1、人教新版必修三Unit2ReadingandThinking教学设计Motheroftenthousandbabies第2课时授课教师学校、年级高一课型高一英语(新人教版)必修三unit2MoralsandVirtuesPeriod2Readingandthinking(1)时长40分钟教学设计理念本节课根据课标提出的六要素整合的英语学习活动观理念，关注学生学习参与的实际获得，创设与主题意义密切相关的语境，引导学生对文本主题意义的探究。依据英语学科能力要素及表现指征框架进行学习理解类，应用实践类和迁移创新类活动过程中培养学生语言理解和表达能力，推动学生对主题意义的深度学习，构建新知，发展思维。
2、在解决问题的过程中辨别真善美，达到学科育人，落实对学生学学科素养的培育。文本解读主题语境：“人与社会主题语境下”对社会有突出贡献的人物”这一主题群语篇类型：人物传记语篇研读：what该板块的活动主题是“学习作出人生抉择”(Learntomakechoicesinli佗)。阅读文本介绍了被尊称为“万婴之母”的林巧稚大夫。该阅读文章按照时间顺序叙述了林巧稚的一生，并着重描写了她所作出的人生抉择。本阅读部分旨在通过了解和学习林巧稚大夫的生平事迹来学习她的感人事迹和高贵品德，并引导学生思考自己的人生选择，树立积极向上的人生价值观。【why】选择林巧稚的生平作为阅读部分的题材内容，不仅仅因为她是我国著名
3、医学家，为我国医疗事业做出了巨大的贡献，更重要的是，她的人生经历能给学生带来无限启迪。无论是在求学期间还是在职业发展道路上，林巧稚曾面对的道德困境和人生选择，与当前每个年轻人即将面对的社会生活有着许多相似之处，而从她的人生抉择中，学生能够感受到她身上的仁善、自强、勤奋、执着、敬业、慷慨，还有高度的责任感和广博的爱心。这些美好品质不仅值得学生学习，还能启发年轻人反思自我，思考如何面对人生抉择,认真选择未来的道路，全力以赴地面对人生的挑战。另外，关于林巧稚牺牲个人生活一心追求事业这一选择，教师应注意保持客观中立的态度，可以启发学生讨论，同时尊重他们不同的想法和态度。并引导学生思考自己的人生选择，树
4、立积极向上的人生观和价值观，对实现单元整体目标起着至关重要的作用。【How】本文体裁是一篇名人传记。文章共六个段落，第一段落以一句引言、即支撑林大夫一生的信念开始，引用了故事主人公林巧稚医生的原话,由此引出文章主题，然后用amazingwoman和alifeofhardchoices来总领下面的段落。第二、三段落重点介绍林大夫的求学经历和早期工作经历，第四段落介绍了林大夫在战乱期间的选择和为病人、尤其是穷人服务，她的家国情怀让她在国家战乱时毅然决定回国；第五段落介绍了新中国成立以来，林大夫虽然身兼多职，但是依然心系病人、坚持为广大妇女儿童看病，第六段说明了标题、即万婴之母的由来，以及她去世前的
5、感人事迹。本文使用丰富而强有力事实和细节刻画人物形象、客观呈现人物品质。林巧稚医生在人生各个阶段的重要抉择，体现出她对理想的坚定追求和对祖国的挚爱。这篇文章不仅可以让学生了解林巧稚大夫的高尚品德，而且对学生在面对人生重大选择时如何做出选择，有积极的指导意义。文章还使用拟人，引用，明喻和暗喻等修辞手法生动描述医德高尚医术精湛的林巧稚，使读者肃然起敬。学情分析本课的授课对象是高一学生，经过初中阶段的学习，他们具备一定的听说读写能力，这个年龄段的学生具备了从文本中提取有效信息的能力。他们对人物传记很感兴趣，通过在前一节课ListeningandSpeaking的学习，学生已经了解到我国妇科专家林巧稚
6、年少时的一段真实经历，在她参加考试时救了一位晕倒的学生，这对她来说是一个艰难的选择。但是，在阅读方面，学生的思辨能力和整理概括信息能力还有待提高。教学目标这是本单元第2课时，教学目标如下：在两节学习结束时，学生能够：1 .通过文章题目与插图，预测文章内容；并能略读课文，梳理文章的篇章结构，把握文章的主体内容。（A1感知与注意）（A2获取与梳理）2 .通过寻读，获取文章中有关林巧稚的基本信息并绘制时间轴理清文章主线；理清林巧稚大夫在不同的人生阶段，所面临的不同人生抉择.（A2获取与梳理）（A3概括与整理）3 .通过合作探究，了解林巧稚大夫抉择所带来的牺牲和结果，感受林巧稚大夫所取得的伟大成就。（
