1、人教版小学语文六年级下册 课程纲要v问题：v 回忆每册书里的课文是怎么编排的？平时是怎样学习一个主题单元的？ 本册书共有五个单元一个综合性本册书共有五个单元一个综合性学习，一组学习，一组“古诗词背诵古诗词背诵”，一组，一组“综合性复习综合性复习” ，其中精读课文，其中精读课文10篇，略读课文篇，略读课文11篇，篇，9篇复习课文，篇复习课文，10首古诗词，共首古诗词，共40篇。这些课文从篇。这些课文从精读、背诵、略读到选读，按四个精读、背诵、略读到选读，按四个层次编排。层次编排。导导 语语 课课 例例 口语交际口语交际习作习作 回顾回顾拓展拓展 每个单元包括每个单元包括 前五个单元主要讲了什么内
2、容，通过学前五个单元主要讲了什么内容，通过学习将达成哪些目标？请各组学生按导读习将达成哪些目标？请各组学生按导读要求思考勾画，先在组内交流，最后选要求思考勾画，先在组内交流，最后选派代表进行汇报。派代表进行汇报。 讨论交流：单元主题人生感悟人生感悟 一二民风民俗民风民俗 四外国名篇名著外国名篇名著 深深的怀念深深的怀念 三科学精神科学精神 五古诗词背诵古诗词背诵 六综合性学习综合性学习 难忘小学生活 综合复习综合复习 古诗词背诵古诗词背诵 可以放在平时的学习中，进行朗读背诵和默写。综合复习的课文：综合复习的课文： 1“综合复习综合复习”是为方便老师组织复习或进行质量检测提是为方便老师组织复习或
3、进行质量检测提供的参考材料，老师可根据本班的教学实际使用。供的参考材料，老师可根据本班的教学实际使用。 2综合复习材料可在期末总复习时集中使用，也可在全学综合复习材料可在期末总复习时集中使用，也可在全学期的教学过程中分散安排。如果分散安排，有的可与课文期的教学过程中分散安排。如果分散安排，有的可与课文的教学适当联系。例如，的教学适当联系。例如，狱中联欢狱中联欢一文的学习，可安一文的学习，可安排在第三组阅读了缅怀革命先辈的课文之后；排在第三组阅读了缅怀革命先辈的课文之后；智慧之花智慧之花一文，则可在学习了一文，则可在学习了鲁滨孙漂流记鲁滨孙漂流记之后引导学生阅读，之后引导学生阅读，也可以放在平时
4、的学习中。也可以放在平时的学习中。 3每次复习，教师应提出具体、明确的要求，并安排比较每次复习，教师应提出具体、明确的要求，并安排比较充裕的时间，让学生自己按要求认真读书，完成相关练习充裕的时间，让学生自己按要求认真读书，完成相关练习（有的练习应笔头作答，有的可在书上勾画批注或列出简（有的练习应笔头作答，有的可在书上勾画批注或列出简单提纲，为交流时的发言做好准备），在此基础上组织适单提纲，为交流时的发言做好准备），在此基础上组织适当的交流检查，引导学生自我评价。当的交流检查，引导学生自我评价。 阅 读习 作口语交际综合性学习识字与写字课程评价 下一步的学习你会怎样去做，如何去学呢？ 识字与写字
5、 阅读 习作 口语交际 综合性学习 古诗词点击添加标题识字与写字1评价识字主要考察学生读准字音、认评价识字主要考察学生读准字音、认清字形、掌握字义的情况，以及在具体清字形、掌握字义的情况，以及在具体的语言环境中运用汉字。的语言环境中运用汉字。2评价写字主要关注学生握笔与写字的评价写字主要关注学生握笔与写字的姿势是否正确。考察学生用钢笔书写正姿势是否正确。考察学生用钢笔书写正楷能否做到规范、端正、整洁、美观。楷能否做到规范、端正、整洁、美观。 点击添加标题阅 读点击添加标题1学生能否用普通话正确流利、有感情地朗学生能否用普通话正确流利、有感情地朗读课文。读课文。 2能否快速地默读课文，并能抓住文
6、章的大能否快速地默读课文，并能抓住文章的大意。意。3能否抓住关键词句和生活实际，体会课文能否抓住关键词句和生活实际，体会课文中含义深刻的句子。中含义深刻的句子。4是否养成读书看报和搜集信息的习惯是否养成读书看报和搜集信息的习惯 点击添加标题习 作点击添加标题1评价学生能否写简单的纪实作文和想象作评价学生能否写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。根据习作内容表达文，内容具体，感情真实。根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号。的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号。2能否修改自己的习作，主动与他人交换修能否修改自己的习作，主动与他人交换修改，书写规范、整洁。改，书写规
