1、井然有序的小管家教学设计井然有序的小管家教学设计 【授课年级】【授课年级】2 2 年级年级 【主题分析】低年级是培养学生习惯的黄金时期，【主题分析】低年级是培养学生习惯的黄金时期，无数成功人士证明了习惯对无数成功人士证明了习惯对 于成功的重要意义。著名教育家叶圣陶先生就把教育看作是培养孩子良好习惯于成功的重要意义。著名教育家叶圣陶先生就把教育看作是培养孩子良好习惯 的过程的过程, ,一个好的习惯可以提高小学生的学习效率一个好的习惯可以提高小学生的学习效率, ,形成良好的道德品质。现在形成良好的道德品质。现在 有不少孩子做事情是没有条理的、随性的，这样做事情的效率就非常低。古往有不少孩子做事情是
2、没有条理的、随性的，这样做事情的效率就非常低。古往 今来今来做事情容易成功的人，一定是做事情有条理的人。做事情容易成功的人，一定是做事情有条理的人。在本节课中我针对于二在本节课中我针对于二 年级孩子的年龄热点，通过游戏体验，让年级孩子的年龄热点，通过游戏体验，让他们他们明白要有明白要有条理、有计划的做事情，条理、有计划的做事情， 并且要把事情并且要把事情分出轻重缓急，分出轻重缓急，这样才会这样才会有条不紊，节约了时间，也提高了效率。有条不紊，节约了时间，也提高了效率。 【辅导目标】【辅导目标】 认知目标：在游戏体验中意识有条理做事情的重要性。认知目标：在游戏体验中意识有条理做事情的重要性。 情
3、感目标：感悟井然有序是和自己生活和学习息息相关的。情感目标：感悟井然有序是和自己生活和学习息息相关的。 行为目标：能在生活中井然有序的安排自己需要做的事情。行为目标：能在生活中井然有序的安排自己需要做的事情。 【辅导重点】意识到生活中井然有序的重要性。【辅导重点】意识到生活中井然有序的重要性。 【辅导难点】学着自己井然有序的处理和安排事情。【辅导难点】学着自己井然有序的处理和安排事情。 【辅导方法】游戏感悟、心理暗示。【辅导方法】游戏感悟、心理暗示。 【辅导准备】拼图、杯子、沙子、石粒、石块、手环。【辅导准备】拼图、杯子、沙子、石粒、石块、手环。 【辅导过程】【辅导过程】 课前热身活动我是快乐
4、小火车课前热身活动我是快乐小火车-做事情讲规律。做事情讲规律。 师：同学们，你们坐过火车吗？那你们开过火车吗？今天就让我们一起开起快师：同学们，你们坐过火车吗？那你们开过火车吗？今天就让我们一起开起快 乐的小火车乐的小火车 1 1、把学生分成四组。把学生分成四组。 2 2、老师吹哨发出火车“呜”的声音，其它四个小组分别发出“轰隆老师吹哨发出火车“呜”的声音，其它四个小组分别发出“轰隆- -轰隆轰隆- -，咔，咔 嚓嚓- -咔嚓”的声音出站， “咔嚓咔嚓”的声音出站， “咔嚓- -咔嚓咔嚓- -轰隆轰隆- -轰隆轰隆- -呜”进站。呜”进站。 师：为什么刚才我们的火车开得这么师：为什么刚才我们的
5、火车开得这么好好？（这个游戏有一定的规律可循）？（这个游戏有一定的规律可循） 师：看来这个游戏要想玩的井然有序，就要讲究一定的规律。师：看来这个游戏要想玩的井然有序，就要讲究一定的规律。 师：小火车现在开进了我们的课堂，今天我们就一起来上一堂心理活动课。师：小火车现在开进了我们的课堂，今天我们就一起来上一堂心理活动课。 （出示课题：井然有序（出示课题：井然有序 主题摘要：讲规律。 ）主题摘要：讲规律。 ） 设计意图：导入主题，在观察和体验中受到启发，只设计意图：导入主题，在观察和体验中受到启发，只有掌握了一定的规律就有掌握了一定的规律就 可以让游戏玩得井然有序。可以让游戏玩得井然有序。 一、一
6、、玩转拼图玩转拼图-做事情有计划。做事情有计划。 师：看来咱们班孩子很聪明，游戏玩得那么好，还想玩）游戏吗？（想）师：看来咱们班孩子很聪明，游戏玩得那么好，还想玩）游戏吗？（想） 1 1、四人一个小组，在规定时间内把凌乱的拼图拼好。四人一个小组，在规定时间内把凌乱的拼图拼好。 师：老师为每个组准备了一个拼图，下面咱们就比一比、赛一赛，分出个高下，师：老师为每个组准备了一个拼图，下面咱们就比一比、赛一赛，分出个高下， 看哪组玩拼图玩得好。看哪组玩拼图玩得好。 ( (要求：听到老师吹三声哨子，无论拼没拼好，都要停下来。要求：听到老师吹三声哨子，无论拼没拼好，都要停下来。) ) 2 2、交流拼拼图的
