1、【中等职业德育活动课读本】【中等职业德育活动课读本】开好德育活动课开好德育活动课提升学生综合素养提升学生综合素养目目 录录31什么是德育活动课程什么是德育活动课程 为什么开设德育活动课为什么开设德育活动课42如何实施如何实施德育活动课程德育活动课程【中等职业德育活动课读本中等职业德育活动课读本】一一、为什么开设德育活动课为什么开设德育活动课 1 1、认真落实国家教育形势发展要求的需要。认真落实国家教育形势发展要求的需要。 2 2、深化课程改革的需要。、深化课程改革的需要。 3 3、落实中等职业学校德育目标要求的需要。、落实中等职业学校德育目标要求的需要。 4 4、德育活动课为学生创造体验环境。
2、、德育活动课为学生创造体验环境。 5 5 、贯彻落实教育部关于深化职业教育教学改、贯彻落实教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见的需要。革全面提高人才培养质量的若干意见的需要。 6 6、实现德育工作的规范化、系统化、科学化。、实现德育工作的规范化、系统化、科学化。 7 7、德育活动课有利于学生德育实践能力的培养。、德育活动课有利于学生德育实践能力的培养。1、从教学目标的要求看：是落实中职德育大纲的创新。一、为什么开设德育活动课 本大纲规定了国家对中等职业学校德育工作和学生德育的基本要求，是中等职业学校开展德育工作的基本规范，是各级教育部门对中等职业学校德育工作实行科学管理
3、和督导评估的基本标准，也是社会和家庭紧密配合学校对学生进行教育的基本依据。中等职业学校德育大纲（2014年修订） 中等职业学校德育目标是：把学生培养成为爱党爱国、拥有梦想、遵纪守法、具有良好道德品质和文明行为习惯的社会主义合格公民,成为敬业爱岗、诚信友善，具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才,成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。德育目标 德育目标是学校德育工作的价值取向，是学生思想品德发展的价值追求。新大纲确定了中职学校德育总目标，同时把总目标分解为6项具体要求，既有总体目标，又有具体要求，做到了总分结合，以便贯彻落实，这是新大纲的一大特色。 詹万生一、为
4、什么开设德育活动课1. 树立实现中国梦的远大理想，牢固树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信, 热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，拥护党的领导。（四爱、有梦）经济政治与社会2. 培育和践行社会主义核心价值观，勤学、修德、明辨、笃实，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，内化于心，外化于行。养成科学的思想方法。（有价值观和思想方法）哲学与人生（有缺项）3. 养成良好的法治意识和文明行为习惯，提高道德素质和法律素质，增强公民意识，依法办事，待人友善。（文明、守法）职业道德与法律具体要求如下：4. 树立正确的职业观和职业理想，提高综合职业素质和能力，热爱劳动，崇尚实践，奉献社会。（有职
5、业素质、爱劳动）职业生涯规划5. 养成自尊、自信、自强、乐群的心理品质，提高心理健康水平和职业心理素质，人格健全，乐观向上。（心理品质过关）心理健康6. 树立安全意识、环保意识、节俭意识、廉洁意识，珍爱生命，尊重自然。 （主渠道没有落实的内容）德育活动课具体要求如下：2、从教学对象角度看： 是因材施教的迫切要求。一、为什么开设德育活动课调查表明: 中职学生思想道德状况总体积极向上，理想信念、道德养成表现较好。但中职学生文化知识基础相对薄弱，行为习惯养成相对缺乏，个别学生心理负担较重，法治观念和自我约束能力不强，一些地方和学校对德育工作认识不足、重视不够，日常工作还有薄弱环节，从而为中职德育工作
