五上《狼牙山五壮士》教学设计.doc

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1、小语文五年级(上)狼牙山五壮士教学设计教学目标:1、 认识生字词,正确流利的朗读课文。2、读懂课文,学列小标题。3、紧扣壮士展开阅读,了解五壮士英雄事迹,感受五壮士英勇形象,感悟“壮士”内涵。教学重难点:紧扣壮士,走近英雄,了解英雄,感受英雄的精神力量。教学方法:抓重点讲词析句重联系以情促读,读中感悟教学过程:(一)审题导入:1、板书课题,齐读。2、知道什么样的人称为“壮士”吗?出示课件,壮士:勇敢而豪壮的人。3、“壮士”一词最早出现在“荆轲刺秦”的故事中。(出示:风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!)4、同学们,打开课本,用心朗读这个悲壮的故事吧!(二)初读感知1、自由读,注意读懂字音,读通句

2、子,标上自然段的序号。2、检查自读情况。(三)再读感悟1、五壮士的名字你一定知道吧!请快速默读课文,看看课文从什么地方称他们为“壮士”?2、前三段称他们为什么?何谓战士?3、作为战士,他们做了那些事呢?(1)学习第一段指名读第一段,想想这一段讲了什么?能不能说得再简单些?能用一个短语或词组概括一下吗?像这样把一段课文的内容用一个短语或词组概括起来的方法,就叫列小标题。出示课件,接受任务,齐读。(2)学习第二段指名读第二段,他们接受任务后是怎样痛击敌人的呢?画出有关句子。读到这儿,五位战士给你留下了什么印象?板书:勇敢你能想概括第一自然段那样列个小标题吗?出示:痛击敌人(3)学习第三段指名读第三段。其他同学边听边画出五位战士勇敢地阻击敌人后,面临那两条路?指名读,一条是追赶主力部队的生路,一条是把敌人引上顶峰棋盘陀的死路。方法同上 概括小标题,出示:选择绝路四、读写结合1、指板书,班长马宝玉一个斩钉截铁的抉择,谱就了五壮士英雄的篇章。这个词多用在英雄人物上,形容态度坚决果断。2、用好这个词,要交代清楚在什么情况下,说的内容,说过后的行动。3、学生练写,展示。五、总结全文1、指板书总结2、配乐齐读。六、板书设计接受任务(痛击敌人)(引上绝路)(顶峰歼敌)跳下悬崖

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