7、好方法。交流拼拼图的好方法。 师：哪个组拼好了？你们愿意和大家分享一下你们的好方法吗？师：哪个组拼好了？你们愿意和大家分享一下你们的好方法吗？ 预设预设 1 1：全班都没有拼好的。：全班都没有拼好的。 ( (请拼的最好的、最多的组进行经验交流。请拼的最好的、最多的组进行经验交流。) ) 预设预设 2 2：如果有拼好的。如果有拼好的。 （请拼好的组进行经验交流）（请拼好的组进行经验交流） 交流围绕：拼拼图要按照一定的顺序和规律进行拼摆，才能有效率。交流围绕：拼拼图要按照一定的顺序和规律进行拼摆，才能有效率。 （预设：有的学生可能会说在拼摆中，合理的人员分配情况，也是致胜的关键，（预设：有的学生可
8、能会说在拼摆中，合理的人员分配情况，也是致胜的关键， 其实这也是遇事不盲目，做事有计划的一部分。 ）其实这也是遇事不盲目，做事有计划的一部分。 ） 3 3、师小结：师小结：看来，看来，在做任何事情的时候我们都不要盲目去做，要有计划，这样在做任何事情的时候我们都不要盲目去做，要有计划，这样 才能井然有序还有效率。才能井然有序还有效率。 设计意图：在拼图游戏中要想获胜，一定要有计划的进行，不可能大家你拼设计意图：在拼图游戏中要想获胜，一定要有计划的进行，不可能大家你拼 你的我拼我的，通过这个活动让学生感悟做事情不能盲目去做，要有计划才能你的我拼我的，通过这个活动让学生感悟做事情不能盲目去做，要有计
9、划才能 把事情在最短的时间内做好。把事情在最短的时间内做好。 二、二、杯子杯子碰撞奇异的火花碰撞奇异的火花- -做事情知缓急。做事情知缓急。 1 1、四人一个小组给学生石头、石子、沙子这三样物品，去装满一个杯子。四人一个小组给学生石头、石子、沙子这三样物品，去装满一个杯子。 师：同学们，老师给每个小组准备了石头、石子、沙子和杯子，现在请你们以师：同学们，老师给每个小组准备了石头、石子、沙子和杯子，现在请你们以 小组为单位把这个杯子装满，想怎么装都可以。小组为单位把这个杯子装满，想怎么装都可以。 （要求：不要破坏杯子的前提下尽可能装满要求：不要破坏杯子的前提下尽可能装满。 ）。 ） 师：你们都用
10、什么把杯子装满的？先装的什么，后装的什么？师：你们都用什么把杯子装满的？先装的什么，后装的什么？ 2 2、全班交流引发内心的冲击。全班交流引发内心的冲击。 出示：如果用石头代表（做作业出示：如果用石头代表（做作业 、检查作业、预习）、检查作业、预习） 石粒代表（练琴、练书法、练古筝）石粒代表（练琴、练书法、练古筝） 沙粒代表（看电视、玩电脑、玩平板电脑、玩手机。 ）沙粒代表（看电视、玩电脑、玩平板电脑、玩手机。 ） 杯子代表你放学后一直到晚上休息之前的这段时间。杯子代表你放学后一直到晚上休息之前的这段时间。 师：现在如果重新让你去装满这个杯子？你会怎么装呢？为什么？师：现在如果重新让你去装满这
11、个杯子？你会怎么装呢？为什么？ （预设：先做重要的，再做一些相对不重要的，对课后时间进行合理安排。 ）（预设：先做重要的，再做一些相对不重要的，对课后时间进行合理安排。 ） 教师小结：看来做事情的时候要分轻重、知缓急，你看你们多棒，小小年纪，教师小结：看来做事情的时候要分轻重、知缓急，你看你们多棒，小小年纪， 就会把自己的时间安排的井然有序了。不过老师觉得这个杯子还没有那么满，就会把自己的时间安排的井然有序了。不过老师觉得这个杯子还没有那么满， 我们可以再往里面倒些水，这水啊就好像你们的父母，在学习和玩耍的过程当我们可以再往里面倒些水，这水啊就好像你们的父母，在学习和玩耍的过程当 中有他们的参
12、与，这一天才是最圆满的。中有他们的参与，这一天才是最圆满的。 设计意图：通过游戏反思自己对于放学后的时间安排合理吗？时间是有限设计意图：通过游戏反思自己对于放学后的时间安排合理吗？时间是有限 的的， 在有限的时间内，要明确先做什么、再做什么，才能把自己的时间安排得在有限的时间内，要明确先做什么、再做什么，才能把自己的时间安排得 井然有序。井然有序。 三、三、井然有序的小管家井然有序的小管家-反思自我。反思自我。 1 1、介绍动物界的小管家介绍动物界的小管家-花栗鼠。花栗鼠。 师：按照书的薄厚大小进行整理，是井然有序。师：按照书的薄厚大小进行整理，是井然有序。 书架按照书的种类，甚至开头字母来摆
