1、杭 州 师 范 大 学 硕 士 研 究 生 入 学 考 试 命题 纸杭 州 师 范 大 学 2013 年招收攻读硕士研究生入学考试题 考试科目代码： 838 考试科目名称：语文课程与教学论 说明：考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负。一、概念解释（每题4分，共20分）1.语文课程2.合作学习3.教学反思4.教学评价5.语文素养二、简要回答（每题10分，共30分）1.义务教育语文课程标准（2011年版）在“全面提高学生的语文素养”中新增“初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯”的内容，对此你是如何认识的？2.对语文课程目标从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个
2、方面设计，你有怎样的认识？3.语文课程的“综合性学习”在活动组织和学习内容上有怎样的特点？三、问题论述（每题20分，共40分） 1.你对语文课程理念“积极倡导自主、合作、探究学习方式”你有怎样的认识？2.语文教学设计的依据和要求是怎样的？四、案例评析（共60分）请依据有关教学理论，对人教版七年级上册第五单元课文散步的教学设计进行评析。可从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法和手段等方面进行全面评析，也可以重点对其中的一二个方面进行评析。字数不少于800字。附：散步教学设计一、教学目标1通过朗读、圈点勾画等方法，整体感知课文内容。2通过读、品、说、写的方式，提高学生语言品味能力，感悟文章在细节
3、中蕴含的亲情美。3运用自主合作探究的方式，理解文章思想内涵，培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家人的意识和情感。二、教学重点、难点（一）教学重点：1在圈点勾画和和品读中提高学生品味、理解语言文字的能力。2探究文章思想内涵，培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家人的意识和情感。（二）教学难点：引导学生初步运用自主合作探究的方式把握文章内涵。三、教学课时：一课时四、教学方法、手段1关键词教学法：全文以“整个世界”为教学主线展开探究。2主问题教学法：围绕核心问题展开探究，给学生充足思维空间，平等探讨。3活动式教学法：通过讨论探究、角色朗读、片段练笔等活动深入解读文本。五、教学步骤和内容（一）情景引入，激发兴趣（2
4、）以“散步”为话题引入，学生畅谈陪家人散步的感受，引入新课。（板书课题、作者）（二）整体感知，感受亲情（6）教师配乐朗读课文，学生听读并思考：1勾画关键信息，概括主要内容，提示学生抓住要素。2引导：同样是散步，作者在文中表达了自己怎样与众不同的感受呢？（勾画原文回答）明确：我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。（全班齐读，抓关键词“整个世界”）（三）合作探究，解读亲情（24）合作探究：在作者的世界中包含了哪些人，哪些事，哪些情？要求：先自主思考再合作交流，对探究结果要进行圈点批注。 1“整个世界”中的“人”（6）（1）结合末段内容，可发现：“人”包
5、括了“我”的母亲和儿子。（2）结合前文，可发现：“人”还包括“我”和妻子。（3）圈点勾画人物描写的细节，每小组研究一位成员。明确： “母亲”温和慈爱；“儿子” 聪明伶俐，善于观察，懂事；“我”稳重，孝顺，温和。对于“妻子”，文中未直接描写，但通过只言片语的侧面交代，可探究出她“温柔贤惠、理解丈夫”的特点。2“整个世界”中的“事”（10）（1）探究：文章亲情世界中感人的“事”。学生探究回答。（示例： “我”决定委屈儿子，选择走大路；母亲摸着孙子的小脑瓜，改变主意；“我”背起母亲妻子背起儿子）（2）品味散步描写的语言美a自主品读。（多媒体出示语言品味角度及示例。）b交流质疑：小组成员互相交流品读收
6、获并质疑。c集体品读：全班品读交流，师生共评。3“整个世界”中的“情”（3）探究归纳：小细节中的大情感文章所包含的亲情。明确：母子情、父子情、祖孙情、夫妻情；亲人间的尊重、谦让和关爱；中年人作为家庭顶梁柱的责任4寻找“幸福家庭秘诀”（5）学生自由回答。明确：“对家人的爱”“尊老爱幼”“体谅”“尊重”“信任”“为他人着想”“不斤斤计较” 多媒体展示幸福秘诀。全班齐读课文，想象自家散步的情景，身临其境感受亲情。（四）拓展延伸，拥抱亲情（5）回放自己的亲情片段，学习作者以小见大式的表达。（五）师生小结，巩固提升（2）1学生自主总结本堂课的收获。2老师紧扣教学目标及重难点，在学生总结基础上补充小结。（六）布置作业，学法迁移（1）1用圈点批注法自主阅读课后文章三代，说说哪篇文章更使你感动。2向家人朗诵散步，或陪家人散步。 附板书设计： 散步 整个世界 爱 分歧 尊重、责任 （母亲、儿子） （“我”、妻子） 2013 年 考试科目代码 838 考试科目名称 语文课程与教学论 （本考试科目共 5页，第5 页）