6、带来一定挑战。 郑惠坚一、为什么开设德育活动课3、从教育内容维度看：是社会主义核心价值观、祖国观、民族观教育的需要。一、为什么开设德育活动课学生教育管理的终极目标培育学生的社会主义核心价值观。一、为什么开设德育活动课 立德树人是各级各类学校的根本任务 何谓“德”？ 社会主义核心价值观 习近平5月23日至24日在上海考察时指出，培育和践行社会主义核心价值观，贵在坚持知行合一、坚持行胜于言，在落细、落小、落实上下功夫。要注意把社会主义核心价值观日常化、具体化、形象化、生活化，使每个人都能感知它、领悟它，内化为精神追求，外化为实际行动，做到明大德、守公德、严私德。一、为什么开设德育活动课4、从教学途
7、径的方面看：是提高日常教育实效性的创造性选择。一、为什么开设德育活动课5、从教学评价的效果看： 是推动学生知行统一的必然要求。一、为什么开设德育活动课 中职德育活动课开展情况已纳中职德育活动课开展情况已纳入自治区中等职业学校德育工作评入自治区中等职业学校德育工作评估指标体系，对工作落实不到位的估指标体系，对工作落实不到位的学校将按照赋分标准予以扣分。学校将按照赋分标准予以扣分。一一、为什么开设德育活动课为什么开设德育活动课 德育活动课程德育活动课程是指学校根据国家教是指学校根据国家教育方针和德育目标，给学生提供有目育方针和德育目标，给学生提供有目的、有计划、有组织的系统的德育活的、有计划、有组
8、织的系统的德育活动。动。 是在学科课程以外由学校有目的、有计划、有目的、有计划、有组织有组织地通过多种活动项目和活动方式开展的以学生为主体，以实践性、体验性、以学生为主体，以实践性、体验性、自主性、创造性自主性、创造性为主要特征的活动课程。二、什么是德育活动课程二、什么是德育活动课程德育活动课程的五化：德育活动课程的五化： ( (一一) ) 德育活动课程化德育活动课程化 （二）德育目标具体化（二）德育目标具体化 （三）德育内容系列化（三）德育内容系列化 （四）德育管理全员化（四）德育管理全员化 （五）德育评价科学化（五）德育评价科学化 二、什么是德育活动课程二、什么是德育活动课程二、什么是德育
9、活动课程二、什么是德育活动课程 中职德育活动课是新疆中职创新的提高学生日常思想政治教育针对性、实效性的有效模式，是一门面向全体学生的必修课程。总结：总结：中中职德育活动课课程性质职德育活动课课程性质二、什么是德育活动课程二、什么是德育活动课程 德育活动课程是学校根据国家教育方针和德育目标，给学生提供有目的、有计划、有组织的系统的德育活动。它以解决学生实际问题为中心，以实践活动为载体，以提高学生的道德认识，丰富道德情感体验，形成道德判断能力和道德选择能力，培养坚强的道德意志，促进道德行为习惯养成为宗旨而设计的德育活动课程。是教会学生如何做人的一门课程。 （1）主题班会与德育活动课的关系 （2）日
10、常教育活动与德育活动课的关系 （3）德育课与德育活动课的关系 （4）德育活动课的基本内涵二、什么是德育活动课程二、什么是德育活动课程1、德育活动课程不同于主题班会 班会班会原来具有会议的性质，主要是传递学校及原来具有会议的性质，主要是传递学校及其上级文件、组织政治学习、总结评价学生的学业其上级文件、组织政治学习、总结评价学生的学业与行为。实践中，把班会改称班会课，显然主题班与行为。实践中，把班会改称班会课，显然主题班会课是具有显明主题的班会课。会课是具有显明主题的班会课。 德育活动课程德育活动课程是依据德育大纲、根据学生和社是依据德育大纲、根据学生和社会的实际需要，以会的实际需要，以活动活动为
11、媒介，让学生为媒介，让学生全身心地参全身心地参与课堂的始终与课堂的始终，使学生在活动的过程中获得知识、，使学生在活动的过程中获得知识、发展能力，最终提高其道德水平的一种课程。发展能力，最终提高其道德水平的一种课程。1、德育活动课程不同于其它教育形式 第一、都是由学生活动来构成。德育活动课程是被第一、都是由学生活动来构成。德育活动课程是被纳为纳为正规活动课程正规活动课程体系的课程；课外活动则是课程以外的活动。体系的课程；课外活动则是课程以外的活动。 第二、都有安排、有组织。德育活动课程是第二、都有安排、有组织。德育活动课程是系统的，持系统的，持续的，普遍的续的，普遍的；课外活动是临时的，短暂的。
