1、湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10外 国 小 说 阅 读湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10课文：课文：桥边的老人桥边的老人墙上的斑点墙上的斑点话题：话题：叙述叙述重点：重点：叙述的角度：叙述的角度：全知视角全知视角 有限视角有限视角 叙述的人称：一、二、三人称叙述的人称：一、二、三人称第一单元第一单元湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10关于人称作用：把握不同人称的好处关于人称作用：把握不同人称的好处 湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10关于人称作用：把握不同人称的好处关于
2、人称作用：把握不同人称的好处 第一人称：第一人称：“我我”，站在故事内部参与者，站在故事内部参与者的角度叙述故事，显得的角度叙述故事，显得亲切真实亲切真实，拉近作品和读拉近作品和读者的距离者的距离，便于抒发感情。，便于抒发感情。采取有限视角采取有限视角，局限，局限于叙述人见闻，有一定限制。于叙述人见闻，有一定限制。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10关于人称作用：把握不同人称的好处关于人称作用：把握不同人称的好处 第一人称：第一人称：“我我”，站在故事内部参与者，站在故事内部参与者的角度叙述故事，显得的角度叙述故事，显得亲切真实亲切真实，拉近作品和读拉近作品和读者
3、的距离者的距离，便于抒发感情。，便于抒发感情。采取有限视角采取有限视角，局限，局限于叙述人见闻，有一定限制。于叙述人见闻，有一定限制。第二人称：第二人称：“你你”，把读者当倾诉对象，把读者当倾诉对象，拉近了叙述者和人物之间的心理距离，亲切自然拉近了叙述者和人物之间的心理距离，亲切自然。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10关于人称作用：把握不同人称的好处关于人称作用：把握不同人称的好处 第一人称：第一人称：“我我”，站在故事内部参与者，站在故事内部参与者的角度叙述故事，显得的角度叙述故事，显得亲切真实亲切真实，拉近作品和读拉近作品和读者的距离者的距离，便于抒发感情。
4、，便于抒发感情。采取有限视角采取有限视角，局限，局限于叙述人见闻，有一定限制。于叙述人见闻，有一定限制。第二人称：第二人称：“你你”，把读者当倾诉对象，把读者当倾诉对象，拉近了叙述者和人物之间的心理距离，亲切自然拉近了叙述者和人物之间的心理距离，亲切自然。第三人称：第三人称：“他他”，站在故事外部，以旁，站在故事外部，以旁观者的身份讲述故事，观者的身份讲述故事，不受叙述者的约束，叙述不受叙述者的约束，叙述自由自由。可以是。可以是全知视角全知视角，也可以是有限视角。，也可以是有限视角。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10关于人称作用：把握不同人称的好处关于人称作用：
5、把握不同人称的好处 第一人称：第一人称：“我我”，站在故事内部参与者，站在故事内部参与者的角度叙述故事，显得的角度叙述故事，显得亲切真实亲切真实，拉近作品和读拉近作品和读者的距离者的距离，便于抒发感情。，便于抒发感情。采取有限视角采取有限视角，局限，局限于叙述人见闻，有一定限制。于叙述人见闻，有一定限制。第二人称：第二人称：“你你”，把读者当倾诉对象，把读者当倾诉对象，拉近了叙述者和人物之间的心理距离，亲切自然拉近了叙述者和人物之间的心理距离，亲切自然。第三人称：第三人称：“他他”，站在故事外部，以旁，站在故事外部，以旁观者的身份讲述故事，观者的身份讲述故事，不受叙述者的约束，叙述不受叙述者的
6、约束，叙述自由自由。可以是。可以是全知视角全知视角，也可以是有限视角。，也可以是有限视角。根据审美需要和预设的阅读效果来选择人称。根据审美需要和预设的阅读效果来选择人称。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10课文：课文： 炮兽炮兽安东诺夫苹果安东诺夫苹果话题：话题：场景场景重点：重点：场景知识场景知识 场景功能场景功能 ：五大功能：五大功能 第二单元第二单元湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10问题设计：问题设计：在文中找出描写场景（环境）的句子，在文中找出描写场景（环境）的句子，试分析这些描写的作用。试分析这些描写的作用。结合小说的主题
