1、东营市胜利第七中学：郭丽巍一、说教材 从百草园到三味书屋是人教版七年级语文第二册第一单元第一课，选自鲁迅的回忆性散文集朝花夕拾。本文是作者在1926年写的一篇回忆童年生活的散文。对写作初衷，鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。”文章状物、叙事、写人都栩栩如生，是鲁迅散文中的精品。“景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。”文章共写了“百草园”和“三味书屋”两处的童年生活。 从百草园到三味书屋一课，是作者少年时代生活恋歌。它反映了清末私塾教育的状况，表现了儿童热爱大自然、喜爱快乐生活的心理；同时对束缚儿童身心发展的封建教育制度、教育方法表示不满。
2、学习本课，要让学生能理解作者的这一思想感情，从而珍惜今天自由、愉快的学习环境。将本文从百草园道三味书屋放在第一篇有其目的性与示范性。通过本课的学习感受文章中语言表现的生动活泼、趣味盎然、优美迷任，又蕴涵哲理，了解与掌握课文的表达与写作技巧，同时通过学习文章中无忧无虑，天真烂漫时光的描摹，激发学生的共鸣，使学生体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生健康的成长。教学目标知识目标：掌握重点字词，了解、把握课文内容、品味语言。学习作者在描写时以准确的词语来表现景物特征的方法。 能力目标：学会小组自主合作探究，学会分析散文与语段、语言的方法。观察能力：指导学生学习作者观察百草园景物的方法及描写
3、的方法。 写作能力：指导习作美丽的七中校园，进一步理解观察和描写的方法。情感目标：体会童年生活的情趣，关注自身的生活与成长，同时增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。二、说学情 为了符合新课程的改革，提高学生的基本语文素养，顺应教育人本化的趋势，必须把教育过程本身建构成学生主体性的开发、培养、提高的过程。让学生在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动，生动活泼地、主动地得到全面发展。 本课教学，是让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，消除畏难情绪，提高学习自主、合作探究能力的关键，将奠定整册课文学习的基调。 1、充分预习，养成良好学习习惯。2、联系自我，激活学
4、习兴趣。3、发挥示范、竞争作用，增强学习动力。4、自主合作探究，改变学习方式；团结互助协作，减轻学习压力。5、创设情境，鼓励发挥，营造气氛。6、以疑为主线，教方法、养习惯。三、说教法 虽说教无定法，但在实际教学中我们还是有一定的、主要教学模式或方法，根据本课的教学特点与重点，我决定主要采用自主探究性语文教学，该方法教学时先预习了解课文内容，收集作者资料与平时趣味游戏资料情景激趣讲究激励性，初读感悟了解提倡自主性，再读释疑倡导探究性，细读解析主张创造性，精读入情讲究情境性，美读品味鉴赏性，重点熟读成诵活动感悟、积累延伸。 这种方法的功能是既能使学生积极主动地“自能学习”，又能激励兴趣、情感、意志
5、、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对语文的学习兴趣。与此同时，合作探究法、创设情境法、激励法、设疑探究法等也是教学中非常重要的方法，它促进了“自主探究性”的学，拓展了学生思维，培养了学生的学习能力、探究能力、设疑能力、创新精神。 四、说学法 学习散文的基本方法是读抓关键，学习散文的最好方法还是读抓关键，因此学生在本课中的主要方法是读。引导学生反复诵读全文、重点语段，让学生通过初读、细读、精读、品读等过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历寻疑、释疑、寻疑、品味、成诵等过程，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。 同时在分析课文与语段时，学会在读的基础上，自我先思考抓
6、关键性的语句，采用划一划、圈一圈、点一点等方法，理解内容，在与他人合作探讨研究，突破重点。 五、说教学过程1、预习铺垫、打好基础本层次是实际课堂教学的前奏，通过课后的“读一读、写一写”来预习课文，梳理生字词与重点字词的音、形、义，熟悉课文。通过课后练习一至三的问题提示自学预习课文，熟悉课文内容，为课堂的学习打好基础，做好铺垫。这个工作也是为了更好的课堂学习打好基础。2、创设情景、激发学习兴趣 本层次的教学采用创设情景和联系生活意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛使学生思维达到兴奋点，让学生在活泼的音乐、背景动画中说说自己以前与现在平时喜欢的活动与游戏的趣闻，在看看课文作者童年的生活，将生活与新
7、知学习内容相结合，从而创设情景，激发兴趣，揭示课题，导入新课。3、初读，整体感悟 本层次的教学采用初读自悟交流法。让学生在预习初读的基础上感受教师或录音的范读，在自己初步读，从而了解课文内容，提出初步疑问，进行体会交流，为下面的理解和探究奠定基础。4、自主学习、合作探究、突破重点 本层次的教学采用自主合作探究的模式，让学生在质疑之后下位寻找伙伴，自由组合，分工合作解决疑难，从而读懂课文的主要内容。同时对重点语段，在老师的引导下，先提出问题，在握思考，再合作探究，在汇报合作成果交流的过程中学生们团结协作、交流辩论、达成一致，既提高了学习效率，激发了学生思维，锻炼了学生的说、辨、析等能力，同时这也