7、A3概括与整理）（B1描述与阐述）4 .鼓励学生学会对自己的人生的抉择作出合理的思考和理解。（B3内化与运用）（C2批判与评价）教学重难点教学重点：1 .通过阅读林巧稚的故事，能够更好地了解林巧稚的人生选择。2 .能通过阅读从文章中提取事实和细节，并基于这些信息推导出合理的结论，提高阅读能力。教学难点：学会对自己的人生的抉择作出合理的思考和理解。教学资源课件PPT,黑板、白板。教学目标活动形式与步骤活动意图活动层次学习效果评价时间Step1LeadinActivity1ReviewInthelastperiod,weleamtthatDrLinfacedthedelimmaand通过问题导入唤
8、醒已知知识和guessinggame的导入，激发学生的兴趣，将学生引入话（A1感知与注意）（B1描述与阐述）学生能通过回顾听力部分的知识，激发对进一3shechosetohelpthegirlbecauselifematteredmost.Activity2Discussandanswer1. Getstudentstodiscussandanswerthequestion:Whataresomeimportantlifechoices?CollegeEntranceExam,Universitystudy,jobs,marriagepartners(Teacherssharetheirper
9、sonalexperiencesanddescribetheirchoicesatkeymomentsintheirlivesandtheimpacttheyhavehadontheirlivesandcareers.)2. PlayaguessinggameWhoishe/she?题，并启发学生结合具体情境思考和规划人生；老师用自己的人生经历作示范，增加教学情境的真实感。此外，在导入部分，回顾上一节课listeningandspeaking部分了解到林巧稚为了救人而放弃考试的事迹，为阅读林巧稚的传记作铺垫。步了解林巧稚生平故事的兴趣，为阅读文章做好准备。Goal1.通过文章题目与插图，预测文
10、章内容；Step2Pre-readingActivity2predictandanswerLookatthetitle,theillustrations,andthequestionsinactivity2,thenthinkaboutthefollowingquestions:Whatdoyouthinkthetextisabout?Whatdoyouexpecttoread?ThepassageisaboutthelifestoryofLinQiaozhi,whowasafamousdoctor.Whosthewomaninthepictures?LinQiaozhi通过预览文章标题、插图
11、以及活动2的问题，尤其是根据文章题目中的babies和mother,学生推断和回答问题，这样能使他们对语篇涵盖的信息有了更准确的了解。（A1感知与注意）学生能通过文章题目和插图，预测文章内容。5Goal1.并能略读课文，梳理文章的篇章结构，把握文章的主体内容OStep3Careful-readingActivity3Readandthink1 .Readthetextquicklyandanswerthefollowingquestions:Whalkindoftextisit?AbriefbiographyofLinQiaozhi.Howaretheeventsarranged?Theeve
12、ntsarearrangedinchronologicalorder.2 .ReadanddrawatimelineaboutLinQiaozhislife.、通过略读，快速找出文章中描写林巧稚一生的时间，并通过画时间轴，帮助学生掌握事情发展的时间关系。同时，让学生找出并概括文章的段落大意，对文章整体结构有了一定的把握，掌握文章主体大意，为进一步细读文章作铺垫。（A2获取与梳理）（A3概括与整合）学生能再次阅读文章，正确把握文章的类型及写作顺序，此外,学生能用思维导图梳理林巧稚一生故事的时间轴，并基于时间轴，能快速理清文章的段落大意。12In1901On22April19833.Readfor
