1、.1“幼小衔接幼小衔接”，你准，你准备好了吗？备好了吗？.2什么是幼小衔接什么是幼小衔接 “幼小衔接幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接间的衔接,是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。走上以学习为主的正规学习生活的过渡。.3一一. .幼儿园教育与小学教育幼儿园教育与小学教育的不同。的不同。二二.“.“幼小衔接幼小衔接”的重要性的重要性三三.“.“幼小衔接幼小衔接”的现状的现状四四. .如何做好如何做好“幼小衔接幼小衔接”今天讨论的问题：今天讨论的问题：.4幼儿园教育幼儿园教育小学教育小学教育学学
2、习习学习环境学习环境宽松活泼宽松活泼严谨规范严谨规范学习内容学习内容以动手动脑的游戏为主以动手动脑的游戏为主学习基本知识和基本技能学习基本知识和基本技能学习形式学习形式培养学习兴趣并进行知识启培养学习兴趣并进行知识启蒙教育，没有考试。蒙教育，没有考试。系统学习，需要完成作业，有考系统学习，需要完成作业，有考试的任务和压力。试的任务和压力。生生活活教育不同教育不同老师像妈妈一样照顾生活，老师像妈妈一样照顾生活，保教一体。保教一体。老师侧重于学习与品德的教育，老师侧重于学习与品德的教育，生活照顾相对较少。生活照顾相对较少。时间不同时间不同30分钟教学以玩为主分钟教学以玩为主40分钟课堂以听课为主分
3、钟课堂以听课为主行为规范行为规范不同不同较自由较自由,鼓励孩子自由发展。鼓励孩子自由发展。 较规范，学校规章严格。较规范，学校规章严格。交往不同交往不同多在老师和家长视线范围和多在老师和家长视线范围和老师的组织范围内与小朋友老师的组织范围内与小朋友交往。交往。课间、课外由学生自由支配和小课间、课外由学生自由支配和小朋友交往的独立性强。朋友交往的独立性强。一、幼儿园教育与小学教育的不同。幼儿园教育与小学教育的不同。.5二、二、“幼小衔接幼小衔接”的重要性的重要性o幼儿教育指导纲要幼儿教育指导纲要： 幼儿园教育是基础教育的幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的
4、是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。奠基阶段。 幼儿园应与幼儿园应与家庭家庭、社区社区密切合作，与密切合作，与小学小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。儿的发展创造良好的条件。 .6解读一：转折期解读一：转折期o幼儿园游戏为基本活动，没有规定性的学业幼儿园游戏为基本活动，没有规定性的学业任务，任务，而小学是以课堂授课为主要形式，有而小学是以课堂授课为主要形式，有严格规定性的学业任务；严格规定性的学业任务；o幼儿园强调的是生活常规、游戏规则等，不幼儿园强调的是生活常规、游戏规则等，不带有强制性，带有强制性，而小学的各种学习纪律
5、、常规而小学的各种学习纪律、常规要求、行为规范，都必须遵守，带有强制性。要求、行为规范，都必须遵守，带有强制性。二、二、“幼小衔接幼小衔接”的重要性的重要性.7解读二：关键期解读二：关键期o19191919年年o8 8岁印度狼岁印度狼孩卡玛拉孩卡玛拉o4 4年年6 6单词单词o1717岁去世岁去世 （5050个单词个单词 智力二三岁）智力二三岁）.8“狼孩狼孩”的启示：的启示：o错过关键期错过关键期 花几倍甚至几十倍花几倍甚至几十倍 甚至永远无甚至永远无法弥补（法弥补（“三岁看大，七岁看老三岁看大，七岁看老” ）o三个关键的年龄阶段三个关键的年龄阶段 2 2、3 3岁；岁；6 6、7 7岁和岁
6、和1111、1212岁左右。（两个年龄段在学前期）岁左右。（两个年龄段在学前期） .9三、三、“幼小衔接幼小衔接”现状之一现状之一o1 1“幼小衔接幼小衔接”小学化小学化o 不能让孩子输在起跑线上不能让孩子输在起跑线上o 默写拼音默写拼音o 百以内加减法百以内加减法.10双生子爬梯实验：双生子爬梯实验： o美国格塞尔美国格塞尔 o 一个从一个从4848周起，连续周起，连续6 6周周每天作每天作1010分钟爬梯的训练，分钟爬梯的训练，到第到第5252周，熟练地爬上周，熟练地爬上5 5级。级。o另一个从另一个从5353周才开始训练，周才开始训练，2 2周周以后，不用旁人帮以后，不用旁人帮助，可以爬