12、；课外活动是临时的，短暂的。 第三、都与学科课程有一定的关系。德育活动课程与学第三、都与学科课程有一定的关系。德育活动课程与学科课程是相辅相成的，同时又保持相对的独立性而自成体系；科课程是相辅相成的，同时又保持相对的独立性而自成体系；普通的课外活动则是依附于学科课程而存在，是学科课程的补普通的课外活动则是依附于学科课程而存在，是学科课程的补充和辅助。充和辅助。 第四、都有一定的目标，德育活动课程在于第四、都有一定的目标，德育活动课程在于促进学生全促进学生全面素质的提高面素质的提高，而普通的课外活动在很大程度上只是培养兴趣、，而普通的课外活动在很大程度上只是培养兴趣、爱好、特长，有时可做为闲暇娱
13、乐。爱好、特长，有时可做为闲暇娱乐。 2 2、德育活动课程与普通的德育课外活动的区别和联系、德育活动课程与普通的德育课外活动的区别和联系德育学科课程主要德育学科课程主要向学生传递道德教向学生传递道德教育的知识和理论，育的知识和理论，德育活动课程主要德育活动课程主要让学生通过活动获得让学生通过活动获得包括直接经验和直接包括直接经验和直接感知；把所获得的感知；把所获得的新信息作为内化学新信息作为内化学生思想品德的中介，生思想品德的中介，使学生的思想品德使学生的思想品德得到升华。得到升华。都注重系统化，都注重系统化，德育学科课程德育学科课程重视知识性和重视知识性和逻辑性；逻辑性；德育活动课程德育活动
14、课程强调有教育意义强调有教育意义的学生活动的系的学生活动的系统性。统性。德育学科课程德育学科课程主要是以教师主要是以教师为主导；为主导；德育活动课程德育活动课程主要以学生主主要以学生主体的实践体验体的实践体验为主。为主。 德育学科课程强调德育学科课程强调终结性的评价，侧终结性的评价，侧重考察学生学习的重考察学生学习的结果，而德育活动结果，而德育活动课程则重视过程性课程则重视过程性的评价，侧重考察的评价，侧重考察学生道德活动的转化学生道德活动的转化过程。过程。目的方面目的方面 课程编排方式课程编排方式 教学方式教学方式 课程评价课程评价 3 3、德育活动课程与德育学科课程区别、德育活动课程与德育
15、学科课程区别 德育活动课程设计设计是有目的、有计划、有组织地规划、构思德育活动实施方案的过程。 德育教案教案的设计要求是是“月月有主题、周周有活动，人人是主角，天天有体验，课课见实效”三、如何实施三、如何实施德育活动课程德育活动课程1 1 、德育活动课采取、德育活动课采取分年级实施分年级实施的办法。的办法。 按照按照“月月有主题、周周有活动，人人是主月月有主题、周周有活动，人人是主角，天天有体验，课课见实效角，天天有体验，课课见实效”的要求，从中职的要求，从中职学生在学习生活成长过程中遇到的思想、政治、学生在学习生活成长过程中遇到的思想、政治、法纪、道德、心理等的问题为出发点，坚持把社法纪、道
16、德、心理等的问题为出发点，坚持把社会主义核心价值观的内容贯穿始终，依据中职学会主义核心价值观的内容贯穿始终，依据中职学校人才培养目标和学生成人成才的发展规律，组校人才培养目标和学生成人成才的发展规律，组织开展德育活动。织开展德育活动。（一）德育活动课程实施（一）德育活动课程实施三、如何实施三、如何实施德育活动课程德育活动课程2、德育活动课纳入教育教学计划3、课时保障：每学期安排30学时，每周星期三下午5-6节课为教育教学时间，不得占用、挪用或放弃。4、德育活动课主要由班主任组织实施，结合学生思想实际和专业学习有针对性地开展教育实践活动。实训实习期间的德育活动课由带队实习教师组织实施，以保证德育
