1、 1 天鹅的故事天鹅的故事 尊敬的各位专家、评委 你们好！我是 号老师，今天我要和大家分享的说 课题目是天鹅的故事天鹅的故事 ，在说课的过程中希望得到专家的批评 和指导。 一、一、 说教材说教材 天鹅的故事是一篇精读课文。课文主要讲述了一群天鹅为了 生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的场面， 赞扬了天鹅团结拼搏的精神。 课文共有 8 个自然段， 可分为三段。 第一自然段为第一段， 写俄罗斯老人斯杰潘请 “我” 到他家作客。 第二至七自然希为第二段， 写斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天 鹅的感召下，用身体破冰的故事。第八自然段为第三段，写老人 讲完故事后的感慨，说明他再也没有动用过猎
2、枪的原因。全篇文 字优美，情节感人，令人深思，给人启迪。款款读来，使人对这 群可爱的鸟儿顿生喜爱之情。指导读课文时，重在指导学生阅读 理解天鹅破冰的场面描写，教育学生爱鸟护鸟，重视保护生态环 境。 二、说学生二、说学生: : 我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在以 前通过 语文学科的学习，已经具备了一定的语文 知识素养，他 们渴望学到更多更有趣的语文知识。 在教学中为学生留出自由发 挥的空间，能有效的提高学生的学习语文的兴趣。 2 三三、说教学目标、说教学目标 根据学生的基本情况根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目和教材的基本要求我确定本课的目 标为：标为： 1.知
3、识目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能力目标:用心品味课文中重点段落的语言文字，体会感悟 天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的意识，懂 得保护生态平衡的重要性。 3.情感目标:激发学生阅读动物类感人之深的故事的兴趣，领 会： 动物是有灵性的， 它能带给人感动， 有时会深深的影响到人， 甚至是整个人类。 四四、说教学重点、说教学重点 根据教学目标和学生的情况我确定本课的根据教学目标和学生的情况我确定本课的 重点为：重点为：理解品读老天鹅带头破冰及群鹅齐心协力攻破坚 冰的场面，理解老人最后说的一段话。 难点为：难点为：从感人的故事中，仔细品味，感受生命的不屈与 伟大的力量。
4、 五五、说教法、说教法 新课标提出“语文教学必须改进教学方法，提高教学质量， 并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的 关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动 性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于 探索。使学生的自主学习性得到提高和发展”。 根据上述要求和本课的具体情况我打算采取： 3 朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段， 引导学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考来完成我 的教学任务。 六六、说教学、说教学准备：准备：多媒体课件。 七、说教学过程：七、说教学过程： 根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学
5、 策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如 下： 一、导入新课 1播放歌曲一个真实的故事 2出示一些天鹅的图片 师：上节课老师和同学们一起了解了一篇非常感人的故事，那就是 生： （齐读课题）天鹅的故事。 师：通过上节课的学习，天鹅给你留下了什么印象？（勇敢、协作的精神）是呀！ 就是这样的一群天鹅让一直以来以打猎为生的斯捷潘老人，从此放下猎枪。这其 中究竟发生了什么事呢？今天， 就让我们再次走进课文， 走近那一群美丽的天鹅！ 【设计意图：合理利用图片、音乐，形象而直观的为学生创设合适的情境，能【设计意图：合理利用图片、音乐，形象而直观的为学生创设合适的情境，能 有效激发学生的学习热
6、情，促进师生间交流，提升高效课堂。 】有效激发学生的学习热情，促进师生间交流，提升高效课堂。 】 二、学习新课 （一）学习第 5 自然段 1、请大家默读课文中描写天鹅故事的文字，看看哪些段落、语言打动了你的心 灵，边读边用笔画出触动你内心深处的文字。 指名学生读文字，谈感受。 2、师：看来，第 5、6、7 自然段的文字，字字牵动我们的心。尤其是第 5 自然 段，许多同学整段地勾画诵读了。下面就让我们首先走进这段文字，走近老天鹅 破冰的壮烈一幕。这是怎样的一击，这是怎样的一只老天鹅？浏览本段，找出其 中的词语概括。 课件出示第五自然段内容： 突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起 3、组织学生交流
