1、 1 微笑面对每一天微笑面对每一天 换个角度换个角度看问题看问题教学教学设计设计 活动理念活动理念 小学生成长到中年级，他们的自我意识逐步觉醒，独立性增强，处理问题 时，多从自己出发，表现出自我中心，固执己见等问题，本次活动目的是使孩 子们懂得在人际交往中要学会尊重他人，理解他人，学会换位思考，积极乐观 地思考和对待事情，做一个快乐的学生。 活动活动目标目标 1学会尊重他人的意见和看法。 2学会换位思考，体验他人的感受，增进双方的理解。 3学会积极乐观的思考问题，学会宽容、欣赏他人，做一个快乐的学生。 活动原则活动原则 1巧设活动，激发学生的探求兴趣，让学生自主寻找适合自己的方法。 2创设情境
2、，让学生通过体验，在对比体验中感悟不同角度看问题的不同结果。 3适时启发，学生参与活动，层层深入，在与他人的交往互动中学会换位思考。 活动准备活动准备 1.按照 6-8 人分成小组，选好组长 2.多媒体课件 活动方式：游戏活动，情境体验，小组讨论。 活动过程活动过程 一、热身游戏 在开课之前，设计一个学生们熟悉的小游戏正话反做，比如老师说举左手， 学生们就要举右手，老师说坐下，同学们就要站起来，类似这样的几组活动。 这个游戏是为了锻炼学生试着从相反的角度去思考问题，解决问题，同时也有 利于激发学生们上课的积极性，起到活跃思维的作用。 2 二、 图片导入，激发兴趣。 1.教师课件出示几张图片：请
3、你以最快的速度看一看，说说从图片中看到 了什么？ 为什么有的同学说图片画的是花瓶，有的同学说是人的侧脸呢？因为 从不同的角度看，看到的就不同。 2.同学们，说到这我想起了学过的描写“庐山风景”（出示庐山风景图片） 的诗句，同学们知道是哪句吗？嗯，对“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。 3.教师小结：图片和诗句告诉我们：看同一个问题的时候，可以试着从不 同的角度去看。今天我们就试着换个角度看问题换个角度看问题 三、创设情境，自主体验。 （一）情境 一天，你带五种动物（猴子、老虎、兔子、狗、大象）一起去野外旅行， 随着旅行的进行，你发现同时带着这五种动物变得越来越困难，不得不决定逐 一的丢掉他们，
4、最后只能留下一种动物陪你，那么你会怎么选择呢？ （二）活动过程 1.每位同学独立思考、选择，然后填好表格。 丢掉次序 动物名称 理由（用一两句话说明） 1 2 3 4 留下的动物 2.小组交流，说自己的意见。 3.通过交流，你有什么发现？派一名代表发言。 要求：讨论三分钟 3 （三）小结 每个小组都有自己的意见，那到底丢谁、留谁没有对错，也并不重要。这 个游戏是想让同学们在思考、讨论同一件事时，体会到（1）每个人都有自己的 看法；（2）从这个游戏我们还发现，结果相同，但是思考问题的角度却不同。 那么思考问题应该从自己角度出发还是从他人角度出发呢？其实并无对 错。我们生活在集体里，要与人相处交往
5、，如果每个人都只坚持自己的意见， 不考虑他人的意见，会出现什么现象呢？如果考虑他人意见，结果又如何呢？ 现在我们就来体验一下。 四、实践演练，深入理解 （一）心理剧演出，情境体验 在课堂上，让学生表演心理剧“篮球风波”，形象地展现出在同学之间发 生的矛盾和冲突。 心理剧场篮球风波 故事情节：放学后，篮球场上小东和同学们在打篮球，一不小心，篮球砸 到了小西身上。 情境 1站在自己的角度：篮球场上，小东和几个同学在激烈地进行着篮 球比赛，他们各个全神贯注。“小东，接球。”小东说：“王翔，接着。” 在传球时，一不小心，球飞了出去，正好砸到同班同学小西的身上。 小西：（捂着肚子，生气）你怎么不长眼睛啊
