1、让人物形象生动起来三、心理描写 文章是否能以情感人，往往取决于人物形象的鲜活与否，而感情产生于人的心里，因此，着力刻画人物的心理就显得尤为重要。何为心理描写？先看下列习作片段： “语文课开始了，老师把批好的试卷语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。手以后，我一看不及格，很是伤心。” 这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代
2、替具体可感的描写。那么如何进行具体可感的心理描写呢？ 其实，心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。其方法大体可分为两大类。 一一类是直接描写，它包括：类是直接描写，它包括：内心独白、内心独白、梦境幻觉梦境幻觉描写描写等；等； 另另一类是间接描写，它可借助人物的一类是间接描写，它可借助人物的外貌（神态）、语言、动作、环境外貌（神态）、语言、动作、环境等等描写描写来刻画人物的心理。来刻画人物的心理。 直接描写人物的心理活动。多出现在第一人称的文章中。可直接写“我”的想法、感受、打算等。是我的感情、情绪的自然流露。因为它类似于戏剧中的内心独白内心独白，所以又称独白
3、独白式式： 如：如：当我换上游泳装，投身在这碧海之中，我当我换上游泳装，投身在这碧海之中，我就感到整个身心都无比舒适。那些使人烦恼的就感到整个身心都无比舒适。那些使人烦恼的事，早已不知逃到何方。亲切的海风抚摸着我，事，早已不知逃到何方。亲切的海风抚摸着我，温柔的大海拥抱着我温柔的大海拥抱着我我感到青春的活力属我感到青春的活力属于这美妙亲妮的大海于这美妙亲妮的大海。 （这里直接写“我”在水中的惬意和快乐，突出心情阳光般地灿烂，是情绪的直接渲泄。） 再如：再如： 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好语了！难道这样就算了吗？我从前没好
4、好学习好学习想起这些，我多么懊悔！想起这些，我多么懊悔！ 简析：这是最后一课中一个失去了自己国土的儿童小弗朗士的内心独白。当他知道这是“最后一课”之后，内心悔恨万分，懂得了上这“最后一课”的意义，感到了它的珍贵。心理描写具体细腻，形象可感） “不过人不是为失败而生的，不过人不是为失败而生的，”他说，他说，“一个人可以被毁灭，但不能给打败。一个人可以被毁灭，但不能给打败。”这对我来说很痛心，把这鱼给杀了，他想。这对我来说很痛心，把这鱼给杀了，他想。现在倒霉的时刻要来了，可我连鱼叉也没现在倒霉的时刻要来了，可我连鱼叉也没有。这条登多索鲨鱼是残忍、能干、强壮有。这条登多索鲨鱼是残忍、能干、强壮而聪明
5、的。但是我比它更聪明。也许并不，而聪明的。但是我比它更聪明。也许并不，他想。也许我仅仅是武器比它强。他想。也许我仅仅是武器比它强。 这段话是这段话是老人与海老人与海中的一个片段，通中的一个片段，通过老人的内心独白，展现了总是与厄运不过老人的内心独白，展现了总是与厄运不断抗争、勇于与强大势力搏斗的断抗争、勇于与强大势力搏斗的硬汉子硬汉子形象。形象。练习我们再来看刚才的那个片段：我们再来看刚才的那个片段： “语文课开始了，老师把批好的试卷语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以
6、后，我一看不及格，很是伤心。手以后，我一看不及格，很是伤心。” 怎样写把怎样写把“紧张紧张”表现出来呢？表现出来呢？ 示例：示例：我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥陀阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都机，不看电视，不打游戏机了。唉！都要要怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！课一定好好听讲，千万
