1、 1 “循课标要求、展主动课堂” 中青年教师教学评优活动教学设计 课题： 外号面对面课题： 外号面对面 四年级心理健康教育四年级心理健康教育 活动目标：活动目标： 1、了解与理解： （1） 了解外号有褒义和贬义之分，不能一概而论。 （2） 懂得针对别人的缺点或不足取外号，是不尊重别人的行为，会伤害同学的自尊 心。 2、尝试与学会： （1）学会欣赏同学的优点，尊重同学，避免不雅的外号，增进同学之间的友谊。 （2）尝试积极应对别人给自己起的外号，以适当的方式维护自己的尊严。 3、体验与感悟： 通过活动，了解贬义的外号会伤害同学并给同学带来烦恼。 活动理念：活动理念： 外号（绰号） ，指除人的本名以
2、外，别人根据他的某些特征另起的别名。起外号 是学生生活中普遍存在的问题， 在对班级调查中发现， 大约有 95%的同学被别人起过 外号。当然外号有褒贬之分，学生们对外号的态度也是“有人欢喜有人忧” 。本次活 动以解决学生人际关系中的实际问题、改善个体成长的人际环境为最终目的，通过创 设轻松、和谐、真诚的心理氛围，组织符合学生年龄特征的活动，引导学生积极主动 地参与团体互动，在活动中积极体验、畅所欲言，从而正确认识起外号这一常见的校 园生活现象，并努力解除贬义外号带来的烦恼。 活动准备：活动准备： 课件；小品；分成 5 个小组开口马蹄形座位；便于学生走动交流的场地； 三色牌若干。 活动过程：活动过
3、程： 一、一、 团体热身阶段： “万物有其名”团体热身阶段： “万物有其名” 1、游戏： “万物有其名” 2 （1） 各小组学生起立，围成一圈。 （2） 老师喊植物或动物的名称，当喊到物名称时，同学们要拍一下手掌；喊到动物 名称时，则两手做“yeah”的姿势。 （3） 做错动作的同学就要原地蹲下，经过几个回合后站立人数最多的小组获胜。 2、名字的含义 植物有植物的名称，动物有动物的名称，人也有人自己的名字。 （出示老师的名 字） ，谁能猜猜我名字的含义？ 能把你的名字的含义介绍给大家吗？ 老师点评：我们每个人都有一个有意义的名字。每个名字都寄托着爸爸妈妈对我 们的无限希望。 二、二、 团体转换
4、阶段： “外号大搜索”团体转换阶段： “外号大搜索” 1、揭示主题：外号面对面 在生活中， 有些人不止一个名字， 还有外号， 而起外号是校园生活中的常见现象。 今天，我们要跟外号面对面！人们根据一些人的特长、特点，或者优点，给他们取了 很好听的外号。 2、游戏： “人物猜猜猜” 游戏采用抢答的形式。老师说出一些雅号，请大家猜猜分别是指谁，并要说出你 的理由。 3、小品： “臧曦希”and“脏兮兮” 这些外号，寄托着人们对自己心目中偶像的一种尊敬和赞美。不过，有些名字， 却会给人带来烦恼。 播放小品： “臧曦希”and“脏兮兮” 。 老师提问：笑了过后，同学们有什么感受呢？ 3、我对外号的感受
5、（1） 老师引导： 上课之前， 我在咱们年级里进行了一次 “外号大搜索” 。 （出示课件） A、大家有没有发现，这些外号可以分成不同的类别呢？ B、我们身边有同学因为好听的外号而很快乐，但也有不少同学因为不雅的外 号而整天不开心。在这里，李老师想在我们班做个小小的调查，你想不想 别人给你取外号呢？想的请举手。 3 （2）我对外号的态度 可是，现实却是，取外号的现象经常在我们的生活中出现。好好地想一想，别人 给你取过什么外号呢？听到别人叫你外号，你的心情是怎样的？（如果没有外号，就（如果没有外号，就 想想你听到有同学喊别人外号时你的想法和心情。 ） 最后， 决定你对外号所持的态度。想想你听到有同
6、学喊别人外号时你的想法和心情。 ） 最后， 决定你对外号所持的态度。 （3）请拿出 3 种颜色的牌子。一分钟时间思考，一分钟后请举牌表态，红牌表示反 感，绿牌表示快乐，黄牌表示中立。 （老师立刻统计。 ） （4）根据自己对外号的态度，分 3 组调整位置。 （反感组、中立组、快乐组） （5） 小组讨论： 别人给你取过什么外号呢？听到别人叫你外号， 你的心情是怎样的？ （6）老师采访“快乐组” ： 令你开心的外号是什么？ 请同学看看这些外号都有什么特点？（善意的、好听的）很多好听的、善意的 外号令人开心。 （7）老师采访“反感组” ：今天，你们可以尽情地把自己最真实的感受告诉大家，如 果不想说出自
7、己的外号，只需要把自己的感受告诉大家就可以了。 （8）采访中立组：你们对外号的感受是既算不上快乐，可也谈不上反感，就是无所 谓啦！是这样吗？ （9）老师点评：在生活中，人与人之间的交往，起外号是很常见的现象，外号具有 两重性，有取笑型的，也有善意型的，面对不同的外号，谁有办法 可以判断出对方是否喜欢呢？我们可不能光顾着自己快乐，却不去 顾及别人的感受。 三、三、 团体工作阶段：真情面对面团体工作阶段：真情面对面 1、“心语”信箱 （1） 前段时间老师在我们学校的“心语”信箱中收到了一位同学的来信，想看看这 封信吗？（说明：基于保密原则，当事人姓名老师做了改动） （2） 老师提问：谁能说说读了这
8、封信，信中哪句话？或者哪个情节对你的触动最 大？你有什么感受？为什么？ 2、小敏该如何面对不雅外号？ （1） 老师提问：小敏同学该怎么面对这么不雅的外号呢？ （2） “反感组” 、 “中立组” 、 “快乐组”分别讨论，然后全班分享。 （3） 老师引导：看来，单靠小敏自己，要面对“肥猪”这个带有侮辱性的外号 4 的确有很大的困难！既然从小敏这里我们找不到彻底解决问题的办法，那 么，我们能否从其他同学身上寻求办法呢？你们有什么建议给小敏的同学 呢？ （4）听了小敏的故事，让我们重新回到我们自己的班级，此时，你心里又有什么 想法呢？或者说，以后你会怎么做呢？有没有什么悄悄话要跟某些同学说 呢？（可走动说悄悄话） 3、引导：换位思考 （1） 刚才几位同学的发言，其实是运用了一个很重要的人际交往技巧这就是 “换位思考” 。 （板书：换位思考板书：换位思考） 。 四、团体结束阶段：张口时请记得“尊重”团体结束阶段：张口时请记得“尊重” 1、 “尊重卡”留言 经过了这些活动，你有什么话想说，在“尊重卡”上写一句你最想说的话，可以 写给自己，可以写给别人，也可以写给全班同学分享。 2、老师小结 张口时请记得“尊重” 。 板书设计：板书设计： 外号面对面外号面对面 换位思考换位思考 尊重尊重