7、到楼梯顶端。助，可以爬到楼梯顶端。o结论：结论：不成熟就无从产生学习。孩子的成长是受生不成熟就无从产生学习。孩子的成长是受生理和心理成熟机制制约的，人为地任意提前训练，理和心理成熟机制制约的，人为地任意提前训练，会给孩子带来生理和心理上的负担，以致影响孩子会给孩子带来生理和心理上的负担，以致影响孩子对学习的兴趣，从而产生逆反心理。对学习的兴趣，从而产生逆反心理。 .11双生子爬梯实验启发：双生子爬梯实验启发：o对幼儿进行的任何提前化教育只会事倍功半，对幼儿进行的任何提前化教育只会事倍功半，通俗讲，到什么年龄进行什么教育才是真正通俗讲，到什么年龄进行什么教育才是真正的教育规律。的教育规律。 .1
8、2三、三、“幼小衔接幼小衔接”现状之二现状之二o2“幼小衔接幼小衔接”断层化断层化o不会握笔不会握笔o不会翻书不会翻书o不会听课不会听课 （倾听）（倾听）.13四、如何做好四、如何做好“幼小衔接幼小衔接”？ o家庭家庭 、幼儿园、学校、社会环境、幼儿园、学校、社会环境o1 1做好上小学的心理准备做好上小学的心理准备 o2 2做好上小学的生活习惯准备做好上小学的生活习惯准备 o3 3做好上小学的学习能力准备做好上小学的学习能力准备 o4.4.做好上小学的物质准备做好上小学的物质准备o5.5.做好上小学的精神准备做好上小学的精神准备.141 1做好上小学的心理准备做好上小学的心理准备 （1）.在休
9、息的时候家长可以多带孩子到附在休息的时候家长可以多带孩子到附近小学去参观，介绍相关的小学生活，让孩近小学去参观，介绍相关的小学生活，让孩子产生想当小学生的愿望。了解小学的环境子产生想当小学生的愿望。了解小学的环境设施，操场、厕所等。厕所分为男女厕所是设施，操场、厕所等。厕所分为男女厕所是与我们幼儿园的不同的。与我们幼儿园的不同的。 （2）.鼓励孩子多与身边的小学生接触，激鼓励孩子多与身边的小学生接触，激发幼儿上小学的愿望和兴趣。发幼儿上小学的愿望和兴趣。 .152 2做好上小学的生活习惯准备做好上小学的生活习惯准备 （1）.逐渐改变幼儿生活学习作息时间。按时起床逐渐改变幼儿生活学习作息时间。按
10、时起床按时睡觉。按时睡觉。 （2）.上小学以后，学习的模式成为课堂教育，课上小学以后，学习的模式成为课堂教育，课间休息时是充分自由的，要自己整理书包，自己喝间休息时是充分自由的，要自己整理书包，自己喝水，自己上厕所，让孩子明白一句话：自己的事情水，自己上厕所，让孩子明白一句话：自己的事情自己做。孩子有了这个意识以后，自然会用这句话自己做。孩子有了这个意识以后，自然会用这句话来指导自己的行为。比如：自己记作业，鞋带开了来指导自己的行为。比如：自己记作业，鞋带开了要自己系，下雨了要自己打伞，自己背书包，按课要自己系，下雨了要自己打伞，自己背书包，按课程表自己整理书包，这些事情小学老师是很少过问程表
11、自己整理书包，这些事情小学老师是很少过问的，也不会去教孩子，都需要孩子在入学前就具有的，也不会去教孩子，都需要孩子在入学前就具有一定的自我服务的能力。一定的自我服务的能力。 .163 3做好上小学的学习能力准备做好上小学的学习能力准备 （1）.小学生每节课需上小学生每节课需上40分钟，要求有意注意的时间分钟，要求有意注意的时间较长。我们在家也要注意培养幼儿的有意注意，这里最好较长。我们在家也要注意培养幼儿的有意注意，这里最好的办法就是和孩子在家多读故事书。在读故事时帮助孩的办法就是和孩子在家多读故事书。在读故事时帮助孩子掌握初步的听、说、读能力。注重培养孩子良好的倾听子掌握初步的听、说、读能力