17、目标与内容的落实。 三、如何实施三、如何实施德育活动课程德育活动课程目标制定目标制定：依据主要有四个方面： 一是我国现阶段职业学校的德育培养目标； 二是学校的办学目标和学生的培养目标； 三是职业学校学科性德育课程教学目标与其德育实际效果的差距，这一差距正是德育活动课程所需达成的目标。三、如何实施三、如何实施德育活动课程德育活动课程 1、树立“三中心”教育理念： 以学生为中心， 以实践为中心， 以体验为中心”。2、符合“三贴近原则”： 贴近职业 贴近社会 贴近学生。德育活动课程坚持现代教育理念德育活动课程坚持现代教育理念 倡导以案例为导引，以问题为核心的专题化探究式教学法。三、如何实施三、如何实
18、施德育活动课程德育活动课程三、如何实施三、如何实施德育活动课程德育活动课程一年级-重在重在“成型成型” （适应和转变阶段）（适应和转变阶段）“爱国求知、提高素质、重塑自我、立志成才” 适应新环境，从学习意识，生活习惯，思想特点，心理特征等各方面完成从初中生到中职低年级学生的转变。了解新学校，熟知新要求，养成好习惯,了解专业性，树立新目标，培养进取心；融入新集体，找到新伙伴，减少孤独感。中职德育活动课程内容设计中职德育活动课程内容设计一年级专题一年级专题 第一专题 步入中职 自信成长 第二专题 走进军营 磨练意志 第三专题 追逐梦想 精彩人生 第四专题 文明美德 伴我成长 第五专题 珍惜生命 安
19、全第一 第六专题 遵纪守法 合格公民 第七专题 民族团结 亲如一家 第八专题 远离毒品 健康生活 二年级二年级-重在重在“成人成人” ” （发展和成人阶段）（发展和成人阶段）“坚定信念，刻苦努力，修身立志，再塑自我” 。 树立明确的职业理想，养成良好的职业道德；具备基本的礼仪知识，养成良好的生活习惯；基本树立正确的人生观，正确理解和履行公民的权利和义务；学好本专业的文化知识，具有良好的相关技能；具备一定的心理健康常识，学会调节自己的心绪。中职德育活动课程内容设计中职德育活动课程内容设计 第九专题 热爱专业 锻炼技能 第十专题 学会自主 自治自理 第十一专题 保护环境 爱我家园 第十二专题 遵守
20、网德 文明上网 第十三专题 融入社团 提升素养 第十四专题 知恩图报 修养成人 第十五专题 吃苦耐劳 立业之基 第十六专题 奉献爱心 关爱他人 二年级专题：二年级专题： 三年级三年级-重在重在“成才成才” ” （成才和提高阶段）（成才和提高阶段） “完善自我，追求卓越，敬业报国，奉献社会”。 即将踏入社会，参与竞争，实现自己的人生价值，面临又一次环境变迁、角色变化以及就业压力， 增强社会参与意识、社会责任感和竞争意识，树立爱岗敬业精神；具备一定的社交能力、自我表现能力和组织能力，有较好的心理素质；具有良好的本专业知识和技能，具备一定的解决实际问题的综合技术应用能力；培养创新精神和创造能力，全面
21、提高综合素质 中职德育活动课程内容设计中职德育活动课程内容设计 第十七专题 深入企业 体验文化 第十八专题 融入团队 学会合作 第十九专题 爱国爱疆 建设家乡 第二十专题 诚实守信 做人之本 第二十一专题 爱岗敬业 成就事业 第二十二专题 勤于实践 服务社会 第二十二专题 正确择业 素质为本 第二十二专题 告别母校 放飞梦想 三年级专题：三年级专题： 每个专题体例设计分为三大版块 中职德育活动课读本体例结构中职德育活动课读本体例结构生活聚焦生活聚焦学习学习探究探究实践体验实践体验 每个专题体例设计分为三大版块： 生活聚焦：生活聚焦：包含典型案例、思考园地。 学习探究：学习探究：有若干理论与现实
22、问题。 实践体验：实践体验：设计若干个活动方案。中职德育活动课读本体例结构中职德育活动课读本体例结构第一周（活动一）：提出问题。第一周（活动一）：提出问题。通过指导学生共同找出问通过指导学生共同找出问题切入点，设计方案，调研分析，找出实际生活中在校园的题切入点，设计方案，调研分析，找出实际生活中在校园的各种场合存在的各种场合存在的“假恶丑假恶丑”。成果。成果-调研报告调研报告。第二周（活动二）：分析问题。第二周（活动二）：分析问题。通过前两个阶段的实施，通过前两个阶段的实施，本环节知道学生分析问题、提出解决问题的方案。成果本环节知道学生分析问题、提出解决问题的方案。成果-政改方案政改方案第三周
