1、第第4 4单元单元P35P35做一做做一做提示提示: :拿出长方体、圆柱和球拿出长方体、圆柱和球, ,放在桌面上推一推放在桌面上推一推, ,滚一滚滚一滚, ,就就会发现圆柱能滚动会发现圆柱能滚动, ,而长方体不能滚动。球可以向任意方向而长方体不能滚动。球可以向任意方向滚动。用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭滚动。用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭, ,就会发现球没就会发现球没有平平的面有平平的面, ,能任意滚动能任意滚动; ;长方体、正方体和圆柱都有平平的长方体、正方体和圆柱都有平平的面面, ,搭在一起很平稳。搭在一起很平稳。1.你能发现什么？提示提示: :在游戏中进一步掌握立体图形的特点。首先可
2、选用一在游戏中进一步掌握立体图形的特点。首先可选用一些较大的、便于确定形状的实物些较大的、便于确定形状的实物, ,摆在桌子上摆在桌子上, ,由一名小朋友由一名小朋友说一种立体图形的名称说一种立体图形的名称, ,让另外两名蒙眼睛的小朋友摸出这让另外两名蒙眼睛的小朋友摸出这种形状的实物种形状的实物, ,让其他小朋友进行判断。还可以让蒙眼睛的让其他小朋友进行判断。还可以让蒙眼睛的小朋友随便拿一个立体图形小朋友随便拿一个立体图形, ,摸一摸摸一摸, ,再说出是什么形状。再说出是什么形状。2.哪些形状是用4个 拼成的？在（ ）里画“”。第第4 4单元单元P37P373838练习八练习八1.连一连。（ ）
3、个（ ）个（ ）个（ ）个4 42.1 12 24 4活动提示活动提示: :一个小朋友说出立体图形的特征一个小朋友说出立体图形的特征, ,另一个小朋友根另一个小朋友根据特征猜立体图形。如据特征猜立体图形。如: :一个小朋友说圆柱的特征一个小朋友说圆柱的特征:“:“可以立可以立起来起来, ,还可以滚动。还可以滚动。”另一个小朋友猜另一个小朋友猜:“:“是圆柱吗是圆柱吗?”?”一个一个小朋友答小朋友答:“:“是。是。”一局游戏结束一局游戏结束, ,可换人继续猜。长方体可换人继续猜。长方体: :长长方方的长长方方的, ,有平平的面有平平的面, ,共共6 6个面。正方体个面。正方体: :四四方方的四四
4、方方的, ,每每个面都一样个面都一样, ,有有6 6个面。圆柱个面。圆柱: :直直的直直的, ,上下一样粗细上下一样粗细, ,两头是两头是圆的圆的, ,平平的。球平平的。球: :圆圆的圆圆的, ,可以自由自在地滚动。可以自由自在地滚动。3.我说你猜。4.用4个相同的 ，你能拼出几种不同的长方体？4 4种种5.搭积木，说一说你搭得像什么。图形一像椅子。图形二像门洞。图形一像椅子。图形二像门洞。图形三像卡车。如图形三像卡车。如: :桌子。桌子。6.数一数。4 45 57.我说你搭。7.我说你搭。这一游戏是为了让大家对长方体、正方体、圆柱和球以这一游戏是为了让大家对长方体、正方体、圆柱和球以及左、右
5、、上、下、前、后等位置关系有进一步的认识及左、右、上、下、前、后等位置关系有进一步的认识, ,能够准确地进行识别和判断。所以在活动中能够准确地进行识别和判断。所以在活动中, ,大家首先要大家首先要听清你的伙伴说的是什么形状的物体听清你的伙伴说的是什么形状的物体, ,然后进行正确识别然后进行正确识别, ,并准确地判断出要摆放的位置并准确地判断出要摆放的位置, ,最后进行摆放活动。大家最后进行摆放活动。大家可以同桌之间进行活动可以同桌之间进行活动, ,也可以和自己的好朋友进行活动也可以和自己的好朋友进行活动, ,活动的过程要用自己的语言表达出来。如活动的过程要用自己的语言表达出来。如: :7.我说
6、你搭。8.接着摆什么？圈出正确答案。一、导入新课。1、提问：上节课我们认识了什么？2、判断：下面哪些地方有角？（课件演示：红旗、房子、钟面）教师说明导入新课：上一节课我们认识了许多不同的角，这节课我们将认识一种特殊的角，叫直角。二、教授新课。1、出示实物：手绢、练习本、画片。让学生观察后，找出哪些是角。学生回答后，教师说明：这些角都是直角。2、教学例3。看国旗、椅子、运动员做动作组成的角都是什么角。3、出示直角三角板，教师让学生指出哪个是直角，然后让学生找出自己三角板上的直角。（教师板书直角，并标出直角符号）4、折直角。讨论：怎样用一张纸，折出直角来？学生动手试一试。5、判断直角的方法。教师说
7、明：要判断一个角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比。讨论：应该怎样比？小组交流。6、画直角。教师说明：能不能用三角板画直角呢？教师边说画法边示范。画的方法：画直角时，应先画一个顶点，然后从这个顶点出发画一条边，再把三角板上直角的顶点和一条边与它重合，再沿着三角板直角的另一条边画一条直线，就画成一个直角。教师要一步一步带着学生画一个直角后，再让学生独立画，教师巡视检查，订正指导。三、巩固练习。1、完成教材练习八第6题。下面哪些角是直角角？先让学生直观判断，再让学生用三角板中的直角去验证。2、完成教材练习八第8题。可给学生准备点子图，让学生照书上的样子画出一个正方形和一个长方形。观察图上有没有直角，再让学生用三角板去检验。教师说明：正方形和长方形都有4个角，4个角都是直角。3、出示正方体的盒子，同时也让学生准备一个正方体或长方体的盒子。提问：数一数每个面上有几个角？每个角都是什么角？长方体或正方体上一共有几个直角？4、说一说生活中，哪些物体的表面有直角，动手验证一下。
