次的调查和刚刚看的其他同学的分享有什么感受？ 让你重新选一次，你还会选这个职业吗？ 师:通过同学们的调查和分享，我们
7、现在对于很多职业都有了更加深入的了解， 有一些职业也不是看上去那么简单， 每一种职业对于对从业者来说都有相应的要 求，特别是能力方面的要求。 5、职业能力再认识 师：从同学们的调查来看，我们大概可以把职业能力分为两种，一般能力和专业 能力， 专业能力需要我们确定了专业或方向再重点去了解该领域内的知识、 技能， 特别是在读大学的时候，而一般能力却是我们现在可以探索的。 三、主题活动三自我优势智能分析三、主题活动三自我优势智能分析 （环节目标： 了解多元智能理论， 进行自我优势智能分析， 了解自己的智能优势， 感知自己喜欢的职业要符合自身条件及社会需求； ） 1、 多元智能理论介绍 师：根据美国哈
8、佛大学心理学教授霍华德加德纳博士提出多元智能理论认为， 人的智能是多元化而非单一的，主要由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、运 动智能、音乐智能、人际关系智能、内省智能、自然认知智能八项组成（对这八 项智能有疑问的可以举手） ，每个同学都拥有不同的智能优势组合。 师:你们觉得教师这个职业拥有哪些智能呢? 2、 完成自我优势智能分析卡； 师：请同学们先思考，假设每一项智能的满分为 5 分，你会为自己打多少分？将 分数写在八边形相应角的括号，找到相应的刻度，画出属于自己的优势智能八角 星。 师： 请看这八个角里面哪些角是向外突出的， 这些就是你的优势智能， 突出越多， 越有优势。 3、 分享优势智
9、能适合的职业。 师：请同学们自己查看，你所拥有的优势智能是否符合你喜欢的职业要求，你喜 欢的职业需要哪些优势智能。 4、 分享自我优势智能八角星，教师做鼓励评价； 师：Q1.谁愿意来分享自己的优势智能分析卡？ Q2.你的优势智能组合是什么？ Q3.那你课前喜欢的职业在里面吗？（鼓励点评） Q4.如果暂时没有符合要求，那你今后有什么想法吗？（点评：发展职业需 要的优势智能；还有更多的选择余地；每一种职业需要的并不只有这一种智 能，但是从事自己优势智能的职业会让你感到开心。 ） 总结： 今天我们认识了非常多的职业， 其中有自己喜欢的， 也有自己不够了解的， 每一种职业对从业者都有相应的能力要求。
10、孩子们你们手上的优势智能八角星就 是一张通向未来职业大门的门票，看着这张门票，我想，你一定为自己设立一些 小目标来提高自己的智能， 如果以后你选择的职业是你感兴趣的又有能力轻松胜 任，那你一定会成为一个非常快乐，且有成就感的人，就像她一样。 四、升华四、升华 （环节目标：引导学生相信自己具有实现职业理想的潜能，愿意为实现自己的职 业理想而付出努力。 ） 1、出示课题（结合总结） ； 2、视频舞蹈女孩 ； （视频说明：小女孩非常喜欢艺术体操，奶奶鼓励她去追 逐自己的梦想，她在克服自身条件不足、训练辛苦、同学刁难后，提高自己的舞 蹈表演能力实现自己梦想的故事。 （3 分 55 秒） ） 教学反思
11、本课是根据小学生生涯启蒙教育对小学高段学生的要求结合 生命 生态 安 全五（上）第一课独特的我学生自我意识的探索改编而成，一共分为四个 环节： 首先，是本课的导入环节也是本课的第一主题活动，用事先准备的关于职业 的名称让孩子即兴表演，考验学生对各种职业的感知和主要特点的把握，其中设 计有新兴、当红和消退的职业，开阔学生职业视野，导入主题，活跃课堂气氛。 在这一环节中，比赛类的游戏其实一直是孩子们最喜欢的，通过对各种职业 的描述快速导入活跃课堂气氛，孩子们的参与度也比较高。教学目标和教学流程 的完成度较高。 主题活动二， 由同学们分享自己的职业调查报告， 报告内容包括职业的概述、 所需要具备的知