8、打破了传统，形成了开放式课堂。5、创设情境，品读成诵 本层次的教学采用创设情境法，对重点语段，如：百草园趣味景物的描写与捕鸟段落，进行品读。通过抓关键性的语句、字词，如百草园趣味景物的描写段落，先抓过渡句，再抓动物与静物，依照一定的顺序，再读一读、品一品语言。而捕鸟一段可以抓抓动词，来读一读、品一品，最后能够品读成诵。在读的过程中配上音乐与画面，营造氛围，为学生创设一个诵读的空间与氛围，将学生带入情境中，身临其境，熟读成诵，改变了传统。促进了品读效果，积累了语言。6、活动感悟、延伸积累。（三）、练习运用 “兴趣是最好的老师”，生活是最好的素材。指导写作：美丽的七中校园 A、写作手法采用“移步换
9、景”法。 B、围绕中心组织材料“美丽”。 C、注意比喻、拟人等修辞手法的运用和描写抒情等表达手法的运用。 这既是本课的结尾，又是本课的高潮。它使学生从课堂的理论学习，走到实践观察，从而激发学生的学习热情。 本层次的教学采用总结法、活动反和延伸法，让学生进一步了解学习重点。同时，通过到学校的墙根处或操场等地，也找一找趣味；通过再玩玩丢手帕、跳皮筋等忆一忆趣味等，更加体味文章的情感，更加关注自己的生活与成长，感悟童年生活的趣味。推荐鲁迅相关的文章，如朝花夕拾其他的文章，或鲁迅经典性的文章阅读。同时推荐关于童年趣味的文章书籍，让学生去阅读积累，提高语文综合素养。作者简介 鲁迅(18811936) ，
10、原名周树人，字豫才，是我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。著有著有杂文、小说、散文、诗歌杂文、小说、散文、诗歌等。等。作品有小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾散文诗集野草。他的小说狂人日记是中国现代文学史上第一篇白话小说。 本文选自散文集朝花夕拾（原名旧事重提）朝花夕拾朝花夕拾：是一部散文集，共：是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经写这些文章时鲁迅先生已经40多岁多岁了，这本散文集题名为了，这本散文集题名为朝花夕朝花夕拾拾，意思是早上的花到晚上才拾，意思是早上的花到
11、晚上才拾取。取。比喻青少年时的生活情景，晚年回忆。 鲁迅鲁迅教学目标教学目标 一、一、 探索鲁迅先生的成长足迹，感探索鲁迅先生的成长足迹，感受其游戏和学习的快乐，培养热爱大受其游戏和学习的快乐，培养热爱大自然、追求新鲜知识的童心。自然、追求新鲜知识的童心。 二、二、 学习运用形象、准确的词语学习运用形象、准确的词语状物、叙事、写人。状物、叙事、写人。注意下列词语的字音和字形：注意下列词语的字音和字形：zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucunkushulin整体感知课文内容，理清文章结构： 1 1、课文写的是、课文写的是什么时候什么时候的事？写了哪的事？写了哪几个
12、地方几个地方？从题目上看，本文从题目上看，本文应分几个部分应分几个部分？ 课文分析课文分析l这是一篇记叙作者这是一篇记叙作者童年生活童年生活的文章的文章 。从题目里，我们可。从题目里，我们可以看出文章以看出文章记叙了记叙了“百草园百草园”和和“三味书屋三味书屋” 两个地方两个地方。“从从到到”表明文章是按表明文章是按“百草园百草园”在前，在前，“三味三味书屋书屋”在后的时间和空间顺序来写的。在后的时间和空间顺序来写的。全文分成两部分全文分成两部分。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。的生活。理清文章思路理清文章思路：以以空
13、间空间变化为顺序安排材料变化为顺序安排材料百草园的生活（百草园的生活（18） 过渡过渡 承上启下承上启下 （9）三味书屋的生活（三味书屋的生活（10尾）尾）我儿时的我儿时的乐乐园园乐景乐闻乐闻乐事乐事百草园春夏秋的美丽美丽景物美女蛇的故事增添增添神秘神秘色彩色彩：冬天有趣有趣的游戏：百草园（乐园）春夏秋的美丽美丽景物不必说不必说菜畦、石井栏、菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹皂荚树、桑椹也不必说也不必说鸣蝉、黄蜂、鸣蝉、黄蜂、叫天子叫天子单是单是就有就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子静物静物动物动物增添增添神秘神秘色彩色彩冬天有趣有趣的游戏：捕鸟：
14、捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉扫、支、撒、系、牵、看、拉美女蛇的故事：好看好看好听好听好吃好吃好玩好玩何首乌和木莲何首乌和木莲菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥覆盆子覆盆子“不必说不必说 也不必说也不必说”“单是单是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序先静物先静物后动物后动物先动物先动物后静物后静物“不必说不必说 也不必说也不必说”“单是单是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序先静物先静物后动物后动物先动物先动物后静物后静物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌和
