1、老李教学课件：伶官传序 伶官传序伶官传序是欧阳是欧阳修为修为新五代史新五代史伶官传伶官传作的序。作的序。 解解 题题 “伶伶”是指封建时代是指封建时代演戏的人，演戏的人，“伶官伶官”是是在宫廷中授有官职的伶在宫廷中授有官职的伶人。人。 “传传”记述了后唐庄记述了后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦等进、史彦琼、郭从谦等人败政乱国的史实人败政乱国的史实。老李教学课件：伶官传序 欧阳修：字欧阳修：字 ，号，号 ，谥号文忠。著名谥号文忠。著名 、 ， 中叶的中叶的文坛领袖，文坛领袖，诗文革新运动诗文革新运动的倡导者。的倡导者。“唐宋唐宋八大家八大家”中宋代的五位中宋代的五
2、位 、 都是他的学生。他在诗、文、都是他的学生。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。书法、文论等各方面都很有成就。永叔永叔醉翁、六一居士醉翁、六一居士文学家文学家 史学家史学家 北宋北宋苏洵、苏轼、苏辙苏洵、苏轼、苏辙王安石、曾巩王安石、曾巩 六一居士初谪滁山，自号六一居士初谪滁山，自号醉翁醉翁。既老。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士六一居士。 客有问曰：客有问曰：“六一，何谓也？六一，何谓也？”居士居士曰：曰：“吾家吾家藏书一万卷藏书一万卷，集录三代以来，集录三代以来金金石遗文一千卷石遗文一千卷，有，有琴一张琴一张，有，有棋一局棋一局
3、，而，而常置常置酒一壶酒一壶。”客曰：客曰：“是为五一尔，奈是为五一尔，奈何？何？”居士曰：居士曰：“以以吾一翁吾一翁，老于此五物，老于此五物之间，是岂不为六一乎？之间，是岂不为六一乎？”欧阳修欧阳修六一居士传六一居士传老李教学课件：伶官传序结构框架结构框架伶官传序伶官传序总总起起提出论点：提出论点：盛衰之理，是天命也是人事盛衰之理，是天命也是人事分分说说正面正面后唐庄宗得天下后唐庄宗得天下忧劳可以兴国忧劳可以兴国分分说说反面反面后唐庄宗失天下后唐庄宗失天下逸豫可以亡身逸豫可以亡身启启示示做事要居安思危，谨小慎微，防微杜渐做事要居安思危，谨小慎微，防微杜渐小心玩物丧志，不要满足于表面的虚荣小心
4、玩物丧志，不要满足于表面的虚荣总总结结得出结论得出结论祸患常积于忽微祸患常积于忽微智勇多困于所溺智勇多困于所溺老李教学课件：伶官传序 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂岂非人事哉！非人事哉！原原庄庄 道理道理 难道难道 人力人力 推究推究宗之宗之所以所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 的原因的原因 问问：作者对天下兴衰持怎样的看法？：作者对天下兴衰持怎样的看法？ 答：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！答：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！分析第一段分析第一段 盛衰之理，虽曰天命，岂盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！非人事哉！庄宗得天下与失
5、天下庄宗得天下与失天下1 1、找出观点句、找出观点句( (论点：论点：) )2、依据（论据、依据（论据)3、本、本段段大意大意提出盛衰由人事的中心论提出盛衰由人事的中心论点，并提出庄宗得失天下点，并提出庄宗得失天下这一立论依据。这一立论依据。老李教学课件：伶官传序呜呼！盛衰之呜呼！盛衰之理，虽曰天命，理，虽曰天命，岂非岂非人事人事哉！哉！原原庄宗之庄宗之所以所以得天下，与其得天下，与其所以失之者，所以失之者，可以知之矣。可以知之矣。 唉！盛衰的道理，虽说唉！盛衰的道理，虽说是天命决定的，难道说是天命决定的，难道说不是不是人为造成的吗？造成的吗？推推究究庄宗取得天下，与他庄宗取得天下，与他失去天
