1、人教版人教版 化学化学 选修四选修四教学指导思想核心素养变化观念平衡思想宏观辨识微观探析学科知识生活素材真实情景解决实际问题课程标准-知识内容-教学价值教学内容分析能描述沉淀溶解平衡，知道沉淀转化的本质课程标准-知识内容-教学价值教学内容分析难溶电解质溶解平衡难溶电解质溶解平衡化学平衡化学平衡电解质电解质离子反应离子反应溶解度溶解度沉淀生成沉淀溶解沉淀转化微粒来源微粒来源微粒种类微粒种类微粒数量微粒数量微粒变化微粒变化课程标准-知识内容-教学价值教学内容分析难溶电解质溶解平衡难溶电解质溶解平衡化学平衡化学平衡电解质电解质离子反应离子反应溶解度溶解度沉淀生成沉淀溶解沉淀转化微粒来源微粒来源微粒种
2、类微粒种类微粒数量微粒数量微粒变化微粒变化解决实际问题平衡观变化观念平衡思想 平衡观平衡观宏观辨识微观探析 微粒观微粒观学生认知障碍分析1.70%的学生把沉淀当作不溶物:氯化银上层清液中没有Ag+和Cl-。2.87%的学生认为生成沉淀的离子反应一定能进行到底: 过量的氯化钠和硝酸银反应后的溶液中不存在Ag+。3.95%的学生对复分解反应理解存在误区，认为反应物必须均可溶。 对该反应AgCl（s）+I-（aq）=AgI（s）+Cl-（aq）无法理解。问问卷卷调调查查1.你知道肾结石成分吗？碳酸钙。2.肾结石如何形成的？钙离子和碳酸根离子反应产生了碳酸钙。3.如何防治肾结石？少喝碳酸饮料。4.喝水
3、有用吗？没用，结石碳酸钙不溶于水。学学生生访访谈谈教学目标分析通过宏观辨识与微观探析，能用平衡理论解释肾结石生成、溶解和转化的过程通过对难溶电解质的分析，发展对变化观念与平衡思想的认识 能用化学平衡理论描述难溶电解质的溶解平衡，能解释生成、溶解和 发现溶发现溶解平衡解平衡预防结石多喝水？过量食用草酸会怎样？饮食建议？药物建议？教学结构图一一 二二三三四四体验平体验平衡移动衡移动认识沉认识沉淀转化淀转化总结思总结思路方法路方法发现溶发现溶解平衡解平衡预防结石多喝水？过量食用草酸会怎样？饮食建议？药物建议？一一 二二三三四四体验平体验平衡移动衡移动认识沉认识沉淀转化淀转化总结思总结思路方法路方法教
4、学结构图发现溶发现溶解平衡解平衡预防结石多喝水？过量食用草酸会怎样？饮食建议？药物建议？一一 二二三三四四体验平体验平衡移动衡移动认识沉认识沉淀转化淀转化总结思总结思路方法路方法沉淀能溶解沉淀能溶解沉淀有平衡沉淀有平衡沉淀能转化沉淀能转化化学平衡化学平衡教学结构图环节一 发现溶解平衡结石结石学生观点草酸钙不溶于水，喝水冲刷细小结石草酸钙能少量溶解于水，喝水可以溶解结石12争议焦点思考1：CaC2O4 能溶解吗？环节一 发现溶解平衡【实验1】探究草酸钙的溶解性饱和饱和Na2CO3无明显现象环节一 发现溶解平衡学生观点没有钙离子有少量钙离子，检验不出来12【实验1】探究草酸钙的溶解性环节一 发现溶
5、解平衡钙试剂的显色反应钙试剂的显色反应钙试剂 纯净水 矿泉水实验现象巧妙引入钙试剂，巧妙引入钙试剂，开启后续系列探究开启后续系列探究蓝色紫红色【实验1】再探究草酸钙的溶解性滴加钙试剂滴加钙试剂【实验结论实验结论】CaC2O4可少量溶于水可少量溶于水借助钙试剂，借助钙试剂，发现钙离子。发现钙离子。环节一 发现溶解平衡10-5mol/L纯净水纯净水 矿泉水矿泉水思考2：草酸钙浊液中存在哪些微粒,它们有什么关系？建立难溶电解质溶解平衡，突破教学重点。环节一 发现溶解平衡明确平衡体系找改变离子浓度的条件分析平衡移动方向判断移动结果化学平衡1234将难溶电解质的溶解平衡纳入学生已有的对化学平衡的认识体系
6、中，关注知识的联系和发展。物质物质Ksp(20)溶解度溶解度(20)BaSO41.0710-102.410-4gBaCO34.910-91.010-3g物质物质Ksp(20)溶解度溶解度(20)AgCl1.810-101.510-4gAgBr5.010-138.410-6g介绍溶度积常数为介绍溶度积常数为后后续学习续学习提供工具支持提供工具支持。环节一 发现溶解平衡预防肾结石：预防肾结石：K Kspsp人体内的警戒线。人体内的警戒线。Qc=K Kspsp 平衡QcK Kspsp 沉淀的生成QcKsp 草酸钙生成草酸钙生成 CaCO3 : QcKsp 碳酸钙溶解碳酸钙溶解平衡视角1环节三 认识沉
