1、反比例函数图象的对称性课堂导入问题描述基本信息市学校姓名学科数学能力维度学情分析口教学设计0学法指导口学业评价所属环境0多媒体教学环境混合学习环境口智慧学习环境微能力点A5技术支持的课堂导入教学环境多媒体教学主题反比例函数图象的对称性教学对象九（4）班教学目标1 .熟练掌握反比例函数的对称性，理解并掌握与反比例函数图象组合图形的对称性；2 .运用组合图形的对称性解决相关问题体会类比、数形结合等方法，培养总结归纳能力；3 .在解决对称性问题过程中感悟数学图形的对称美，体会学习数学的快乐.教学内容1知识回顾反比例函数图象的对称性双曲线既是对称图形，又是对称图形，对称中心为为直线y=x.例：1.如图
2、，已知直线=（加工0）与双曲线丁=幺（攵声0）v交于A、C两点，一，对称轴L（1）若点A坐标为（1,4）,则点C的坐标是.（2）若点A坐标为（a,b）,则点C的坐标是.R小结：双曲线是关于0点的中心对称图形，正比例函数也是关于0点的中心对称图形，所以他们组合的整体图形也是关于0对称图形.7x点的中心导入目的利用几何画板让学生直观理解反比例函数图象的对称性，营造浓厚的学习气氛，激发他们学习兴趣，化解学生的焦虑，强化他们的求知欲望，从而充分发挥学生们的学习自主性。媒体资源课件技术工具多媒体导入描述课堂导入是一节课的开端，重在吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，引出课堂讲课内容
3、，并为课堂教学奠定基调。1.当前课堂导入环节中存在的问题和不足1 .当前课堂导入环节中常存在的问题和不足：教学目标:设计偏重教学的教。学生的学要面要广，特别是要立足学情，让不同程度学生都要有获得感。教学内容：方法偏单一，预设性较强，对部分学生来说，本堂课的内容有点偏难。教学对象：学生对图象变换缺乏直观理解和想象力，课堂参与意识不强，要适当降低难度，尽可能走进学生最近发展区。2 .借助信息技术改进课堂导入的必要性在导入过程中，借助几何画板软件让函数图象、几何图形等运动起来等方式引发学生有意注意，激发学生的直观感知，并获得真实的情感体验，引发共鸣，通过真实的图片、视频等素材呈现与学生和学习内容相关的事情和实际问题更好的进入课堂。自评等级13优秀口合格口不合格
