1、基本信息县（市、区）学校姓名学科舞蹈能力维度口学情分析口教学设计学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A5技术支持的课堂导入教学环境多媒体教学环境教学主题欣赏与体验中国民族民间舞一一藏族舞教学对象二年级学生教学目标学生能了解藏族民间的基本体态与基本步伐，加深对所鉴赏舞蹈作品的印象，亲身体验藏族民间舞的艺术魅力，强化学生审美体验，提升学生的人文素养，促进学生审美能力与综合能力的提高。教学重占/、本节教学学生主要以“动为主，通过肢体充分感知藏族民间舞蹈的基本表现形式，了解舞蹈动态语言中所呈现出来的民族情感、风俗习惯等，从而理解并热爱我国的民族舞蹈文化。学习难占
2、八、在练习中通过观察、模仿、对比、思考、提问等方法领悟藏族民间舞基本体态与基本步伐。导入目的直观感受课堂内容欣赏与体验中国民族民间舞藏族舞课堂导入设计方案媒体资上网下载音乐、图片技术工手机、电脑课堂导入是一节课的开端，重在吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，引出课堂讲课内容，并为课堂教学奠定基调。精彩的导入设计可以牢牢抓住学生的魂儿，从而产生意想不到的教学效果。叶圣陶先生曾经说过：“开头犹如一幕戏剧刚刚开幕的一刹那的情景，选择的得当，足以奠定全幕的情调，笼罩全幕的空气，使人把纷乱的杂念放下”。基于信息技术手段支持课堂导入时，要注意导入的内容与形式一定与教学内容紧密相关，要
3、有助于学生找到学习内容与预期学习目标的关联性。常见的利用信息技术支持的导入方法一、歌曲导入导入设1、多媒体播放歌手曲旦卓玛演唱的在那东上顶上这是一首经典的藏族歌曲，优美的旋律和朴实而深情的歌词牢牢抓住了学生的心，为学习本文定下了良好的感情基调。2、听完歌曲紧接着提出问题：听到的是什么民族的歌曲？学生回答:“藏族”继续提问：想到藏族的什么？3、通过提问很自然的过渡到藏族舞蹈。托尔斯泰说：“音乐的魅力,足以使一个人对未感受的有所感受，对理解不了的事有所理解。”用适宜的音乐导入课堂对营造气氛、激发情感大有裨益。用好的媒体教学,事半功倍。课堂导入的时候配乐朗读，可以让孩子入情入境地学习；导入的时候配乐、配图，让孩子欣赏画面，可以引导孩子身临其境；课堂导入配乐书写，可以让孩子静心学习二、利用视频或微课导入如：营造氛围，创设情境；复习旧知，引入新知；再现问题，引发思考等。自评等级口优秀 口合格 口不合格