13、themainideaReadthetextagainandthenfindoutthemainideaofeachpart.Part1(para1):Dr.LinsbeliefPart2(para2-5),Dr.LinslifeexperiencePart3(para6):Dr.LinsendingGoal2.通过寻读，获取文章中有关林巧稚的基本信息并绘制时间轴理清文章4.ReadandfindoutalltheimportantpointsrelatedtoLinQiaozhi.通过细读并查找信息，归纳信息，引导学生思考林巧稚当时为什么会做出那样的选择，并思考她为这些选择做出了哪些牺牲以及
14、牺牲的结果是什么？学生对林巧稚的经历有了更深的体会，为下文进一步挖掘人物人性与个人品质奠定了基础，通过表格，让学生完成思维导图，训练他们获取细节信息和重组信息的能力，整个活动过程，启发学生的反思和调整思维的过程。学生能根据时间获取事实性信息并归纳信息，用思维导图清楚罗列林巧稚一生重要事件。并能过limeImportantevents19011906Atage18Atage26Fromage26to27In1939In1941DuringthewarFrom1954to1983Keys:主线；理清林巧稚大夫在不同的人生阶段，所面临的不同人生抉择。Goal3.通过合4Iherlife?（A3概括与
15、整合）（B1描述与阐述）归纳总结林巧稚所作出的选择，以及作出这些选择所作的牺牲和结果。10TimeImportanteventsIt1901Shewasbom.*-1906Hermotherdied.*-1Atage18Atage26ShegraduatedfromPekingUnionMedicalCollegewiththeWenhaiScholarship.Fromage26to27Sheuisnamedachiefresidertphysician.*1SheuissenttostudvinEurope，In1939ShewassenttostudvintheUS.，In1941She
16、becamethefirstChinesewomantobeappointeddirectnrnfOR-GWdamrtmflifcfPIIMCHncnitalDuringthewarHerdepartmeriwasclosedFrom1954to1983.Readthetexta)WhathardchcJnderlinethesenShechosetostudmedicineinsteadIndingahusbancShewaselectedtothefirstNationalPeople,sCongress上SheheldmanvimDoitanoositions.gainandthenan
17、swerthequestions.iceswasDrLinfacedwiththroughoitencesaboutthesechoices.yShetooktheentranceofexamandenteredPekingLUnionMedicalCollege.SherejectedtheoffertostayintheUS.ShewentbacktoChinatoservethewomenandchildren.作探究，了解林巧Sheopenedaprivateclinic.Shecontinuedtoprovidemedicalcareforthepeople.稚大夫抉择所带来的牺牲和
18、ShewasmoreinterestedShewasknownastheintendingpatients,publishingmedical“motheroftenresearchandtraining.thenextgenerationofthousandbabies.doctors.2)Whatweretheresultsofherchoices?结果，感受林巧稚大夫所取Dr.Linshardchoices;choicesresultsThe1stchoiceThe2ndchoiceShechosetostudymedicineinsteadoffindingahusband.Shere
19、jecteddieoffertostayintheUS.enteredPekingUnionMedicalCollegewentbacktoChinatoservethewomenandchildren得的伟The3rdchoiceSheopenedaprivateclinic.Shewasmoreprovidemedicalcaieforthepeople大成就。The4thchoiceinterestedintendingknownasthepagef,motheroftenpublishingmedical.,.researchandtrainingthousandbabiesthene