12、识能力、性格特质和薪水等，报告的形式可以为职业自画像、情 景表演、采访或资料介绍等多种形式。这一环节让学生了解自己喜欢感兴趣的职 业，通过分享职业调查报告，深入了解每一种职业所需要的知识和能力结构。由 于本调查可选的形式多样，分享的形式也多样，可能正是因为选择太多，让不少 孩子在这一环节中特别是小组合作和分工上出现了较多的矛盾， 在表现力还有待 提高，所以，在以后的教学活动中，可以让孩子更多的接触调查汇报和表演等多 种形式的教学。 主题活动三，同学对职业能力有一定的认知以后引出多元智能理论 ，让 学生感知根据加德纳的理论，一般智能可以分为 8 类，让学生根据自己的实际情 况对自己的每一类智能进
13、行打分，制作属于自己的优势智能八角星，更进一步了 解自己的优势智能，了解自己喜欢的职业所需要的优势智能，了解自己优势智能 所对应的职业，鼓励对优势智能进行关注并发展。本环节从构思到理论运用的设 计都符合学生认知和本课的教学目标，应该是本课的亮点，学生完成情况较好， 但在总结的时候我应该更多的加入积极的鼓励， 并设计优势智能发展的一般方法， 让学生从认知的调整落实到行为训练上。 最后，通过一段视频体操女孩进行本课的升华，引导学生相信自己具有 实现职业理想的潜能，愿意为实现自己的职业理想而付出努力。 本课从主题的选择到环节的设计再到素材的选择都是符合课题的目标和学 生的学情。心理课以活动为主，教学
14、实现形式多样化：游戏、调查报告、制作优 势潜能八角星等从学生兴趣出发， 为学生营造积极的课堂氛围让他们敢于表达自 己的想法和感受。本课整体完成度较好，只是在教学的第二个环节让学生分享自 己的职业调查报告还应该将调查规则进一步细化，便于孩子更轻松调查，更大胆 展示。 【附件 1】 走近多样的职业简案 【教学目标】 1、初识世界上有各种各样的职业，了解职业具有多样性； 2、初步探究自己感兴趣的职业，为引导学生探究自己的职业理想奠定基础； 3、完成职业调查单，为完成综合实践活动做准备； 【教学准备】 PPT 调查单 【建议课时】 1 课时 【教学流程】 一、游戏导入职业大接龙 二、主题活动走近多样的
15、职业 1、生自由讲述自己知道的职业； 2、师总结 PPT（国家颁布 8 大类职业，介绍主流职业，新兴职业） ； 3、生自由讲述自己喜欢的职业及原因； 三、调查自己喜欢的职业 1、 课堂小调查：职业兴趣 2、 课后职业调查规则介绍：调查自己感兴趣的职业 3、 布置作业：完成职业调查单 职业兴趣调查单职业兴趣调查单 姓名 班级 我最感兴趣的职业依次是 1、 （ ） 2、 （ ） 3、 （ ） 职业兴趣调查单职业兴趣调查单 姓名 班级 我最感兴趣的职业依次是 1、 （ ） 2、 （ ） 3、 （ ） 【附件 2】 职业调查任务单 班级 姓名 调查职业名称 职业定义职业定义 及及 简单介绍简单介绍 （
16、分类、（分类、 来源）来源） 主要主要 职责职责 需要具备需要具备 的知识和的知识和 能力能力 需要具备需要具备 的个性品的个性品 质质 行业行业 代表代表 及介绍及介绍 作息时间作息时间 薪水情况薪水情况 【说明】 1、调查方式可选：网上查阅资料、采访、记录“他的一天” 、录制视频、其他。 2、 分享方式可选： 制作 ppt、 配乐配图旁白说明表演、 文稿介绍 （可做成小报） 、 视频介绍、某行业代表介绍、某行业匠人精神介绍、个人或小组分享。 【附件 3】 (o)/(o)/优势智能八角星优势智能八角星 (o)/(o)/ （ ）人际智能）人际智能 （ ）空间智能）空间智能 逻辑数学智能（逻辑数学智能（ ） （ ）音乐智能）音乐智能 语言智能（语言智能（ ） （ ）内省智能）内省智能 身体运动智能（身体运动智能（ ） （ ）自然智能）自然智能