7、别让我不及格啊！” （注意在内心独白之前一般可以加上“想”、“心里念叨”等提示语）。 幻觉描写幻觉描写 幻觉能折射出人物的心愿或思幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下，耳边或眼前想感情。人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如将这些自己最想或最怕听到和看到的，如将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。内心的最好写照。 例如例如：每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说在灯光中瞥见他黑
8、瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来出抑扬顿挫的话来于是点上一枝烟，于是点上一枝烟，再继续写些为再继续写些为“正人君子正人君子”之流所深恶痛之流所深恶痛疾的文字。疾的文字。（简析：这是藤野先生一（简析：这是藤野先生一文的结尾，鲁迅先生通过心理幻觉，描绘文的结尾，鲁迅先生通过心理幻觉，描绘当时自己对先生的思念和敬仰之情。）当时自己对先生的思念和敬仰之情。） 再再如如：她急忙把整束她急忙把整束火柴中剩下的那些都火柴中剩下的那些都擦亮了，因为她非常想把祖母留住。这些擦亮了，因为她非常想把祖母留住。这些火柴发出强烈的光芒，照得比在白天还要火柴发出强烈的光芒，照得比在白天还要明亮。祖母这次显得特别美丽和
9、高大。她明亮。祖母这次显得特别美丽和高大。她把小姑娘抱起来，搂在怀中。她们两人在把小姑娘抱起来，搂在怀中。她们两人在光明和快乐中飞去了，越飞越高，飞到既光明和快乐中飞去了，越飞越高，飞到既没有寒冷，也没有饥饿和忧愁的地方去没有寒冷，也没有饥饿和忧愁的地方去了了她们是跟上帝在一起。她们是跟上帝在一起。 这段文字是对卖火柴的小女孩临终前的幻这段文字是对卖火柴的小女孩临终前的幻觉进行描绘。小女孩无衣无靠，形影相吊，觉进行描绘。小女孩无衣无靠，形影相吊，缺吃少穿，受尽苦难。这种心理是她对没缺吃少穿，受尽苦难。这种心理是她对没有寒冷、没有饥饿、没有忧愁的理想生活有寒冷、没有饥饿、没有忧愁的理想生活的追求
10、和向往和真切写照。的追求和向往和真切写照。练习练习 如果要对这段文字添上幻觉描写，该如果要对这段文字添上幻觉描写，该怎样进行？怎样进行？ “语文课开始了，老师把批好的试卷语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。手以后，我一看不及格，很是伤心。” 示例： 我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒
11、容，仿佛听到了父母悲伤的叹息的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。声和旁人的嘲笑声。 （在进行幻觉描写前也要用一些提示在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等语，如：似乎看见，仿佛听到等）。 人物心理描写除了直接剖析人物的心理外，还可以通过对人物其它方面的描写来揭示人物的内心世界，即间接间接心理描写心理描写。这种手法不仅能揭示人物内心，刻画人物的性格，而且还能增强作品的艺术性表现力。一般说来，人物心理间接描写主要有以下几种方法： 1、神、神态揭示态揭示。“表情神态是显示人物表情神态是显示人物内心世界的镜子内心世界的镜子”。恰当地描写人物在特。恰当地描写人物在特定环
12、境中的神情，能体现出人物内心的喜、定环境中的神情，能体现出人物内心的喜、怒、哀、乐。怒、哀、乐。 在在故乡故乡中鲁迅先生这样写中年闰土的中鲁迅先生这样写中年闰土的神态：神态： 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：敬起来了，分明的叫道：“老爷老爷” 分别十几年的儿时伙伴相见，理应有说不完分别十几年的儿时伙伴相见，理应有说不完的想念之言，道不尽的欢快之情。但是，中的想念之言，道不尽的欢快之情。但是，中年闰土与年闰土与“我我”相见之后，相见之后，“欢喜欢喜”同时现同时现出
13、的还有出的还有“凄凉凄凉”。这是因为中年闰土的头。这是因为中年闰土的头脑中烙上了封建等级观念的印记脑中烙上了封建等级观念的印记儿时儿时的朋友决不能与今天的的朋友决不能与今天的“老爷老爷”划等号，所划等号，所以开始不敢作声，后来又恭敬地叫了一声以开始不敢作声，后来又恭敬地叫了一声“老爷老爷”。闰土乍见儿时伙伴的喜与哀、酸。闰土乍见儿时伙伴的喜与哀、酸与苦以及精神麻木等复杂的心理状态在这种与苦以及精神麻木等复杂的心理状态在这种准确的神态描写中显现得淋漓尽致。准确的神态描写中显现得淋漓尽致。 2、行、行动反映动反映。俄国短篇小说之王契诃俄国短篇小说之王契诃夫说：夫说：“最好还是避免描写人物的精神状最