7、范、整洁。3能否写简单的读书笔记和活动计划、活动能否写简单的读书笔记和活动计划、活动总结、演讲稿等常见的应用文。总结、演讲稿等常见的应用文。 点击添加标题口语交际点击添加标题乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真倾听，能抓住要点，并简要转述；能听人说话能认真倾听，能抓住要点，并简要转述；能根据交流的主题、对象和场合，结合自己了解的材料、根据交流的主题、对象和场合，结合自己了解的材料、思考，稍做准备，做简单的发言；表达意思清楚，有思考，稍做准备，做简单的发言；表达意思清楚，有条理，语气、语调适当；在交际中尊重、理解对方，条理
8、，语气、语调适当；在交际中尊重、理解对方，注意语言美。注意语言美。综合性学习点击添加标题检验学生能否策划简单的校园活动，围绕主题检验学生能否策划简单的校园活动，围绕主题讨论和制定活动计划，分工合作，在实践活动讨论和制定活动计划，分工合作，在实践活动中表达对母校、老师、同学的感谢。中表达对母校、老师、同学的感谢。 评价实施识字与写字1.在日常教学中在日常教学中 对学过的生字、词语进对学过的生字、词语进行听写，随堂练习。行听写，随堂练习。2开展书法竞赛，分四个等级，优秀、开展书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。良好、合格、需改进。3.期末通过纸笔测试，进一步了解学生的期末通过纸笔测试，
9、进一步了解学生的书写情况。书写情况。 阅 读1从本学期要求背诵的课文中选取若干片段从本学期要求背诵的课文中选取若干片段（或全文），让学生用抽签的方式确定朗读和（或全文），让学生用抽签的方式确定朗读和背诵的内容。检测学生的读书水平。背诵的内容。检测学生的读书水平。2.教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。度、效果和习惯给予指导性评价。3课堂上考察学生在内容概括、文意把握、课堂上考察学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的能力，采用教师评价、小组写法领悟等方面的能力，采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。互评、精彩发言者
10、上榜等方式。4.通过纸笔测试，检测学生品词析句的能力。通过纸笔测试，检测学生品词析句的能力。 写 作 重点评价结构是否清晰，表达是重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。展示等形式。口语交际1开展辩论会开展辩论会科技发展：利大还是弊大科技发展：利大还是弊大，考察学生的语言组织能力。考察学生的语言组织能力。2创设具体情境，检测学生的口语表达能力，创设具体情境，检测学生的口语表达能力，如开展主题演讲如开展主题演讲我的理想我的理想。3通过课后交流，在生活中检验学生的口语通过课后交流，在生活中检验学生的口语表达能力。表达能力。4.每次活动结束，都要针对学生的表现展开自每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评。评和互评。 综合性学习1.通过通过综合性学习评价量表综合性学习评价量表学生自评学生自评和互评。和互评。2.班级纪念册展评班级纪念册展评3.举办毕业联欢会举办毕业联欢会 古诗词的学习是平时背诵，每月复习抽古诗词的学习是平时背诵，每月复习抽测一次，考察同学们古诗词朗读与背诵测一次，考察同学们古诗词朗读与背诵情况。情况。 再 见
