1、这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。明 暗 与 立 体我们首先来研究明暗怎样产生的？我们首先来研究明暗怎样产生的？ 一张白一张白纸，在阳光的照射纸，在阳光的照射下，它的表面上有下，它的表面上有没有明暗的变化？没有明暗的变化？ 没有没有发现明暗的变化。发现明暗的变化。 卷了一卷了一下下 ，来观察一下，来观察一下发生了什么变化？发生了什么变化？ 有了有了从明到暗的渐从明到暗的渐渐过渡变化。渐过渡变化。 把纸对折把纸对折一下，我们发现了什一下，我们发现了什么变化？么变化？ 明和暗明和暗有了一条明显的分有了一条明显的分界线，对比非常强界线，对比非常强烈的明暗
2、变化。烈的明暗变化。 纸纸上出现了丰富上出现了丰富的明暗变化。的明暗变化。 把把纸揉皱了，又纸揉皱了，又会发生什么变会发生什么变化？化？ 通过以上四步的观察，我们能够总结通过以上四步的观察，我们能够总结出，有体积的物体在光线的照射下，会呈出，有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。现出一定的明暗变化。 如果我们用笔，把这种深浅不同的明如果我们用笔，把这种深浅不同的明与暗表现出来，就能画出具有立体感的与暗表现出来，就能画出具有立体感的物体。下面我们以石膏球体为例了解一物体。下面我们以石膏球体为例了解一下用笔表现所需要的几个要素。下用笔表现所需要的几个要素。亮面（即直接受光面）亮面（即
3、直接受光面）灰面（即侧面受光面）灰面（即侧面受光面）暗面（即没有受光的面）暗面（即没有受光的面）明暗交界线（区分明暗两部的界限）明暗交界线（区分明暗两部的界限）反光（侧面环境光影响）反光（侧面环境光影响）投影（物体挡住光源产生）投影（物体挡住光源产生）观察比较观察比较 在我们了解的这六大要素之在我们了解的这六大要素之后，就需要你们用手中的铅笔去实后，就需要你们用手中的铅笔去实现，那么如何实现呢？现，那么如何实现呢？ 第一步：整体的观察分析，要确立第一步：整体的观察分析，要确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。光源方位，找出明暗交界线所在的位置。第二步：起稿第二步：起稿（1 1） （2 2）
4、（3 3） （4 4） （5 5） （6 6） （7 7） 第三步：铺大色调，铺出安眠、投影第三步：铺大色调，铺出安眠、投影的基调。（注意：用直线排成块面，投影注意近实远的基调。（注意：用直线排成块面，投影注意近实远虚）虚） 第四步：细致刻画，从明暗交界线入手，先画出第四步：细致刻画，从明暗交界线入手，先画出背光面的基本调子，背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰背光面的基本调子，背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮，再从明暗交界线向亮调子由深到浅过渡。调亮，再从明暗交界线向亮调子由深到浅过渡。第五步：整理完成。第五步：整理完成。课上作业课上作业注意：注意： 灰调的多少灰调的多少 高光的位置高光
5、的位置 明暗交界线是明暗交界线是否准确否准确 投影是否准确投影是否准确 反光的亮度。反光的亮度。 进行素描石膏正方体的创作。进行素描石膏正方体的创作。 这节课我们学习了物体这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律，知道了怎样运明暗变化的基本规律，知道了怎样运用明暗变化表现石膏集合体的立体感，用明暗变化表现石膏集合体的立体感，希望同学们能将这些知识运用到绘画希望同学们能将这些知识运用到绘画中，观察生活中各种不同物体的明暗，中，观察生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描绘出来。并用画笔把他们描绘出来。课堂小结课堂小结 欣赏讲评欣赏讲评课后作业课后作业回去后画一幅圆柱体的明暗素描回去后画一幅圆柱体
6、的明暗素描 再再 见见名言摘抄名言摘抄 青年时种下什么，老年时就收获什么。 易卜生 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 托尔斯泰 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。达芬奇 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 雷锋 人的天职在勇于探索真理。 哥白尼 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。高尔基 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 雨果 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。 罗曼.罗兰
7、 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 列夫托尔斯泰 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 萧楚女 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 高尔基 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 爱迪生 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 爱迪生 如果是玫瑰，它总会开花的。 歌德 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 牛顿 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 华罗庚 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 刘向 生活便是寻求新的知识。 门捷列夫 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 卢梭 生活的理想，就是为了理想的生活。 张闻天 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 高尔基 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 左拉 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 罗曼罗兰 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 巴金 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 裴多菲 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 鲁迅 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 卓别林 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 赫胥黎