20、xtgenerationofdoctors.Gaol4.Step4Post-reading鼓励学生学会Activity4Thinkandtalk利用问题链，引导学生思考并学生深入思考，1.WhichDr.Linschoiceimpressyoumost?对自己的人生The4thchoiceimpressesmemost.Dr.Linwasmore对文章主题内容进行总结，锻炼学生的口语表达能力和学关注和思考林巧稚的人生选择，interestedintendingpatients,publishingmedical（B3内化与运用）的抉择习能力，学会从已知信息分析并发表自己的看researchon
21、careforwomenandchildren,andtraining（C2批判与评价）作出合总结，深度理解文本，源于文法，将所学内容newdoctors.理的思本又高于文本，让学生学会从迁移到实际生活2.Whatcanyoulearnfiomthechoice?9考和理不同的视角去思考问题，形成中。IcanlearnalotfromDr.Linschoice.Iwilldecideon解。自己的思维和判断，从而实现mymajorandmycareerinmylife.AndIwilldomybest深度学习。toorganizeallmyactivitiesaroundit.Step7Hom
22、ework1. ReadthetextagainandtrytoretellLinQiaozhisstories.2. Underlineandappreciatethekeylanguagepointsinthispassage.通过复述文章内容的方式帮助学生巩固和内化所学知识，并进一步理解文章的内涵和精神。同时，通过再次阅读文本的方式进行语言学习，落实本节课的目标词汇和句型，提升学生的语言学习能力，为下一阶段的学习做好准备。课后，学生能过复述林巧稚的故事，巩固本节课所学内容。并能再次阅读文章，把握文章中的好词好句，加强和巩固语言基础。1教学反思与评价本单元的readingandthinki
23、ng部分分为2个课时，本节课是阅读的第一课时，遵循英语学科核心素养的学习活动观，旨在通过阅读我国伟大的妇科专家林巧稚大夫的生平事迹，了解她作出的人生抉择，并以林巧稚为榜样引导学生树立正确的人生观和价值观，从而作出正确的人生选择。作为readingandthinking的第一课时，本节课着重点在reading,不仅要求学生在阅读过程中把握文章的主体结构和主旨内容，还要了解文本中的主人公林巧稚作出的人生抉择，提出细节信息。本节课的课堂活动设计充分体现了英语学科素养提倡的对学生语言能力，思维品质，学习能力和文化意识四个维度的培养和训练。活动1的设计，尤其是利用教师本人的亲身经历和例子，吸引学生的兴趣
24、，把学生带到课堂中来，活动4,通过思维导图，帮助学生梳理林巧稚的人生经历，学生能够快速捕捉到文章的细节信息。活动5,为学生创设了自由表达自己想法的平台，学生都能积极思考，各抒己见，课堂学习氛围不错。这些活动的设计，有效地完成了本节课的教学目标。有些活动环节，教师的输入较多，在一定程度上忽略学生的学习主观能动性。从课堂效果来看，有些环节操之过急，应该根据课堂实际情况和需要来作出调整。教学设计亮点本节课采用“读前一读中一读后”三段式阅读的教学模式，读前：通过头脑风暴，激发学生的兴趣，自然引出本节课的话题，并为后面的阅读做好铺垫。读中，利用跳读、查读等阅读技巧，关注语篇的标题，了解语篇的结构和主旨大
25、意，并通过思维导图，提取阅读文章中的细节和事实。读后，以问题链引发学生思考，加深对文章的理解。通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，本节课的各个课堂活动设计充分体现了英语学科素养提倡的对学生语言能力，思维品质，学习能力和文化意识四个维度的培养和训练。人教新版必修三Unit2ReadingandThinking教学设计Motheroftenthousandbabies第3课时授课教师学校、年级高一课型高一英语(新人教版)必修三unit2MoralsandVirtuesPeriod2Readingandthinking(2)时长40分钟教学设计理念本节课根据课标提出的六要素整合的英语学习