14、好还是避免描写人物的精神状态，应当尽力使得人物的精神状态能够从态，应当尽力使得人物的精神状态能够从他的行动中表现明白。他的行动中表现明白。”人物个性鲜明的人物个性鲜明的动作往往能传神地体现出人物的心理。动作往往能传神地体现出人物的心理。 例如：例如： 孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：笑，有的叫道：“孔乙己你脸上又添新伤孔乙己你脸上又添新伤疤了！疤了！”他不答，对柜里说，他不答，对柜里说，“温两碗酒，温两碗酒，要一碟茴香豆。要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。（鲁便排出九文大钱。（鲁迅孔乙己）迅孔乙己） 因为孔乙己自以为是读书人，打心眼里就因为孔
15、乙己自以为是读书人，打心眼里就瞧不起那些短衣帮，所以对他们的嘲笑丝瞧不起那些短衣帮，所以对他们的嘲笑丝毫不在意。相反，为了显示自己与短衣帮毫不在意。相反，为了显示自己与短衣帮的不同，便将九文大钱一一的不同，便将九文大钱一一“排排”在柜台在柜台上。上。“排排”这一典型动作充分反映了孔乙这一典型动作充分反映了孔乙己得意、炫耀的心理。己得意、炫耀的心理。 再如：再如： （胡屠户胡屠户）一个嘴巴打将去。众人和邻居见一个嘴巴打将去。众人和邻居见这模样，忍不住的笑。不想胡屠户虽然大着这模样，忍不住的笑。不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不
16、敢打到第二下颤起来，不敢打到第二下。 （简析：这是范进中举中的精彩片段，简析：这是范进中举中的精彩片段，胡屠户为因中举后喜极而疯的女婿治疯，打胡屠户为因中举后喜极而疯的女婿治疯，打了他一个嘴巴，那细微的动作了他一个嘴巴，那细微的动作“颤颤”，则将，则将此时胡屠户的恐惧心理刻画得入木三分此时胡屠户的恐惧心理刻画得入木三分） 再来看刚才那个片段：再来看刚才那个片段： “语文课开始了，老师把批好的试卷语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心手以后，我一看
17、不及格，很是伤心。” 如何给它加上相宜的“动作”？ 可以这样添改可以这样添改： 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着下，用力一翻，随着“啪啪”的一声，的一声，我看到了我的分数我看到了我的分数48，可怜的，可怜的“48”，我，我“唉唉”的一声便瘫在了的一声便瘫在了椅椅子上。子上。 这里一系列动作写出了“我”欲看而不敢看的矛盾心理。 3、语言透露、语言透露。古语云：
18、古语云：“言为心声。言为心声。”人物在不同的场合说出不同的话，恰恰透人物在不同的场合说出不同的话，恰恰透露出人物真实的内心。在我的叔叔于勒露出人物真实的内心。在我的叔叔于勒中，作者是这样通过语言来对比刻画中，作者是这样通过语言来对比刻画“母母亲亲”的心理的：的心理的： 可是父亲的希望却与日俱增。母亲常常说：可是父亲的希望却与日俱增。母亲常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他真算得一个有办法的人。况就不同了。他真算得一个有办法的人。” 母亲回来了。母亲回来了。她很快地说：她很快地说：“我想就我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小是他。去跟
19、船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！心，别叫这个小子又回来吃咱们！” 前后两次截然相反的话语，表现了前后两次截然相反的话语，表现了“母亲母亲”自私、冷酷、唯利是图的心理特征。自私、冷酷、唯利是图的心理特征。 4、目光传、目光传情情眼睛是人类灵魂的窗户，眼睛是人类灵魂的窗户，目光可以传递各种信息，有时甚至是一种目光可以传递各种信息，有时甚至是一种无声的语言。无声的语言。 例如：我的老师中例如：我的老师中“我还记得，放假我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样的东西的情景那样的东西的情景”老师将要离我而老师将要离我而去，往日的良