12、。注重培养孩子良好的倾听能力、自控能力及早期阅读能力能力、自控能力及早期阅读能力. （2）.关于书写练习，在家孩子只要会写自己的名字就可关于书写练习，在家孩子只要会写自己的名字就可以了。因为小学一年级孩子会接受系统的书写教育。以了。因为小学一年级孩子会接受系统的书写教育。 （3）.并在家多鼓励孩子课上专心听讲、专心听同学发言、并在家多鼓励孩子课上专心听讲、专心听同学发言、及时完成作业、养成认真检查的习惯、遇到不懂的问题要及时完成作业、养成认真检查的习惯、遇到不懂的问题要知道问等。知道问等。 这几点是重点，也是我们的薄弱环节，我们家长在这这几点是重点，也是我们的薄弱环节，我们家长在这些方面要多多
13、用心。些方面要多多用心。.17每天给孩子讲故事，有助预防多动症每天给孩子讲故事，有助预防多动症o英国最新研究：英国最新研究：o家长每天给孩子读书、讲故事，不仅有助于提高孩子的阅家长每天给孩子读书、讲故事，不仅有助于提高孩子的阅读能力，还能预防儿童出现多动症等行为毛病。读能力，还能预防儿童出现多动症等行为毛病。 在看图识字测验中的表现要大大好于那些平日没人给他在看图识字测验中的表现要大大好于那些平日没人给他们讲故事的孩子们；们讲故事的孩子们；日后认知和学习能力都会得到改善与提高；日后认知和学习能力都会得到改善与提高；长大后行为出现问题的风险可能会降低；长大后行为出现问题的风险可能会降低；那些每天
14、花三四个小时看电视的孩子在各种测试中的成那些每天花三四个小时看电视的孩子在各种测试中的成绩都相对偏低。绩都相对偏低。.184.4.做好上小学的物质准备做好上小学的物质准备 （1）.书包最好不要太大，文具盒简单，不要是有安装有书包最好不要太大，文具盒简单，不要是有安装有机关的这种，以免在上课时影响孩子的注意力。机关的这种，以免在上课时影响孩子的注意力。 （2）.在家为孩子准备一张只属于他自己的书桌，给孩子在家为孩子准备一张只属于他自己的书桌，给孩子创设一个学习的环境，虽然现在孩子还不会写字，但是他创设一个学习的环境，虽然现在孩子还不会写字，但是他们会画画，让他们在自己的书桌上随便写写画画，先熟悉
15、们会画画，让他们在自己的书桌上随便写写画画，先熟悉书桌这个学习的空间，家长在选择书桌的时候一定要注意，书桌这个学习的空间，家长在选择书桌的时候一定要注意，桌子和椅子的高度，如果做长久打算的话，就给孩子准备桌子和椅子的高度，如果做长久打算的话，就给孩子准备那种可以随便调节高度的桌椅，孩子可以用很多年。那种可以随便调节高度的桌椅，孩子可以用很多年。.195.5.做好上小学的精神准备做好上小学的精神准备 （1）.要让孩子学会承受挫折，学会忍耐，学会与小朋友分享。要让孩子学会承受挫折，学会忍耐，学会与小朋友分享。 对孩对孩子进行一些挫折教育尤为重要。首先家长要对孩子形成一个正确评价。子进行一些挫折教育
16、尤为重要。首先家长要对孩子形成一个正确评价。一直以来在爸爸妈妈的保护下成长的孩子，许多都没有受到过什么挫折，一直以来在爸爸妈妈的保护下成长的孩子，许多都没有受到过什么挫折，一直觉得自己是最好的，所以心理的承受能力差。有些家长采取的赏识一直觉得自己是最好的，所以心理的承受能力差。有些家长采取的赏识教育方法是，无论孩子做什么事情，做得如何，都千篇一律用教育方法是，无论孩子做什么事情，做得如何，都千篇一律用“你太棒你太棒了、真不错！了、真不错！”之类的词语表达赞赏。虽然这些有利于增强孩子的自信，之类的词语表达赞赏。虽然这些有利于增强孩子的自信，但空洞的评价也会造成孩子对自己的不正确评价和对他人的不正
17、确评价。但空洞的评价也会造成孩子对自己的不正确评价和对他人的不正确评价。一旦当孩子面对更公允的评价时，孩子会发现自我评价和实际能力的巨一旦当孩子面对更公允的评价时，孩子会发现自我评价和实际能力的巨大落差，而难以承受这种大落差，而难以承受这种“突如其来突如其来”的否定。从而打击了孩子原本脆的否定。从而打击了孩子原本脆弱的自信心，或者变得更加任性，不能面对现实问题，甚至朝着相反的弱的自信心，或者变得更加任性，不能面对现实问题，甚至朝着相反的方向：更加自负，盲目自大。所以家长的评价要具体，要让孩子能正确方向：更加自负，盲目自大。所以家长的评价要具体，要让孩子能正确认同自己的优缺点，认同别人的优点。同