26、活动观理念，关注学生学习参与的实际获得，创设与主题意义密切相关的语境，引导学生对文本主题意义的探究。依据英语学科能力要素及表现指征框架进行学习理解类，应用实践类和迁移创新类活动过程中培养学生语言理解和表达能力，推动学生对主题意义的深度学习，构建新知，发展思维。在解决问题的过程中辨别真善美，达到学科育人，落实对学生学学科素养的培育。文本解读主题语境：“人与社会”主题语境下“对社会有突出贡献的人物”这一主题群语篇类型：人物传记语篇研读：【what】本节课是阅读的第二课时，在回顾文章细节信息的基础上，重点围绕着林巧稚大夫在她人生中的hardchoices以及mainprinciple展开，结合林巧稚
27、大夫当时特定的时代背景，引导学生认知引领林巧稚走过那些困难选择的主要因素和原则。林巧稚所作出的抉择反映了她坚定的信念、美好的心灵和高度的责任感和爱国精神及奉献精神。【why】学生通过本节课的学习，能够帮助学生学习如何作出人生抉择。林巧稚不仅是我国著名的医学家，还是为我国医疗事业做出贡献的著名女医生，她的人生经历能给学生带来无限启迪。学生可以从文章中感受到她身上的仁善、自强、勤奋、执着、敬业、慷慨，还有高度的责任感和广博的爱心。学生学习林巧稚的这些美好品质,并启发学生反思自我，思考如何面对人生抉择，认真选择未来的道路，全力以赴地面对人生的挑战。【How】本文使用丰富有力事实和细节刻画人物形象、客
28、观呈现人物品质。此外，文章使用拟人，重复，引用，明喻和暗喻等修辞手法生动描述医德高尚医术精湛，高风亮节的林巧稚，林巧稚医生在人生各个阶段的重要抉择，体现出她对理想的坚定追求和对祖国的挚爱。在读后活动环节中，通过让学生小组讨论，挖掘林巧稚身上所体现的高尚品质，深化本单元主题意义，加强核心素养教育，帮助学生形成正确的价值观和人生观。学情分析本节课的授课对象是高一学生，学生具备一定的英语词汇量和听说读写能力，学生上课气氛活跃。这节课是阅读的第二课时，在第一课时，学生已经对林巧稚大夫的生平事迹和所面临的人生选择有了一定的理解，但对于总结影响林巧稚作出抉择的人生准则和推断林巧稚的优秀品质和美德，学生觉得
29、有一定的困惑。教学目标一本节课本单元第3个课时，设计如下：第二课时：阅读课，通过本节课的学习，学生能够1 .通过复述课文，回顾文章主要内容，更深刻了解林巧稚的生平事迹。（A2获取与梳理）（A3概括与整理）2 .通过研读课文，理解林巧稚一生中的艰难抉择以及影响她作出这些抉择的人生准则，培养学生的深层思维能力。（A2获取与梳理）（B2分析与判断）3 .通过合作探究，感悟林巧稚的高尚品质，深化主题的教育意义。（B2分析与判断）（C2判断与评价）4 .以小组为单位，通过采访形式，深入感受和理解林巧稚的人生抉择和她的高尚品质；学会客观地、理性地看待问题，进而对人生的抉择有更加深入的思考和理解。（B3内化
30、与应用）（C2批判与评价）（C3想象与创造）教学重难点一教学重点：引导学生总结出影响和指导林巧稚作出人生抉择的主要原则。教学难点：学会客观地反思自己的生活选择，形成正确的价值观和人生观。教学资源一课件PPT,黑板、白板。教学目标活动形式与步骤活动意图活动层次学习效果评价时间Goal1.通过复述课文，回顾文章主要内容，更深刻了解林巧稚的生Step1LeadinActivity1Reviewingwhathavebeenlearned1.RetellthestoryofDr.LinQiaozhiaccordingthetimeinthefollowingmind-map.通过复述课文，帮助学生回顾
31、上一节课的内容，进一步了解林巧稚的生平事迹，复习林巧稚的艰难决择，加深印象，为本节课的教学活动做好准备。（A2获取与梳理）（A3概括与整理）学生能概括和复述课文，深入感知和理解林巧稚的生平事迹和当时所处的时代背景，并能理解林巧稚所做出的决择。5平事迹。|nurry|卜g做f|Atage132.1939C|sludy|Ml|(X)、/fundForsafetvuringthewar(in1941)|_Aprivateclinic、2Impoiliialposilioaly1954T983treatedthemassisters*-,publishedmedicalresearcik1traine