20、师益友将要分别，内心一种去，往日的良师益友将要分别，内心一种依恋之情涌上心头。依恋之情涌上心头。 5、泪水表达、泪水表达泪水往往是人物内心情感泪水往往是人物内心情感暴发的高潮，也是真情实感表露的源泉。暴发的高潮，也是真情实感表露的源泉。它往往能达到它往往能达到“此时无声胜有声的境界让此时无声胜有声的境界让读者的情感也随之滚动、跳跃、共鸣。读者的情感也随之滚动、跳跃、共鸣。 例如背影中例如背影中“我读到此处，在晶莹的我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑马泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑马褂的背影。唉，我不知何时再能与他相褂的背影。唉，我不知何时再能与他相见。见。”与父亲离别，
21、许久未见，内心牵挂与父亲离别，许久未见，内心牵挂之情，早已塞满了我的心，父亲的背影在之情，早已塞满了我的心，父亲的背影在儿子的泪光中摇曳，要问儿子的思念之情儿子的泪光中摇曳，要问儿子的思念之情有多深，泪水代表儿的心。有多深，泪水代表儿的心。 6、服饰显示、服饰显示在一定的环境中，服饰可在一定的环境中，服饰可以起到暗示心情的作用。以起到暗示心情的作用。 例如：最后一课中关于韩麦尔先生服例如：最后一课中关于韩麦尔先生服饰的描写是这样的，他饰的描写是这样的，他“穿上了他那件挺穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽那顶绣边的小黑丝帽”。
22、在这异常的服饰。在这异常的服饰上，我们不难窥视出韩麦尔先生对故土的上，我们不难窥视出韩麦尔先生对故土的挚爱，以及因国土沦丧而痛苦得无以言状挚爱，以及因国土沦丧而痛苦得无以言状的心情。的心情。 7、环、环境衬托境衬托。清代学者王国维说过：清代学者王国维说过：“一切景语皆情语。一切景语皆情语。”文学作品中的环境文学作品中的环境和景物的描写总是为刻画人物，反映主题和景物的描写总是为刻画人物，反映主题服务的。因此，特定的环境和景物描写往服务的。因此，特定的环境和景物描写往往是人物心理的折射。往是人物心理的折射。 不同的心情看相同的景物时，会产生不同不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的
23、眼睛能根据自己的心的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。把这些在特定情，随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。现人物的心理状态。 例如例如： 我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。阴影从海里钻出来。 （简析：这是我的叔叔于勒中的两个（简析：这是我的叔叔于勒中的两个片段。前后两处的环境描写，分别展示了
24、片段。前后两处的环境描写，分别展示了菲利普一家在见到于勒前后的两种截然不菲利普一家在见到于勒前后的两种截然不同的心情同的心情轻松愉快和失望沮丧轻松愉快和失望沮丧） 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，去了，渐望见依稀的赵庄，而且似乎渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到了歌吹了，还有几点火，听到了歌吹了，还有几点火，也许是也许是渔火。（鲁迅渔火。（
25、鲁迅社戏社戏） 这这段文字，作者从视觉、嗅觉、触觉、听段文字，作者从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着笔，对一路环境的描写，充满觉等方面着笔，对一路环境的描写，充满了诗情画意，衬托出了了诗情画意，衬托出了“我我”与小伙伴们与小伙伴们去看戏途中那种欢快而迫切的心情。去看戏途中那种欢快而迫切的心情。练习练习 试着给先前的例段加上环境描写：试着给先前的例段加上环境描写： “语文课开始了，老师把批好的试卷语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。手以后，我一看