18、时给与孩子一个具体并能达到认同自己的优缺点，认同别人的优点。同时给与孩子一个具体并能达到的努力目标，鼓励孩子完成目标。的努力目标，鼓励孩子完成目标。 （2）.在家创设让孩子受挫折的机会。在家创设让孩子受挫折的机会。.20测一测（在符合您情况的题后打“”）1.1.我每天早上要叫孩子好几遍，还要给他穿好衣服，他才起床。我每天早上要叫孩子好几遍，还要给他穿好衣服，他才起床。 （）（）2.2.我会把牙膏给孩子挤在牙刷上，帮其节约时间。我会把牙膏给孩子挤在牙刷上，帮其节约时间。 （）（）3.3.孩子的铅笔都是我帮他削好的。孩子的铅笔都是我帮他削好的。 （）（）4.4.孩子很粗心，因此每晚我都要给他把第二
19、天的学习用品准备好。（）孩子很粗心，因此每晚我都要给他把第二天的学习用品准备好。（）5.5.如果忽然发现孩子的学习用品没有带，我会立即给他送去。如果忽然发现孩子的学习用品没有带，我会立即给他送去。 （）（）6.6.我很少与班主任联系。我很少与班主任联系。 （）（）7.7.我不愿意让孩子在成长的过程中受到挫折。我不愿意让孩子在成长的过程中受到挫折。 （）（）8.8.如果孩子与伙伴打架，我会向别人道歉，再将孩子带走。如果孩子与伙伴打架，我会向别人道歉，再将孩子带走。 （）（）9.9.如果孩子不喜欢某位老师而不愿意去上学，我会想方设法把他赶到学如果孩子不喜欢某位老师而不愿意去上学，我会想方设法把他赶
20、到学校。校。 （）（）10.10.我周末会让孩子参加课外活动，如画画、音乐、舞蹈等。我周末会让孩子参加课外活动，如画画、音乐、舞蹈等。 （）（）.21说明说明o这些题，如果您画的这些题，如果您画的“”越多，说明您越多，说明您的教育方式越是需要改进。的教育方式越是需要改进。o1 1、2 2、3 3、4 4题与依赖性有关。题与依赖性有关。o5 5、7 7、8 8、9 9题与耐挫力有关。题与耐挫力有关。o第第6 6题考察您是否和老师合作。题考察您是否和老师合作。o第第1010题与您的期望有关。题与您的期望有关。.22衡量孩子对学校生活是否适应的三个标准衡量孩子对学校生活是否适应的三个标准第一、学习感
21、兴趣：对学习内容本身充满好奇第一、学习感兴趣：对学习内容本身充满好奇和兴趣，能积极主动地学习，不懂就问；和兴趣，能积极主动地学习，不懂就问；第二、活动能合群：在日常学习活动中，能与第二、活动能合群：在日常学习活动中，能与家人、亲友、老师、同学和睦相处；家人、亲友、老师、同学和睦相处；第三、生活有条理：能独立自主地安排妥当包第三、生活有条理：能独立自主地安排妥当包括学习在内的基本生活起居，不必大人催着、括学习在内的基本生活起居，不必大人催着、盯着才去完成。盯着才去完成。.23 结束语：结束语： （中华儿童教育社社歌）（中华儿童教育社社歌） 来！来！来！来到小孩子的队伍里，发现你的小孩。你来！来！
22、来！来到小孩子的队伍里，发现你的小孩。你不能教导小孩，除非是不能教导小孩，除非是发现了你的小孩发现了你的小孩。 来！来！来！来到小孩子的队伍里，了解你的小孩。你来！来！来！来到小孩子的队伍里，了解你的小孩。你不能教导小孩，除非是不能教导小孩，除非是了解了你的小孩了解了你的小孩。 来！来！来！来到小孩子的队伍里，解放你的小孩。你来！来！来！来到小孩子的队伍里，解放你的小孩。你不能教导小孩，除非是不能教导小孩，除非是解放了你的小孩解放了你的小孩。 来！来！来！来到小孩子的队伍里，信仰你的小孩。你来！来！来！来到小孩子的队伍里，信仰你的小孩。你不能教导小孩，除非是不能教导小孩，除非是信仰了你的小孩信仰了你的小孩。 来！来！来！来到小孩子的队伍里，变成一个小孩。你来！来！来！来到小孩子的队伍里，变成一个小孩。你不能教导小孩，除非是不能教导小孩，除非是变成了一个小孩变成了一个小孩。o陈鹤琴：陈鹤琴：我们只有我们只有发现小孩，了解小发现小孩，了解小孩，解放小孩，信孩，解放小孩，信仰小孩，变成小孩，仰小孩，变成小孩，才能教育小孩。才能教育小孩。 .25 谢谢您的聆听，谢谢您的聆听， 期待与您交流！期待与您交流！.26o书名：陪孩子走过小学六年 作者：刘称莲 出版社：北京大学出版社 出版时间：2012-10-1