32、dthenextgenerationofdoctorswonthescholaishipjGoal4.以小组为单位，通过采访形式，深入感受和理解林巧稚的人生抉择和她的高尚品质；Step4Post-readingActivity4ConductaninterviewRole-play:MakeaninterviewwithyourclassmatestoknowmoreaboutDr.Linslifechoices.IfyouhaveachancetointerviewLinQiaozhi,whatquestionswouldyouliketoaskher?IfyouwereLinQiaozhi
33、,howwouldyouanswerthequestions?Youcanbeginlikethis:通过创设情境，让学生以小组为单位展开角色扮演活动，基于本阅读文本的内容，各小组自行编演采访对话，加深对本阅读文的理解，同时，给予学生充分时间讨论和交流，培养学生的合作意识，加强学生的语言表达能力（B3内化与应用）（C3想象与创造）学生具有较强的合作意识和表达欲望，能从不同的角度创编采访对话。12A：DrLin,Imajournalistofourschoolnewspaper.May/askyouafewquestionsaboutyourlifeexperiences?B：和思维能力。Goa
34、l4.学会客观地、理性地看待问题，进而对人生的抉择有更加深入的思考和理解。Step5ThinkingandSummaryDiscussingroupsandshareyouranswers1. Haveyoueverexperiencedfeelinghardtomakechoices?2. Whenyouarefacedwiththissituation,whatprincipledoyouholdandwhatqualitiescanyouadoptfromLinQiaozhi?(Teachershareherchoiceandprinciplestostudents)通过理论联系实际，旨
35、在帮助学生加深对文章内涵和单元主题的理解，巩固所学的知识，提升学生的思维能力，引导学生树立正确的价值观。（B3内化与应用）（C2批判与评价）学生能在教师的引导下积极思考，将所学内容迁移到实际生活中。面对人生抉择能发表自己的看法；能全面地、客观地、理性地看待问题，进而树立正确的人生观和价值观。4Step6Homework1. WriteasummaryaboutLinQiaozhiin80words.2. SearchformoreinfonnationaboutDr.Linandsharewithyourpartners.通过联系学生的生活实际，利用本节阅读课所学的知识，指导自己作出正（B3内
36、化与应用）学生能根据本节课所学知识完成概要写作。此外，能通过网络平台更1gress/2011-08/07/content297148393.htm确的人生选择，并帮助学生形成正确的人生观和价值观。其次，充分利用书籍、网络等，拓宽学生学习英语的渠道，还能让学生在分享的过程中获得信心和成就感，从而激发学生的英语学习兴趣。全面了解林巧稚的事迹，加深理解。教学反思与评价本节课课型为ReadingandThinking的第2课时，是在第一节阅读课已经仔细阅读后进行的拓展与思考，所以本节课的重点在thinking,不仅要找到并学习林巧稚的优秀品质，更需要通过分析反映她优秀品质的重大人生抉择，从而总结出指引
37、她作出这些抉择的行为准则，然后引导学生思考在自己面临选择时该怎么办，从而培养学生正确的人生观，价值观和世界观。本节课的活动1,利用思维导图和时间线索，并给出了关键词，降低了难度，学生能够完成得较好。活动3,通过让学生在文本中找出关键词，并用形容词概括出林巧稚的品质，利用思维导图，能够帮助学生清晰理解和感悟林巧稚的品质。活动4是读后环节，通过role-play这样相对开放性的任务设置，给学生提供了充分发挥的空间，再加上有足够的讨论准备时间和呈现时间，效果良好，并提高学生的语言表达能力。不足之处，由于时间关系，上台展示的小组比较少。在今后的教学中，我会更加注意单元整体教学模式，努力培养学生的批判性思维，真正做到核心素养在教学中的落实。