26、不及格，很是伤心。” 例文例文： 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见悄悄的，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发试卷的声音，“哗啦！哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。我不由得心里直打鼓。综合练习一综合练习一 “我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一
27、听到门外的脚步声，我就感到害怕，真一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一劫希望我能逃过这一劫”这是一位学生这是一位学生在家长会的启示一文中的片段。片段在家长会的启示一文中的片段。片段中虽有中虽有“紧张、害怕紧张、害怕”等词，但读者并不等词，但读者并不了解他怎样的紧张和害怕，因为这些动词了解他怎样的紧张和害怕，因为这些动词只是抽象的概述，而并未进行具体可感的只是抽象的概述，而并未进行具体可感的描写。描写。大家试着运用各种方法，把大家试着运用各种方法，把“紧紧张张”“”“害怕害怕”表现出来。表现出来。 例文例文： 我直呆呆地望着大门，仿佛听到了爸爸咚我直呆呆地望着大门，仿佛听到了爸爸
28、咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，他似咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，他似乎正冲进家门，冲我举起他那有力的大乎正冲进家门，冲我举起他那有力的大手手我好像全身的每块肌肉都在颤抖，我好像全身的每块肌肉都在颤抖，两腿直打哆嗦两腿直打哆嗦 这里运用的是这里运用的是“幻觉描写幻觉描写”来刻画人物心来刻画人物心理的，理的，“紧张、害怕紧张、害怕”等词虽只字末提，等词虽只字末提，但人物的这些心理特征却跃然纸上，给读但人物的这些心理特征却跃然纸上，给读者留下深刻印象者留下深刻印象心理描写的词语：心理描写的词语：高兴高兴 快活快活 开心开心 快乐快乐 欢乐欢乐 喜悦喜悦 快慰快慰愉悦愉悦 愉快愉快 畅快畅快 大
29、喜大喜 狂喜狂喜 欣喜欣喜 喜洋洋喜洋洋 喜滋滋喜滋滋 兴冲冲兴冲冲 乐融融乐融融 乐陶陶乐陶陶 乐呵呵乐呵呵 乐悠悠乐悠悠 甜滋滋甜滋滋兴高采烈兴高采烈 兴致勃勃兴致勃勃 欢呼雀跃欢呼雀跃 兴趣盎然兴趣盎然 手舞足蹈手舞足蹈 欢天喜地欢天喜地 称心如意称心如意 心满意足心满意足 喜出望外喜出望外 喜上眉梢喜上眉梢 喜笑颜开喜笑颜开 喜形于色喜形于色眉飞色舞眉飞色舞 乐不可支乐不可支 心旷神怡心旷神怡 心花怒放心花怒放 欣喜若狂欣喜若狂 洋洋自得洋洋自得满面春风满面春风 自得其乐自得其乐悲哀悲哀 悲伤悲伤 悲惨悲惨 悲戚悲戚悲痛悲痛 悲切悲切悲叹悲叹 悲观悲观 悲悯悲悯哀叹哀叹 哀愁哀愁 哀怨
30、哀怨 哀痛哀痛 哀哀思思 哀鸣哀鸣 怅然怅然 凄切凄切 痛苦痛苦 痛切痛切 伤心伤心 伤感伤感 心如刀割心如刀割 痛不欲生痛不欲生痛心疾首痛心疾首悲痛欲绝悲痛欲绝 欲哭无泪欲哭无泪乐极生悲乐极生悲慷慨悲歌慷慨悲歌忧愁忧愁 忧虑忧虑 忧伤忧伤 郁闷郁闷 愁苦愁苦 焦虑焦虑 顾虑重重顾虑重重 满腹疑虑满腹疑虑 坐立不安坐立不安惴惴不安惴惴不安 忧心忡忡忧心忡忡 心事重重心事重重 心烦意乱心烦意乱 心乱如麻心乱如麻 心神不定心神不定 心急如焚心急如焚 心急火燎心急火燎 五脏俱焚五脏俱焚 愁眉不展愁眉不展 愁眉苦脸愁眉苦脸 满面愁容满面愁容 双眉紧蹙双眉紧蹙 愤恨愤恨 愤然愤然 愤懑愤懑 愤慨愤慨 愤
31、恨愤恨 憎恶憎恶 怨恨怨恨 痛恨痛恨 仇恨仇恨 愤愤不平愤愤不平 疾恶如仇疾恶如仇 深恶痛绝深恶痛绝 令人发指令人发指 义愤填膺义愤填膺 切齿痛恨切齿痛恨 深仇大恨深仇大恨抱恨终身抱恨终身 发怒发怒 恼怒恼怒 激怒激怒 怒火中烧怒火中烧 恼羞成怒恼羞成怒 火冒三丈火冒三丈 怒发冲冠怒发冲冠怒气冲天怒气冲天 拂袖而去拂袖而去 勃然大怒勃然大怒 大发雷霆大发雷霆 暴跳如雷暴跳如雷 怒不可遏怒不可遏 怒形于色怒形于色 面有面有愠色愠色 满面怒容满面怒容 怒目圆睁怒目圆睁惊恐惊恐 惊慌惊慌 惊骇惊骇 惊吓惊吓 害怕害怕 惧怕惧怕 畏惧畏惧 恐慌恐慌 恐怖恐怖 心惊胆战心惊胆战 胆小怕事胆小怕事 畏首畏