7、讨论。 （板书：勇敢奉献） 4、指导学生学习并积累描写老天鹅动作的词，圈画出来读读，感受生命的不屈 与伟大。 5、指导朗读：该用怎样的语气和表情来表现老天鹅的精神。 6、学生自由练读，指名读，齐读。 4 【设计意图：教学中，鼓励学生带着自己的理解读给同学听。通过指名读、分【设计意图：教学中，鼓励学生带着自己的理解读给同学听。通过指名读、分 组读、同桌赛读、齐读等方式，读出无数天鹅集体破冰时激动人心的场面，让组读、同桌赛读、齐读等方式，读出无数天鹅集体破冰时激动人心的场面，让 学生充分感受到天鹅拼搏团结的精神学生充分感受到天鹅拼搏团结的精神。 】。 】 导读过渡： 这时，别的天鹅 ，它们 ，瞧着
8、 。 （二）学习第 6 自然段 1、讨论：这位破冰勇士是谁？为什么说它是破冰勇士？ 师生讨论交流。 2、齐读前 4 句话，感受老天鹅的破冰壮举。 过渡讨论： 如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹了老天鹅用自己的血肉之躯，用自己的 生命一次，两次，无数次扑打冰面，你会怎么想？又会怎么做呢？ 3、学生交流。 过渡： 而这群天鹅正是这么想，这么做的。 4、课件出示： 有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅 5、指名读这几句话。 6、组织学生讨论：这是一群怎样的天鹅？（板书：团结拼搏） 7、齐读。 （让我们一起来感受“团结就是力量”的气势。 ） 8、 （课件出示群鹅破冰的场景）看到这样的场景，不由会让我们想
9、起一些名言警 句谁来说说？ 9、课件出示名言： 人 心 齐，泰 山 移。 水 涨 船 高，柴 多 火 旺。 一 根 篱 笆 三 个 桩，一 个 好 汉 三 个 帮。 独 脚 难 行，孤 掌 难 鸣 【设计意图【设计意图: :阅读中，只有把心放到文章中去感知、触摸和品味语言文字，才有阅读中，只有把心放到文章中去感知、触摸和品味语言文字，才有 可能可能与作者、与文本对话、共鸣。因此，在教学中，要努力引导学生用读、述、与作者、与文本对话、共鸣。因此，在教学中，要努力引导学生用读、述、 思等感性实践的方式，让学生亲近文本，生成体验，生成智慧和思想。 】思等感性实践的方式，让学生亲近文本，生成体验，生成
10、智慧和思想。 】 （三）学习第 7、8 自然段 导读： 在天鹅们齐心协力，奋不顾身的努力下，小小的冰窟窿终于变成 了 ，就好像 ，所有的天鹅 ， 它们 ，在水里 ， 捕食着 ，不时发出阵阵胜利 的欢呼声。 过渡： 同学们，读了这篇课文，我们不禁被这群勇敢地精灵感动，我想亲眼目睹这 一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出来读一读。 再次播放课文录音： 投影出示： 多么可爱的鸟儿啊！我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪， 可是，我却把枪挂在肩头，悄悄地离开了湖岸。从此以后，这支枪就一直挂在墙 5 上，再也没有动过。 思考讨论： 老人为什么没向天鹅开枪， 却把猎枪从此挂在墙上， 再也没动
11、过？ （师 生交流） 认识了这样一群美丽的天鹅，此时此刻，你想对它们说些什么呢？（指名学生个 别谈） （四）总结全课 是啊，就是这样一群美丽的天鹅，它们勇敢奉献、团结拼搏的精神震撼了我 们的心灵，感动了斯捷潘老人，从此老人放下了猎枪。 （ 对照板书总结全文） 三、拓展延伸 下面再让我们一起来欣赏：浓缩深深母爱的一跪藏羚羊的跪拜 。 1、出示：文章藏羚羊的跪拜 ，学生速读。 2、引导学生，畅所欲言，说出你最深的体会，感悟 【设计意图：学生是课堂的真正主人。教学中，学生能各抒己见，畅所欲言，【设计意图：学生是课堂的真正主人。教学中，学生能各抒己见，畅所欲言， 表达自我，达到理解、体会、感悟的深度，
12、深化主题水到渠成。 】表达自我，达到理解、体会、感悟的深度，深化主题水到渠成。 】 四、课后小练笔 1、天鹅破冰的经过，课文写得很精彩，也很感人。假如你就是它们中的一员， 你会怎么来记叙这件事呢？请根据课文，以天鹅的身份来改写这篇课文，写出当 时的情景。 2、 诵读了 藏羚羊的跪拜 ， 同学们一定也被感动了， 心中肯定有许多话想说。 课后请大家把自己最想说的话写下来，题目自拟。 【设计意图：写好后全班交流，这样既锻炼了学生的说写能力，又深化了主题。 】【设计意图：写好后全班交流，这样既锻炼了学生的说写能力，又深化了主题。 】 板书设计：板书设计： 1616、 天天 鹅鹅 的的 故故 事事 （感动）（感动） 以上是我在预设教学天鹅的故事一课时一些不成熟的想 法,敬请各位评委老师点评,指导。谢谢大家！
