1、蚊子和狮子说课稿 一、说教材 首先说教材，在这一环节，我将由以下几个方面展开叙述。 1、 说教材的地位和作用。 蚊子和狮子 选自人教版初中语文七年级上册第六单元最后一课 寓言四则 中的第二则。 这一单元的课文都是想象极为丰富的作品， 承担着培养学生联想和想象能力的任务， 可见其 地位是非常重要的。 2、 说教学目标。 根据语文课程标准中“能熟练的使用字典词典，独立识字，会用多种检字方法” 和 “在通读 课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容”的要求，我将知识与能力目标定为： （1） 能读会写“较量”“喇叭”“凯旋”等寓言故事中出现的词语， 并能用自己的话解释它们的意 思。 （2）准确、生动
2、的复述寓言故事的情节 再根据课标中“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、 社会、人生的有益启示”的要求，我将过程与方法目标定为： （1）通过生动的朗读，多角度理解寓意。 （2）体会寓言的写作方法并尝试自己创作寓言。 又根据课标中“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景，做出自己的评价，对作品中感人 的情境和形象，能说出自己的体验”，我将情感态度与价值观目标定为： 理解寓言揭示的道 理培养学生的美好品质。 3、说教学重难点 根据本节课的部分教学目标，我将教学重、难点定为： （1）准确、生动的朗读课文。 （2）多角度理解寓意。 （3）体会寓言的写作方法并尝试自己创作寓
3、言故事。 二、说教法学法 我采用的教法是讲授法、朗读法，合作式学习探究法。这些教学方法综合运用，可以有效的 完成本节课教学任务，另外合作式学习探究法还能体现“教”与“学”方式的转变。观念。 接着说学法。 语文新课标标准指出“爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动意识和进取精神，倡 导自主、合作、探究的学习方式”再根据本文的思想内容，我将学法制定为： 1、运用准确、生动的朗读方式分析课文。 2、运用合作探究的方式多角度理解寓意。 三、说教学程序。 1、说“回顾导入” 我采用的是回顾式导入，这是一种最传统的导入方式，主要目的是为了衔接上一课的内容， 同时继续巩固“寓言”这种文学体裁的相关知识，
4、从而可以使这堂课水到渠成的展开。 2、说“猜题入课” 此环节，我将设计两个谜语，分别引出今天所讲寓言故事中的主人公蚊子和狮子，这样设计 的目的是为了活跃课堂气氛，充分调动学生参与教学的积极性。 3、说“正音释义”。 此环节我将出示以下三个词语的音与义， 这三个词语均出自课后的“读一读， 写一写”的内容， 目的就是要紧扣书本，回归教材。 4、说“读”占鳌头”。 还是那句老话“书读百变，其义自见”。所以在朗读这个环节，我将分以下四步来完成，学生 初读，范读指导，体会练习，个别朗读。定要学生读的准确，读的生动。争取在这四个环节 过后，学生能顺利完成下一个环节整体感知。 5、说“整体感知”。 通过刚刚
5、反复的朗读， 学生一定会对这则寓言故事有自己的认识， 所以， 此时我就趁热打铁， 顺势抛出这个要求“谈感受、讲观点、提疑问”。这一环节，我不想设定有束缚感的问题，就 让学生畅所欲言，只要肯说就行，这样设计可能承担一定风险，就是课堂纪律混乱啊，或是 班级里鸦雀无声啊， 这时就需要教师充分运用课堂调控能力了。 这样设计的目的是为了体现 教与学方式的转变观念，把课堂真正的还给学生，让学生做学习的主人，教师适时地退居幕 后，做一个虔诚的引导者。之后，教师在此做一个简短的小结。 如果说，整堂课都这样做，就不能很好的完成本节课的教学目标，所以，虔诚的引导者还是 要适时地做宏观调控的，因此，就衍生出下一个环
6、节研读课文。 6、说“研读课文”。 这一环节，我将分两个部分来进行，首先研读第一自然段，我还是不设定有束缚感的问题， 而是抛出如下要求“找出自己喜欢的句子画下来，并读出来向大家展示。”在此环节，我 会在课前做相关准备，挑出代表性的句子，制作在 PPT 中，以超级链接的方式展现出来。如 若学生提到了我预选的句子，我就在 PPT 中点出该句，并加以解析。如果学生没能答出我预 选的句子，我会口头点评，并予以表扬，然后将其他预选的句子抛出，做补充说明。以下是 我预设的四句话。 这四句话也正隐含了这则寓言故事的四个层次，此时提醒学生划分层次，做好笔记。 第二 个部分是研读第二自然段。通过上节课对第一则寓言的学习，学生能很清楚的知道，这一段 在寓言中充当着什么角色，及寓意，阐明寓言故事的道理。虽然只有一句话，但它却是这则 寓言故事的灵魂，所以不能小视，基于此，我将设计如下环节。“你是怎样理解这句话的？” 通过上面对课文的研读，我想这个问题的答案应该不会有太大的偏离。 8、说“升华总结”。 此环节，我将阐述自己对这则寓言的理解，肯定学生在学习过程中所闪现出的智慧的火花， 鼓励学生培养积极思考， 敢于质疑的学习态度， 并向学生推荐 伊索寓言 ， 告诉学生“多读、 勤思、尚悟、功成”。 9、说“作业布置” 我的作业是这样布置的“独立创作一则寓言故事。”