15、木莲何首乌和木莲覆盆子覆盆子阅读第二节，思考下列问题：阅读第二节，思考下列问题：“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”这个句这个句式在文章中起什么作用？式在文章中起什么作用？划分层次，并说说这节文字运用了怎样的写划分层次，并说说这节文字运用了怎样的写作顺序？作顺序？写百草园的景物，既有静景，又有动景，试写百草园的景物，既有静景，又有动景，试具体说说作者是怎样安排的。具体说说作者是怎样安排的。这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？个角度具体描写了百草园的景物？请用最短的时间背诵这节文字，并把背诵方请用最短的时间背诵这节文字，并
16、把背诵方法介绍给同学们。法介绍给同学们。百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹桑椹鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子静态静态动态动态低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟伏伏窜窜高高低低描写景物：描写景物：有序有序多角度多角度精选词语形容精选词语形容借助借助“准确的形容准确的形容”即能表情达意即能表情达意 单是单是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌藤何首乌藤木莲藤木莲藤木莲果木莲果何首乌根何首乌根覆盆子覆盆子低唱低唱（声音）（声音）弹琴弹琴（声音）（声音）翻翻按按喷喷动作动作缠络缠络形状形状像莲
17、房像莲房臃肿臃肿拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形状形状形状形状形状形状摘摘动物动物植物植物味道味道啪啪声音声音百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣情景交融阅读第七节，思考下列问题：阅读第七节，思考下列问题：作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方法介绍给同学们。法介绍给同学们。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪
18、的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。冬冬捕捕 鸟鸟（ ）开一块雪，（）开一块雪，（ ）出地）出地面，用短棒（面，用短棒（ ）起一面竹筛，）起一面竹筛，下面（下面（ ）些秕谷，棒上（）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（一条长绳，人远远地（ ）着，）着， （ ）鸟雀下来（）鸟雀下来（ ）食，（）食，（ ）到竹筛底下的时候，将绳子一到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（），便（ ）住
19、了。）住了。 “三味书屋三味书屋”的的“三味三味”是指哪三味？文章选自是指哪三味？文章选自朝朝花夕拾花夕拾这本散文集，散文集的名字又是什么意思？这本散文集，散文集的名字又是什么意思？ “三味”一般认为取意为“读经味如稻粟，读史味如肴馔zhun（美味佳肴）读诸子百家如醯醢x hi（醋肉酱）”即三味是指“经书之味，史书之味，子书之味”。 该文写于1926年9月，作者正生活在辗转流徙，心情苦闷之中。“在纷扰中寻出一点闲静来”，原集名旧事重提，后改为朝花夕拾。为比喻，早晨的花到傍晚才捡拾，意味作者到了中年才来回忆童年、少年时期的生活。但文章用儿童的眼光和心理来写，同学们肯定感到亲切、生动。课文分析课文
20、分析九九.第二部分写了哪几个片断？第二部分写了哪几个片断？ 陈设及行礼（威严）；提问受斥（严厉）；读书生活（枯燥）；园中玩耍（自由）；偷偷画画（珍惜）。 鲁迅先生在三味书屋学习七年，作者通过几个片断，真实生动在现了私塾教育的若干面。前三个片断是正面叙述，主要反映封建教育脱离实际的陈腐本质。后两个片断是侧面描写，反衬三味书屋读书生活的枯燥，同时也表现了童年鲁迅对自由快乐生活的喜爱和对艺术的追求。1.本文写本文写“百草园百草园”和和“三味书屋三味书屋”的两部分之间是什么关系的两部分之间是什么关系?表现了表现了作者怎样的思想感情作者怎样的思想感情? 用百草园的自由快乐同三味书屋用百草园的自由快乐同三
21、味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。建教育表示不满。 （1 18 8）（1024）（9）景物景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。内容内容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，雪地捕鸟，带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。形式形式：单调：单调环境环境：压抑：压抑（1 18 8）（1024）（9）景物景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。内容内容：枯燥：枯燥美女