6、下失去天下的原因的原因，就可，就可以明白了。以明白了。 老李教学课件：伶官传序 难句解析难句解析 1.1.盛衰之盛衰之理理，虽曰天命，岂非，虽曰天命，岂非人事人事哉！哉！ 理：道理，此处可理解为原因。理：道理，此处可理解为原因。 人事：可理解为人事：可理解为“人为人为”。 岂岂哉：难道不是哉：难道不是吗？此处是用反语问句吗？此处是用反语问句 的形式来抒发感叹的形式来抒发感叹。 译句：兴盛和衰败的原因，虽然说是上天决定的，译句：兴盛和衰败的原因，虽然说是上天决定的，难道不也是人为造成的吗！难道不也是人为造成的吗！ 老李教学课件：伶官传序 难句解析难句解析 2.2.原原庄宗庄宗之所以之所以得天下，
7、与其所以失之者，得天下，与其所以失之者，可以知可以知之之矣。矣。 “之所以之所以”，“之所以之所以者者”，都，都是是 “ “的原因的原因”的意思，的意思，“所以所以”前的前的“之之”字是结构助词，可有可无，不必解释。字是结构助词，可有可无，不必解释。 原：原：名词活用为动词，推原，推究。名词活用为动词，推原，推究。 之：代上一句讲的道理。之：代上一句讲的道理。 译句：推究庄宗得天下的原因，和他失天译句：推究庄宗得天下的原因，和他失天下的原因，可以知道这个道理了。下的原因，可以知道这个道理了。老李教学课件：伶官传序 世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而告告之之 告
8、诉告诉 曰：曰：“梁，吾仇也梁，吾仇也；燕王，吾所；燕王，吾所立立；契丹与吾约；契丹与吾约为为 判断句判断句 统治者的确立或即位统治者的确立或即位 兄弟，而皆背晋兄弟，而皆背晋以以归梁。归梁。此三者，吾遗恨也此三者，吾遗恨也。与尔与尔 而而 判断句判断句 三矢，尔三矢，尔其其无忘乃父之志。无忘乃父之志。”庄宗受而藏之于庙。庄宗受而藏之于庙。 副词，表示祈使语气，一定，应当副词，表示祈使语气，一定，应当 其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以盛以锦囊锦囊，负而前驱，及凯旋而，负而前驱，及凯旋而纳纳之。之。 介后介后 收藏收藏分析第二段分析第二段老李教
9、学课件：伶官传序 世言晋王世言晋王之之将终也，将终也，以以三矢赐庄宗三矢赐庄宗而而告之曰：告之曰：“梁，吾仇也；燕王，梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为吾所立；契丹与吾约为兄弟，而皆背晋兄弟，而皆背晋以以归梁。归梁。此三者，吾遗此三者，吾遗恨恨也。也。与与尔尔三矢，尔三矢，尔其其无忘乃父无忘乃父之志！之志！”庄宗受而藏之庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣于庙。其后用兵，则遣从事从事以一以一少牢告庙少牢告庙，请请其矢，盛以锦囊，负其矢，盛以锦囊，负而而前驱，及凯旋而前驱，及凯旋而纳纳之。之。 世人传说晋王临死时，世人传说晋王临死时，把把三枝箭赐给庄宗，三枝箭赐给庄宗，并并告诉他告诉他说：说：“
10、梁国是我的仇敌，燕梁国是我的仇敌，燕王是我推立的，契丹与我约王是我推立的，契丹与我约为兄弟，可是后来都背叛我为兄弟，可是后来都背叛我去投靠了梁。这三件事是我去投靠了梁。这三件事是我的遗的遗恨恨。交给你交给你三枝箭，你三枝箭，你一定一定不要忘记你父亲报仇的不要忘记你父亲报仇的志向。志向。”庄宗受箭收藏在祖庄宗受箭收藏在祖庙。以后宗庄出兵打仗，便庙。以后宗庄出兵打仗，便派手下的随人派手下的随人官员官员，用，用猪羊猪羊去去祭告祖先祭告祖先，从宗庙里，从宗庙里恭敬恭敬地取出箭来，装在漂亮的丝地取出箭来，装在漂亮的丝织口袋里，使人背着在军前织口袋里，使人背着在军前开路，等打了胜仗回来，仍开路，等打了胜仗