7、淀转化视角2思考3：如何验证这一转化？沉淀转化一般规律：沉淀的转化朝着更难溶的发向进行。 难溶物（25）Ksp CaC2O4 2.310-9 CaCO3 3.010-8【实验实验2 2】碳酸钙转化为草酸钙碳酸钙转化为草酸钙借助溶液中离子浓度借助溶液中离子浓度变化变化，验证沉淀转化验证沉淀转化，有助于揭示微观本质有助于揭示微观本质。 环节三 认识沉淀转化站在平衡移动的角度站在平衡移动的角度分析出沉淀转化，进分析出沉淀转化，进而设计实验加以佐证。而设计实验加以佐证。促近学生深度思维。促近学生深度思维。 碳酸钙碳酸钙草酸钙草酸钙钙试剂钙试剂QcKsp，产生碳酸钙的量比较少，产生碳酸钙的量比较少，浊度
8、不够。浊度不够。观点观点1观点观点2饱和碳酸钠饱和碳酸钠溶液溶液【实验实验3 3】草酸钙转化为碳酸钙草酸钙转化为碳酸钙环节三 认识沉淀转化【实验结论实验结论】二者发生了反应二者发生了反应饱和碳酸钠饱和碳酸钠溶液溶液思考5：向草酸钙浊液加入碳酸钠溶液会发生怎样的变化？转转化化结石结石1.一般情况下，沉淀的转化朝着更难溶的方向进行；2.溶解能力相差不大时，一定条件下沉淀可以实现相互转化。透过清液看浊液，从实验探究到理论分透过清液看浊液，从实验探究到理论分析，析，帮助学生认识沉淀转化的特殊规律帮助学生认识沉淀转化的特殊规律，突破本课难点。突破本课难点。环节三 认识沉淀转化思考思考6 6：如何从微观上
9、解释这一过程呢？：如何从微观上解释这一过程呢？【医生建议】口服镁制剂（氯化镁溶液）可以减缓草酸钙结石患者的病痛。【说明说明】研究发现每日服用镁，可减少90的肾结石复发率。虽然镁和钙一样，皆可与草酸根结合。但与草酸钙不同的是，草酸镁较不会形成“令人疼痛”的结石，另外草酸镁更易排除体外。 难溶物（25）Ksp CaC2O4 2.310-9 MgC2O4 8.610-5学生展示引导学生利用沉淀转化的规律自主分析并表达这一过程，引导学生利用沉淀转化的规律自主分析并表达这一过程，学以致用。同时也深化了对沉淀转化的认识。学以致用。同时也深化了对沉淀转化的认识。肾结石的药物治疗建议？ 环节三 认识沉淀转化促
10、进深度学习促进深度学习教学反思1.以“真实情境问题”贯穿教学始终宣传手册宣传手册走进社区走进社区情境问题情境问题3 3过量食用草酸会怎样？过量食用草酸会怎样？情境问题情境问题2 2预防结石饮食建议？预防结石饮食建议？情境问题情境问题1 1预防结石多喝水？预防结石多喝水？情境问题情境问题4 4预防结石的药物建议？预防结石的药物建议？教学反思2.以问题为驱动引发深入探究草酸钙能否溶解于水？草酸钙能否溶解于水？过量食用草酸，过量食用草酸，CaCOCaCO3 3是否变化？是否变化？在在CaCCaC2 2OO4 4上层清液中滴加上层清液中滴加NaNa2 2COCO3 3，无现象，无现象，二者是否二者是否
11、反应反应？滴加钙试剂教学反思3.实验过程中借助钙试剂揭示难溶电解质溶解平衡及其微观本质钙试剂的引入，将微观钙离子的变化转化为显性的、可视的实验现象，通过宏微符的结合，有助于学生理解沉淀溶解平衡及其移动的微观本质，丰富和发展学生对化学平衡的认识。实验3草酸钙转化为碳酸钙 草酸钙上层清液碳酸钙 浊液滴加草酸 钾溶液 草酸钙上层清液滴加碳酸 钠溶液锅炉水垢的主要成分为CaCO3、Mg(OH)2、CaSO4，如何清除？ 应用平衡的知识，请从上解释过程。氢氧化镁的浊液中加入酚酞，溶液变红，请从微观的角度进行解释？ 难溶物（25）Ksp CaSO4 1.610-4 CaCO3 3.010-8将氯化银溶于水后，请描述溶解平衡的建立过程及建立特征？描述解释实际问题解决评价项目分值评价项目分值实验部分讨论交流总分评价量化：1分=不符合，3分=符合，5分=非常符合谢谢大家！