6、，疼死我了。 小东：（趾高气扬）你才没长眼睛呢，这么宽的路你不走，被砸到活该， 关我什么事，哼。 小西：你明明先砸到人的，还恶人先告状，我告诉老师去。 小东：你去说好了，我又没有错，不小心嘛。 小西（用手指着小东）：你还没有错 小东：怎么啦，想打架，我奉陪。 4 小西：谁怕谁。 小东和小西两个人打起架来。 学生活动：由表演小东和小西的两个同学谈谈他们表演时的感受，谈谈他 们各自这样处理问题的出发点。 教师提问：站在自己的角度，小东强调自己没有错，小东和小西的关系会 如何？ 学生讨论并回答问题。 教师提问：站在他人的角度，小东设身处地地感受小西受伤后的痛，小东 和小西的关系又会如何？ （二）情景
7、剧表演 1.分组编剧，表演 2.班上展示 教师小结：如果考虑问题只从自己的角度出发很容易引起冲突和矛盾；如 果站在他人的立场想一想，许多问题就很容易解决，并且也让双方都感到愉快。 我们常把从他人的角度看问题，设身处地地感受他人的心理叫做“换位思考” 。 也就是我们通常的说的换个角度看问题。 教师过渡：现在就请同学们试一试，通过换位思考解决问题。 活动二、 迁移拓展，知行统一 （ 1 1 ） 小 明 向 老 师 报 告 说 我 上 课 讲 话 ， 当 时 我 是 这 样 想） 小 明 向 老 师 报 告 说 我 上 课 讲 话 ， 当 时 我 是 这 样 想 的的 ，换个角度想后我想，换个角度想
8、后我想 。 （2 2）琳琳不小心弄坏了妈妈刚送我的钢笔）琳琳不小心弄坏了妈妈刚送我的钢笔我特别珍惜，也特别喜欢，当时我特别珍惜，也特别喜欢，当时 我是这样想的我是这样想的 ， 换个角度想后我想， 换个角度想后我想 。 （3 3）那天在放学队伍里因为跟前后的同学打闹，班主任批评了我，我很生）那天在放学队伍里因为跟前后的同学打闹，班主任批评了我，我很生 气 ， 当 时 我 是 这 样 想 的气 ， 当 时 我 是 这 样 想 的 ， 换 个 角 度 想 后 我， 换 个 角 度 想 后 我 想想 。 5 五、总结五、总结 同学们 ，其实很多事情都可以从多个角度去思考，我们应该学会从多角度 去分析问
9、题，今天推荐变形计的主题曲如果换一换给大家，希望同学 们欣赏歌曲的同时可以学到其中一二，今后遇到问题时真的可以“换一换”去 解决问题！ 如果换一换如果换一换 变形计的主题曲变形计的主题曲 共一片天空共一片天空 流动着一样的风流动着一样的风 每个人的世界都不同每个人的世界都不同 你有的感动你有的感动 我有的执着我有的执着 彼此无关的梦彼此无关的梦 让我们变得冷漠让我们变得冷漠 一万个理由一万个理由 比不过片刻的沉默比不过片刻的沉默 了解比拒绝更容易沟通了解比拒绝更容易沟通 伸出你的手伸出你的手 抛开主观试着接受抛开主观试着接受 我们需要交流我们需要交流 让悲伤不停留让悲伤不停留 如果我们能换一换
10、如果我们能换一换 换我们的现在换我们的现在 有些事也许会明白有些事也许会明白 如果真心去想想如果真心去想想 我们的未来我们的未来 生活就会更加充满期待生活就会更加充满期待 6 教学反思：换个角度想一想这节课的内容主要是围绕学生在生活中遇到的 困难和烦恼而编排的，同时也向孩子们呈现出在人际交往中应注意的问题。强 调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使学生从心灵深处 真正理解、关爱、尊重他人，从行动上真正帮助他人。课程中的活动安排既是 虚拟的社会生活也是现实的生活实际，孩子们易于接受和理解。 小学五六年级的孩子，往往自我为“中心”的意识较强，平时生活中只会 站在自己的角度考虑问题，很少站在他人角度看问题，本课的教学目的是帮助 学生学会运用换位思考的方法，了解他人的心情和感受，达成相互间的理解和 包容。在课程设计中，我不仅要让学生动起来，更多的是发挥学生的主体参与 性。为此，我设计了三个活动环节：看一看（角度不同收获不同），想一想（了 解人的想法不同）动一动（案例表演，体验感悟）试一试（实践演练）。在活 动中，我创造了一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，及时给 予鼓励和表扬，收到了较好的教学效果。