11、回来，仍旧把箭旧把箭收进收进宗庙。宗庙。 1.1.通过第二段的叙述来看，通过第二段的叙述来看，“庄宗之所以得天庄宗之所以得天下下”在于什么？在于什么？答：答：2.2.晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的话简单回答。话简单回答。答：答：3.3.这两段各自采用了什么表达方式？两段之间这两段各自采用了什么表达方式？两段之间是什么关系？第二段大意？是什么关系？第二段大意？答：答：“忧劳可以兴国忧劳可以兴国”。告知三件憾事，劝庄宗完成遗愿。告知三件憾事，劝庄宗完成遗愿。第一段议论，第二段记叙；总分关系第一段议论，第二段记叙；总分关系 第二段承上叙事，论证中心论点，
12、详述庄第二段承上叙事，论证中心论点，详述庄宗接受并执行晋王遗命，得天下的事例。宗接受并执行晋王遗命，得天下的事例。 方方其其系系燕父子燕父子以以组组，函函梁君臣之首，入于梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而太庙，还矢先王，而告以成功告以成功，其意气之，其意气之盛盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，夫夜呼，乱者四应，仓皇仓皇东出，未及见贼而东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失 当当 捆绑捆绑 状后状后 绳索绳索旺
13、盛旺盛匆忙的样子匆忙的样子分析第三段分析第三段省略句，介词短语后置省略句，介词短语后置用匣子装着，用匣子装着，名词活用为动词名词活用为动词 老李教学课件：伶官传序方方其其系系燕父子以燕父子以组组，函函梁君臣之首，入于梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之告以成功，其意气之盛，盛，可谓壮哉！可谓壮哉！及仇及仇雠雠已灭，天下已定，已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，一夫夜呼，乱者四应，仓皇仓皇东东出，未及见贼出，未及见贼而士卒离散，君臣相而士卒离散，君臣相顾顾，不知所归；，不知所归；至于至于誓天断发，泣下沾襟，誓天断发，泣下沾襟，何其何其衰也！衰也！ 当当他他用用绳
14、子绳子绑绑住燕王父子，住燕王父子，用小木匣装着用小木匣装着梁国君臣的头，梁国君臣的头，走进祖庙，把箭交还到晋王走进祖庙，把箭交还到晋王的灵座前，告诉他生前报仇的灵座前，告诉他生前报仇的志向已经完成，他那神情的志向已经完成，他那神情气慨，气慨，是多么威风！是多么威风！等到仇等到仇敌已经消灭，天下已经安定，敌已经消灭，天下已经安定，一人一人在夜里在夜里发难，作乱的人发难，作乱的人四面响应，他慌慌张张向四面响应，他慌慌张张向东东逃，还没见到乱贼，部下的逃，还没见到乱贼，部下的兵士就纷纷逃散，君臣们你兵士就纷纷逃散，君臣们你看着看着我，我看着你，不知到我，我看着你，不知到哪里去好；哪里去好；到了到了割
15、下头发来割下头发来对天发誓，抱头痛哭，眼泪对天发誓，抱头痛哭，眼泪沾湿衣襟的可怜地步，沾湿衣襟的可怜地步，多么多么的衰败啊！的衰败啊！老李教学课件：伶官传序岂岂得之难而失之得之难而失之易欤？易欤？抑本抑本其成其成败之败之迹迹，而皆自，而皆自于人欤？于人欤？书书曰：曰：“满招损，满招损，谦受益。谦受益。”忧劳忧劳可以兴可以兴国，国，逸豫逸豫可以可以亡亡身，自然身，自然之理也。之理也。 难道难道说是因为取得天说是因为取得天下难，而失去天下容易吗？下难，而失去天下容易吗？或许推究或许推究他成功失败的他成功失败的迹迹象象，都是由于人事呢？，都是由于人事呢？尚书尚书上说：上说：“自满会自满会招来损害，谦