32、尾畏首畏尾 提心吊胆提心吊胆 做贼心虚做贼心虚 心有余悸心有余悸惊慌失措惊慌失措 张皇失措张皇失措 如坐针毡如坐针毡 惊魂未定惊魂未定 惊恐未定惊恐未定 惊恐万状惊恐万状 战战兢兢战战兢兢 面如土色面如土色 失魂落魄失魂落魄 心惊肉跳心惊肉跳胆颤心惊胆颤心惊 不寒而栗不寒而栗 心胆俱裂心胆俱裂 魂不附体魂不附体 描写人物心理活动的句子描写人物心理活动的句子【高兴高兴】1、我心里像喝了蜜一样，甜滋滋的。、我心里像喝了蜜一样，甜滋滋的。2、我的心里乐开了花。、我的心里乐开了花。【紧张紧张】 1、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了。、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了。2、我的怀里像揣着一只、我的怀
33、里像揣着一只小兔小兔，怦怦怦怦地跳个不停。地跳个不停。3、我的心里像有十五只、我的心里像有十五只水桶水桶打水打水七上八下七上八下的的,久久不久久不能平静。能平静。4、我的心里像打鼓似的咚咚直跳。、我的心里像打鼓似的咚咚直跳。5、我生怕舵、我生怕舵轮滑轮滑掉，心掉，心突突突突地跳，手心里都出了汗。地跳，手心里都出了汗。6、我那颗、我那颗忐忑不安忐忑不安的心越跳越快的心越跳越快,我不敢往下想了。我不敢往下想了。7、望着满地的碎、望着满地的碎瓶胆瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里立在那儿，心里忐忑不安忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会，万一爸爸回来发现了，
34、准会狠狠批评我的。狠狠批评我的。【难过难过】1、我的心像被针扎了一样。、我的心像被针扎了一样。 2、我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。、我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。 3、我的心里像打翻了、我的心里像打翻了五味瓶五味瓶,真不是滋味。真不是滋味。 4、顿时，我好像掉进了、顿时，我好像掉进了冰窖冰窖里，从心顶凉到了脚尖。里，从心顶凉到了脚尖。 5、那件事比、那件事比三伏天三伏天穿棉袄还难受，穿棉袄还难受， 6、爸、妈又吵架了，吵得我、爸、妈又吵架了，吵得我心烦意乱心烦意乱的，我独自在楼的，我独自在楼 上，上，我该怎么办我该怎么办呢，我悲伤地哭泣着。呢，我悲伤地哭泣着。【害怕害怕】 1、
35、我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。、我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。 2、“糟糕！糟糕！”我心里我心里咯噔咯噔一下：这下准要坏事！一下：这下准要坏事！【着急着急】 1、我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。、我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。【沉重沉重】 1、我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。、我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。【内疚、懊悔内疚、懊悔】 1、内疚、懊悔敲击着我的心，翻来覆去睡不着。、内疚、懊悔敲击着我的心，翻来覆去睡不着。【害羞害羞】 1、我的脸刷地一下红到了脖子根。如果地上有条缝，我、我的脸刷地一下红到了脖子根。如果地上有条缝，我 综合练习二综合练习二 老师正在抽查背课文，这时你的心理会是老师正在抽查背课文，这时你的心理会是怎样的？怎样的？ 写一段话，把你的心理细致地刻画出来。写一段话，把你的心理细致地刻画出来。 课后训练课后训练： 以以当我走进考场的时候当我走进考场的时候为题，综为题，综合运用多种心理描写方法，细致地刻合运用多种心理描写方法，细致地刻画人物的心理活动，画人物的心理活动，字数字数600左右。左右。