22、蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，雪地捕鸟，带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。形式形式：单调：单调环境环境：压抑：压抑准确的形容、准确地表述动作。准确的形容、准确地表述动作。通过对比，表达思想感情。通过对比，表达思想感情。（第二节、第七节）（第二节、第七节）总结全文总结全文 从百草园到三味书屋 鲁迅 百 三 草 味 园 书 屋 欢乐有趣 对比 枯燥无味捕鸟的乐趣（惊喜）迷人的传说（新奇）有趣的景色（欣赏）偷偷画画（珍惜）园中玩耍（自由）读书生活（枯燥）提问受斥（严厉）陈设行礼（威严）文章用百草园自由快乐的生活文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋
23、枯燥无味的生活作对比，同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。身心发展的封建教育表示不满。结束语结束语 从百草园到三味书屋使我们在对比描述中体会到作者的思想感情，表现了儿童热爱表现了儿童热爱大自然和自由快乐生活的心理，同时对束缚大自然和自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。儿童身心发展的封建教育表示不满。贯穿全文的是甜美欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美所在。 结束了本课的学习，你一定有了不少收结束了本课
24、的学习，你一定有了不少收获。是的，童年的种种都是人生中最美获。是的，童年的种种都是人生中最美丽的珍珠，用你那生花妙笔写下来吧，丽的珍珠，用你那生花妙笔写下来吧，别让这些珍珠埋没在沙子里，风化、消别让这些珍珠埋没在沙子里，风化、消散了。散了。 作业1。请用一系列的动词，写你亲自玩过的一种游戏。2。用形象、风趣的语言描写某位老师上课的神态、语言、动作，让全班同学一看就知道你写的时那位老师。3。背诵第二自然段。46凡事不要说我不会或不可能，因为你根本还没有去做！47成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践48只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星49上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价5
25、0现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。51宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子52为成功找方法，不为失败找借口53不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。54垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！55不一定要做最大的，但要做最好的56死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！57成功是动词，不是名词！28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。孝经61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。荀子劝学篇62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒
26、的！63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。68、找不到路不是没有路，路在脚下。69、幸福源自积德，福报来自行善。70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。74、今天学习不努力，明天努力找工作。75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。78、技艺创造价值，本领改变命运。79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！82、校兴我荣，校衰我耻。83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。84、不想当老板的学生不是好学生。85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。88、知技并重，德行为先。89、生活的理想，就是为了理想的生活。 张闻天90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 吕坤