16、虚能得到益招来损害，谦虚能得到益处。处。”忧虑劳苦忧虑劳苦可以可以使使国国家家兴盛兴盛，安乐安乐可以可以使使自身自身灭亡灭亡，这是，这是自然自然的道理。的道理。 老李教学课件：伶官传序身死国灭身死国灭 后唐庄宗李存勖称帝后，后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶人迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事伶人由此用事”，于是被败政乱国的，于是被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人所惑。伶官景进、史彦琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四起，拥有重兵的后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发伶官拒不发兵兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶官又
17、乘危作乱，用之期，伶官又乘危作乱，用乱箭射死乱箭射死了庄宗。了庄宗。补充材料补充材料老李教学课件：伶官传序忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 忧劳兴国：忧劳兴国： 越王勾贱卧薪尝胆越王勾贱卧薪尝胆 文帝景帝文帝景帝“文景之治文景之治” ” 唐太宗唐太宗“以史为鉴以史为鉴” 逸豫亡身：逸豫亡身： 蜀汉后主蜀汉后主“乐不思蜀乐不思蜀” ” 陈后主陈后主“后庭遗曲后庭遗曲” ” 宋徽宗练瘦金终致被掳宋徽宗练瘦金终致被掳 补充材料补充材料老李教学课件：伶官传序1 1、第三段的主要内容是什么？说明了一个、第三段的主要内容是什么？说明了一个什么道理？什么道理？ 答；本段主要写庄宗失天
18、下的经过，并答；本段主要写庄宗失天下的经过，并评论庄宗的盛衰，阐明中心论点。评论庄宗的盛衰，阐明中心论点。2.2.第三段和第二段运用了什么论证方法？第三段和第二段运用了什么论证方法？试具体说明。第三段大意？试具体说明。第三段大意？ 答：正反对比。二段正面叙说，三段反答：正反对比。二段正面叙说，三段反面叙说。面叙说。老李教学课件：伶官传序 故方其故方其壮壮也，也，举举天下之豪杰天下之豪杰莫莫能与之争；及能与之争；及其其 强盛强盛 全，所有的全，所有的 没有人没有人衰也，数十伶人衰也，数十伶人困困之，而身死国灭，之，而身死国灭，为天下为天下 围困围困 被动句被动句笑笑。 夫祸患常夫祸患常积积于忽微
19、，而于忽微，而智勇多困于所溺智勇多困于所溺，岂，岂 积聚积聚 （介后）（介后） 被动句被动句独伶人也哉！独伶人也哉！分析第四段分析第四段老李教学课件：伶官传序 故故方方其盛其盛也，也，举举天下之天下之豪杰，豪杰，莫莫能与能与之争；及其衰之争；及其衰也，数十伶人也，数十伶人困困之，而身死之，而身死国灭，国灭，为为天下天下笑。夫祸患常笑。夫祸患常积积于于忽微，而忽微，而智勇多智勇多困于困于所所溺，溺，岂独岂独怜人怜人也哉！也哉！ 因此，因此，当当他兴盛时，他兴盛时，普普天天下的豪杰，下的豪杰，没有谁没有谁能和他相能和他相争；到他衰败时，数十个乐争；到他衰败时，数十个乐官就把他官就把他困住困住，最后
20、身死国，最后身死国灭，灭，被被天下人耻笑。祸患常天下人耻笑。祸患常常是常是从从一点一滴极小的错误一点一滴极小的错误积累而酿成的，纵使是聪明积累而酿成的，纵使是聪明有才能和英勇果敢的人，也有才能和英勇果敢的人，也会会被他沉溺的某些爱好所被他沉溺的某些爱好所迷迷惑困扰惑困扰，难道仅只是难道仅只是溺爱伶溺爱伶人有这种坏结果吗？人有这种坏结果吗？老李教学课件：伶官传序912年年23岁岁908年年923年年38岁岁“系燕父子以系燕父子以组组”（灭燕）（灭燕）926年年41岁岁27岁岁“与尔三矢与尔三矢”“函梁君臣之首函梁君臣之首”（亡梁）（亡梁）“身死国灭身死国灭，为天下笑为天下笑”思考探究思考探究得天
21、下得天下 15 15年年 盛盛失天下失天下 3 3年年 衰衰老李教学课件：伶官传序忧 劳 兴 国逸 豫 亡 身得出教训得出教训 祸患常积祸患常积于于忽微，忽微， 智勇多困智勇多困于于所溺。所溺。失了一颗铁钉失了一颗铁钉,丢了一只马蹄铁；丢了一只马蹄铁；丢了一只马蹄铁丢了一只马蹄铁,折了一匹战马；折了一匹战马；折了一匹战马折了一匹战马,损了一位国王；损了一位国王；损了一位损了一位国王国王,输了一场战争；输了一场战争；输了一场战争输了一场战争,亡了一个帝国。亡了一个帝国。课堂迁移课堂迁移背景介绍背景介绍:北宋王朝建立后，随着北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统土地和财富的高度集中，北