23、（活动三）：参与践行。第三周（活动三）：参与践行。通过第一个阶段的调研分通过第一个阶段的调研分析，提出倡议的行为方案，以身作责，在日常的生活中能动析，提出倡议的行为方案，以身作责，在日常的生活中能动地改变不良行为，并通过学生自己的行动影响身边的同学，地改变不良行为，并通过学生自己的行动影响身边的同学，从而达到知行合一。从而达到知行合一。成果成果-体验心得体验心得第四周（活动四）：分享成果。第四周（活动四）：分享成果。通过回顾活动历程，整理通过回顾活动历程，整理展示活动成果，并交流体验心得。通过活动切实改变班级管展示活动成果，并交流体验心得。通过活动切实改变班级管理当中存在的问题：修订班级制度；
24、形成班级理当中存在的问题：修订班级制度；形成班级“荣辱观荣辱观”指指导今后的班级文化建设。导今后的班级文化建设。成果成果-活动成果集活动成果集周周有活动的设计要求周周有活动的设计要求 了解学校了解学校 热爱中职热爱中职1. 1. 活动目的活动目的了解职业教育的特色，了解中职学生的职业发展前景，帮助学生正确了解职业教育的特色，了解中职学生的职业发展前景，帮助学生正确 的的认识自我，重塑信心，以积极的心态开始中职生活。认识自我，重塑信心，以积极的心态开始中职生活。2. 2. 活动实施活动实施（1 1）分小组，利用业余时间，围绕对职业教育的认识、为什么选择上中职）分小组，利用业余时间，围绕对职业教育
25、的认识、为什么选择上中职学校、中职学习生活的目标、怎样度过中职生活等方面进行调研。学校、中职学习生活的目标、怎样度过中职生活等方面进行调研。（2 2）制定小组的调研活动方案。）制定小组的调研活动方案。（3 3）写出调研报告以及发言提纲，并在小组交流、完善。）写出调研报告以及发言提纲，并在小组交流、完善。3. 3. 成果展示成果展示了解学校了解学校 热爱中职热爱中职调研报告。调研报告。活动方案设计案设计举例说明专题一 步入中职 自信成长 走进校园走进校园 重塑自我重塑自我1. 1. 活动目的活动目的 了解学校的特色，专业发展的前景，热爱学校、了解学校的特色，专业发展的前景，热爱学校、热爱专业、热
26、爱热爱专业、热爱自己。自己。2. 2. 活动实施活动实施（1 1）参观学校以及校史馆。）参观学校以及校史馆。（2 2）写出自己的参观体会，并在小组交流。）写出自己的参观体会，并在小组交流。（3 3）各小组选出发言代表，在全班交流。）各小组选出发言代表，在全班交流。3. 3. 成果展示成果展示“我为我是中职生而骄傲我为我是中职生而骄傲”参观体会。参观体会。活动方案设计案设计举例说明 中职学习中职学习 助我成才助我成才1. 1. 活动目的活动目的 教育、引导学生制定科学合理的教育、引导学生制定科学合理的中职学习生活方案中职学习生活方案，使学生在中职学习，使学生在中职学习中能够有章可循，能够依计划行
27、事。中能够有章可循，能够依计划行事。2. 2. 活动实施活动实施（1 1）结合个人实际，撰写个人）结合个人实际，撰写个人中职学习生活方案中职学习生活方案。（2 2）相互交流自己的）相互交流自己的中职学习生活方案中职学习生活方案，寻找差距，弥补不足。，寻找差距，弥补不足。（3 3）确定每位学生的中职学习生活方案的监督员（最好是同宿舍的舍友），互相）确定每位学生的中职学习生活方案的监督员（最好是同宿舍的舍友），互相监督中职学习生活方案的实施，并要求监督员做好记录。监督中职学习生活方案的实施，并要求监督员做好记录。（4 4）组长定期对小组成员的）组长定期对小组成员的中职学习生活方案中职学习生活方案的
28、实施效果进行检查，并在小的实施效果进行检查，并在小组会议中进行交流，分享成果，提出整改措施，总结经验。组会议中进行交流，分享成果，提出整改措施，总结经验。3. 3. 成果展示成果展示我的我的中职学习生活方案中职学习生活方案。活动方案设计案设计举例说明 中职生活中职生活 无悔选择无悔选择1. 1. 活动目的活动目的 使学生树立使学生树立“人人是人才，人人能成才人人是人才，人人能成才”的理念，以百倍的信心投入到的理念，以百倍的信心投入到中职生活，走好中职生活第一步，为将来走向社会打下坚实的基础。中职生活，走好中职生活第一步，为将来走向社会打下坚实的基础。2. 2. 活动实施活动实施（1 1）交流）