13、放，是井然有序。书架按照书的种类，甚至开头字母来摆放，是井然有序。 上课提前做好准备、排好队等待老师上课，是井然有序。上课提前做好准备、排好队等待老师上课，是井然有序。 上下楼和上下车时右侧通行，在井然有序中还保证了我们生命财产的安全。上下楼和上下车时右侧通行，在井然有序中还保证了我们生命财产的安全。 （随机播放幻灯片）（随机播放幻灯片） 2 2、谈一谈自己还有哪些地方没有做到井然有序。谈一谈自己还有哪些地方没有做到井然有序。 师：同学们，金无足赤，人无完人。你还有没有什么地方做得不那么有条理师：同学们，金无足赤，人无完人。你还有没有什么地方做得不那么有条理？ 不那么井然有序？你愿意和大家交流
14、一下吗？不那么井然有序？你愿意和大家交流一下吗？ 师：你愿意努力去改进吗？你愿意和老师约定吗？我们来拍手约定吧。师：你愿意努力去改进吗？你愿意和老师约定吗？我们来拍手约定吧。 3 3、把自己需要改进的地方写在卡片上，呈现在黑板上。把自己需要改进的地方写在卡片上，呈现在黑板上。 师：谁还愿意和老师约定？师：谁还愿意和老师约定？ （预设：纷纷举手）（预设：纷纷举手） 师：那就把你的约定写下来好不好。师：那就把你的约定写下来好不好。 （教师边巡视边鼓励个别学生读出自己的约定，写完后直接贴到黑板上。 ）（教师边巡视边鼓励个别学生读出自己的约定，写完后直接贴到黑板上。 ） 师：你们能正视自己、面对这么多
15、人来剖析自己的问题，可真了不起。花栗鼠师：你们能正视自己、面对这么多人来剖析自己的问题，可真了不起。花栗鼠 看到你们这么棒，托我送给你们一个神奇的礼物，这个礼物就在小组长的信封看到你们这么棒，托我送给你们一个神奇的礼物，这个礼物就在小组长的信封 里，快拿出来看看、摸摸。里，快拿出来看看、摸摸。 4 4、赠送手环赠送手环。 （进行心理暗示）。 （进行心理暗示） 介绍使用方法：介绍使用方法：神奇神奇的手环，有它神奇的作用。的手环，有它神奇的作用。请大家闭上眼睛，用右手去摸请大家闭上眼睛，用右手去摸 摸它，心里想啊，你看我多棒啊？我摸它，心里想啊，你看我多棒啊？我把游戏把游戏玩玩得井然有序得井然有序
16、，我还把自己的课后，我还把自己的课后 时间安排的井然有序，以后如果遇到类似的问题，我一定能做好，我时间安排的井然有序，以后如果遇到类似的问题，我一定能做好，我一定能管一定能管 理好自己的事情理好自己的事情。好了，睁开眼睛吧，以后如果你遇到这样的问题，小管家手好了，睁开眼睛吧，以后如果你遇到这样的问题，小管家手 环一定会帮助你客服困难的。环一定会帮助你客服困难的。 设计意图：在一幅幅的画面中，让孩子们感受到井然有序对我们生活有着至设计意图：在一幅幅的画面中，让孩子们感受到井然有序对我们生活有着至 关重要的作用，不光是人类这样，连小动物都能井然有序的管理自己，在内心关重要的作用，不光是人类这样，连
17、小动物都能井然有序的管理自己，在内心 上触动孩子，引发反思，从而树立目标，再利用手环进行心理暗示，增强他们上触动孩子，引发反思，从而树立目标，再利用手环进行心理暗示，增强他们 改善自己行为习惯的自信心改善自己行为习惯的自信心。 四、四、总结总结 同学们，同学们，古往今来古往今来做事情容易成功的人，一定是做事情容易成功的人，一定是有条理有条理的人的人，如果培养出了，如果培养出了 这样的好习惯，会让你的学习和生活很快乐、很有效率，老师希望你们可以像这样的好习惯，会让你的学习和生活很快乐、很有效率，老师希望你们可以像 我们约定的那样，做一个讲规律、有计划、知缓急的井然有序的小管家我们约定的那样，做一个讲规律、有计划、知缓急的井然有序的小管家，用你，用你 们的思考去耕耘属于你们自己的花园。们的思考去耕耘属于你们自己的花园。 五、五、【拓展延伸】【拓展延伸】 按照约定努力养成井然有序的好习惯，利用手环来鼓励自己，请家里人来帮忙按照约定努力养成井然有序的好习惯，利用手环来鼓励自己，请家里人来帮忙 监督。监督。 六、 【板书设计】六、 【板书设计】