22、宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要都要靠纳币输绢以求苟安靠纳币输绢以求苟安。在这样。在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。宗李存勖的兴亡史进行讽谏。 探究主旨探究主旨 文章文章总结了后唐庄宗李存勖得天下总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理。盛衰取决于人事的
23、道理。 为了告诫北宋统治者吸取后唐庄宗为了告诫北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠信伶人而身死国灭的历史教李存勖宠信伶人而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。主旨小结主旨小结老李教学课件：伶官传序找出文中运用对比论证的语句。找出文中运用对比论证的语句。可谓壮哉可谓壮哉何其衰也何其衰也莫能与之争莫能与之争身死国灭，身死国灭，为天下笑为天下笑赞叹赞叹惋惜谴惋惜谴责责论证手法分析论证手法分析知识归纳1 1、梁，吾仇也。、梁，吾仇也。2 2、此三者，吾遗恨也。、此三者，吾遗恨也。 3 3、盛以锦囊。、盛以锦囊。 4 4、系燕王父子以组。、系燕王父子以组。5 5
24、、而告以成功。、而告以成功。6 6、身死国灭，为天下笑。、身死国灭，为天下笑。 7 7、智勇多困于所溺。、智勇多困于所溺。8 8、燕王，吾所立。、燕王，吾所立。介词短语后置句介词短语后置句介词短语后置句介词短语后置句介词短语后置句介词短语后置句、被动句、被动句被动句被动句判断句判断句判断句判断句、省略句省略句判断句判断句介词短语后置句介词短语后置句、省略句省略句特殊句式特殊句式知识归纳契丹与吾契丹与吾约约为兄弟为兄弟而告以而告以成功成功函函梁君臣之首梁君臣之首一夫一夫夜夜呼呼乱者乱者四四应应仓皇仓皇东东出出忧劳可以忧劳可以兴兴国国逸豫可以逸豫可以亡亡身身祸患常积于祸患常积于忽微忽微智勇智勇多困
25、于所溺多困于所溺名名动，用盒子装动，用盒子装名名状，在夜里状，在夜里使动用法，使使动用法，使兴盛兴盛形形名，细微的地方名，细微的地方数数状，从四方状，从四方名名状，向东面状，向东面使动用法，使使动用法，使灭亡灭亡形形名，有智有勇的人名，有智有勇的人形形名，成功的消息名，成功的消息名名动，订立盟约动，订立盟约词类活用词类活用 1、岂岂得之难而失之易得之难而失之易欤欤？抑抑本本其成败之迹，其成败之迹， 而皆自于而皆自于人人欤？欤？ 2、夫夫祸患常积于祸患常积于忽微忽微，而智勇多困，而智勇多困于于所溺所溺， 岂岂独伶人也哉？独伶人也哉？ 难道难道是得天下难而失天下容易是得天下难而失天下容易吗？吗？或
26、者或者说说考察考察 他成功与失败的迹象，都是由于他成功与失败的迹象，都是由于人为人为吧？吧？ 人生的祸患常常在人生的祸患常常在极细微的事情极细微的事情上累积而成，有上累积而成，有 勇有谋的人往往被他勇有谋的人往往被他溺爱的事物溺爱的事物所困扰，所困扰，难道难道只是只是（溺爱）伶人才如此吗？（溺爱）伶人才如此吗？ 文句翻译文句翻译要注意：重点实词、虚词、词类活用、句式要注意：重点实词、虚词、词类活用、句式布置作业布置作业 国家盛衰兴亡，尚且与人事有关，忧劳国家盛衰兴亡，尚且与人事有关，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。那么集体、个可以兴国，逸豫可以亡身。那么集体、个人的命运更该与人事紧密相连。忧劳可以人的命运更该与人事紧密相连。忧劳可以使集体不断壮大，使个人事业蒸蒸日上；使集体不断壮大，使个人事业蒸蒸日上；逸豫则同样可以亡身。请同学们在现实生逸豫则同样可以亡身。请同学们在现实生活中举例说明。活中举例说明。