29、交流“了解学校，热爱中职了解学校，热爱中职”调研报告。调研报告。（2 2）交流）交流“我为我是中职生而骄傲我为我是中职生而骄傲”参观体会。参观体会。由优秀学生做本专题活动体会的发言，并组织学生共同交流活动体会。由优秀学生做本专题活动体会的发言，并组织学生共同交流活动体会。（3 3）交流我的）交流我的中职学习生活方案中职学习生活方案。（4 4）进行集体评议，选出本专题活动优秀作品和优秀学生，并予以表彰。）进行集体评议，选出本专题活动优秀作品和优秀学生，并予以表彰。（5 5）在班级宣传栏中将本专题优秀的活动作品进行展示。）在班级宣传栏中将本专题优秀的活动作品进行展示。3. 3. 成果展示成果展示中
30、职生活中职生活 无悔选择无悔选择集。集。活动方案设计案设计举例说明1、课程质量评价 各校要制定适合本校的德育活动课教育各校要制定适合本校的德育活动课教育质量评价细则，从质量评价细则，从数量数量和和质量质量两方面考核，两方面考核，教学工作量以完成一个主题教育的质量好坏教学工作量以完成一个主题教育的质量好坏来衡量，重点考核围绕主题教育所设计的问来衡量，重点考核围绕主题教育所设计的问题是否准确、解决问题的方案是否可行、实题是否准确、解决问题的方案是否可行、实施过程是否科学、产生效果是否满意。可按施过程是否科学、产生效果是否满意。可按优秀、良好、合格、不合格四个等次来设计优秀、良好、合格、不合格四个等
31、次来设计评价标准。评价标准。德育活动课程评价 2.2.学生成绩评价学生成绩评价 学生的考核以学生的考核以学生成长记录手册学生成长记录手册为主，通过对学生的为主，通过对学生的日常思想、政治、道德、法纪、心理等方面的表现进行综合评日常思想、政治、道德、法纪、心理等方面的表现进行综合评价来确定成绩。考核内容包括学生参与方案设计，提出问题（价来确定成绩。考核内容包括学生参与方案设计，提出问题（以学生收集、整理、分析资料等情况综合评定）、分析问题（以学生收集、整理、分析资料等情况综合评定）、分析问题（以学生拟定的调研提纲、写出的调研报告或体会质量及参与调以学生拟定的调研提纲、写出的调研报告或体会质量及参
32、与调研活动数量与表现等综合评定）、解决问题（提出改进的措施研活动数量与表现等综合评定）、解决问题（提出改进的措施和计划）的能力，合作探究（以小组讨论、调研、体验以及经和计划）的能力，合作探究（以小组讨论、调研、体验以及经验交流等情况综合评定）、感悟（调研报告、学习体会、体验验交流等情况综合评定）、感悟（调研报告、学习体会、体验收获、学习成果等）、行为表现（以学生日常学习、生活中的收获、学习成果等）、行为表现（以学生日常学习、生活中的具体表现评定）等方面。具体表现评定）等方面。 考核方法上采取学生自我评价、互评，教师、企业、学生考核方法上采取学生自我评价、互评，教师、企业、学生社区评价等进行综合
33、评定，分为优秀、良好、合格、待提高四社区评价等进行综合评定，分为优秀、良好、合格、待提高四个等次。个等次。德育活动课程评价3 3、德育活动课程评价的方法、德育活动课程评价的方法（1 1）成果展示法）成果展示法 在主题活动中你最大的贡献是么？在主题活动中你最大的贡献是么？ 在活动中你学会了什么？在活动中你学会了什么？ 你最大的收获是什么？你最大的收获是什么？ 在活动中战胜自我举例？在活动中战胜自我举例？ 在本次活动中你有什么遗憾？在本次活动中你有什么遗憾？德育活动课程评价 （2）他人评价法 他人评价法是被评价者之外的人对被评价者所进行的评价。如：学生家长对自己孩子在家庭中表现进行评价；社会各教育机构的相关教育人员对学生的评价；企业对教师和学生的评价。德育活动课程评价（3）师生民主评议法学生互评学生互评教师协同商讨教师协同商讨师生合作民主评议师生合作民主评议德育活动课程评价德育活动课程评价
