1、u 福禄贝尔（F.W.A. Frobel，1782-1852） 德国教育家，幼儿园创始人，现代学前教育的鼻祖，代表作人的教育，其教育思想迄今仍在主导着学前教育理论的基本方向。 在论述人的发展和教育问题上，福禄贝尔接受了裴斯泰洛齐的观点，认为人具有天赋的力量，对儿童进行教育，就是通过各种活动使这种内在的力量得到发展。u 福禄贝尔（F.W.A. Frobel，1782-1852） 他认真研究了学前教育理论、体系和幼儿园的教学方法。他把儿童的年龄分为三个时期：哺乳期，教育的主要任务是发展儿童的外部感觉；童年期，是家庭教育、游戏、言语发展的时期；少年期，是学前教育期。 u 福禄贝尔（F.W.A. Fr
2、obel，1782-1852）1、建立了学前教育机构；2、设计了一套游戏与作业材料；3、系统地阐明了幼儿园的基本原理和教学方法；4、培训了第一批幼儿园教师；5、推动了各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科。u 福禄贝尔的主要成就（贡献）71、教育应适应儿童的发展，他认为教育要遵循儿童的自然本性，实现儿童的天然禀赋。2、教育以儿童的自我活动为基础。3、游戏有重要的教育价值。u 福禄贝尔的学前教育思想 为了使儿童得到知识和发展各种能力，福禄贝尔为幼儿园设计了做游戏和进行作业时用的玩具和材料，取名为“恩物”( gifts )，意为神赐予儿童的礼物。其儿童游戏的思想和方法，对西方各国的
3、学前教育补足产生了深刻的影响。u 福氏“恩物”绒线球小球自身是一个整体，不仅是万事万物的基础与起源，也是幼儿认识自我与外界事物的媒介。 木制的球体、立方体和圆柱体球代表动立方体代表静圆柱体则动、静兼备 木制的球体、立方体和圆柱体体现了世界的静止与运动和多样性的统一 木制立方体，可分为8个小立方体体现了整体与部分、大小和形状的关系 木制立方体，可分为8个小长方体便于幼儿领会长、宽、高的概念 木制立方体，可分为27个小立方体，其中3个再分成一半形成6个三角体，另3个分4等份形成12个三角体再对其中小立方体进行细分，如平板、斜角等。木制立方体，可分为27个小长方体（砖型木块），其中3个可以纵向分割，
4、另外6个可以交叉分割有八种颜色构成（红、黄、蓝、绿、紫、黑、白、橙），正方形、直角二、直角、等边三角形、正三角形、不等边三角形、 大角二、等边三角、圆、半圆构成木棒，八种颜色（红、黄、蓝、绿、紫、黑、白，橙） 圆环，八种颜色（红、黄、蓝、绿、紫、黑、白，橙）抽象化的点，八种颜色（红、黄、蓝、绿、紫、黑、白，橙） 球、圆柱、正面体，每只都有孔 珠子，八种颜色，每种颜色15粒，共120粒u 蒙台梭利（Maria Montessori,1870-1952） 意大利著名的幼儿教育家，1907年在罗马建立“儿童之家”，代表作有蒙台梭利教学法、童年的秘密等。她是继福禄贝尔之后对学前教育理论有重大影响的代表
5、人物。241. 儿童具有“吸收的心智”。2. 儿童发展具有敏感期。3. 儿童发展是在工作中实现的。u 蒙台梭利的儿童观1. 重视教育环境的作用（提供“有准备的环境”）。2. 注重感官训练，并设计发展感官的教学材料。3. 强调儿童的主体地位和自我教育。4. 教师的角色应为环境的提供者、示范者、观察者和支持者。u 蒙台梭利的教育思想 蒙台梭利创建了幼儿园教育的一系列教学法。她设计了14种教具，主要是训练知觉，进行感官教育和发展智力，后人称之为“蒙台梭利教具”。u 蒙氏教具 蒙台梭利的教育理论也受到不少批评，主要是指责她的教育偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动，其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。u 蒙台梭利教育理论的意义 尽管如此，蒙台梭利教育的伟大功绩、对世界幼儿教育的巨大贡献是不可否认的。她的理论的基本精神，特别是重视幼儿身心发展特点、重视幼儿的自主性和自我学习、重视环境的作用、以及她对教师作用的观点等等，都具有划时代的影响力和长久的生命力。u 蒙台梭利教育理论的意义