7、，请简要分析这篇小结合小说的主题，请简要分析这篇小说的场景（环境）描写的特点和效果。说的场景（环境）描写的特点和效果。小说中的这一场景（环境）描写有什小说中的这一场景（环境）描写有什么好处？么好处？ 关于场景描写：把握场景（环境）的功能关于场景描写：把握场景（环境）的功能 湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10答题思路：答题思路：结合小说中的某些场景（环境）描写，结合小说中的某些场景（环境）描写，从从氛围、情节、人物、主题氛围、情节、人物、主题等角度切入分析等角度切入分析其作用或好处。其作用或好处。 最后结合小说中的具体描写分点作答。最后结合小说中的具体描写分点作答
8、。关于场景描写关于场景描写把握场景（环境）的功能把握场景（环境）的功能 湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10环境描写的一般作用有：环境描写的一般作用有：交代故事发生的时间、地点、背景等；交代故事发生的时间、地点、背景等；渲染、烘托某种气氛或奠定感情的基调；渲染、烘托某种气氛或奠定感情的基调；揭示人物心理，表现人物性格；揭示人物心理，表现人物性格；推动情节的发展，为后文作铺垫、伏笔；推动情节的发展，为后文作铺垫、伏笔；暗示社会环境，揭示小说主题等；暗示社会环境，揭示小说主题等；作为象征，暗示主题。作为象征，暗示主题。关于场景描写关于场景描写把握场景（环境）的功能把握
9、场景（环境）的功能 湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10小小说说阅阅读读训训练练湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10一、一、冷冷 雪雪湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10小说多处描写了小说多处描写了“雪雪”，试分析这样描写，试分析这样描写的作用。的作用。一、一、冷冷 雪雪湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10小说多处描写了小说多处描写了“雪雪”，试分析这样描写，试分析这样描写的作用。的作用。“冷雪冷雪”交代了故事发生的自然环境和交代了故事发生的自然环境和背景，营造了故事发生时的
10、氛围；背景，营造了故事发生时的氛围；一、一、冷冷 雪雪湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10小说多处描写了小说多处描写了“雪雪”，试分析这样描写，试分析这样描写的作用。的作用。“冷雪冷雪”交代了故事发生的自然环境和交代了故事发生的自然环境和背景，营造了故事发生时的氛围；背景，营造了故事发生时的氛围；“冷冷”的不仅仅是天气，更是人的心，的不仅仅是天气，更是人的心，是人与人之间的温情；是人与人之间的温情；一、一、冷冷 雪雪湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10小说多处描写了小说多处描写了“雪雪”，试分析这样描写，试分析这样描写的作用。的作用。
11、“冷雪冷雪”交代了故事发生的自然环境和交代了故事发生的自然环境和背景，营造了故事发生时的氛围；背景，营造了故事发生时的氛围；“冷冷”的不仅仅是天气，更是人的心，的不仅仅是天气，更是人的心，是人与人之间的温情；是人与人之间的温情；小说末尾的对小说末尾的对“雪雪”的描写，渲染出这的描写，渲染出这种种“冷冷”的更深含义，的更深含义，“真冷真冷”一词一语双关，一词一语双关，含蓄地批评了年轻一代重利轻情的思想。含蓄地批评了年轻一代重利轻情的思想。 一、一、冷冷 雪雪湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 101.1.小说开篇写了小说开篇写了“我我”的一次乘车经历，的一次乘车经历，有
12、什么作用？有什么作用？二二、第九车厢、第九车厢 ：20112011年浙江题年浙江题湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 101.1.小说开篇写了小说开篇写了“我我”的一次乘车经历，的一次乘车经历，有什么作用？有什么作用？ 答：答：用做铺垫，引出主要故事；用做铺垫，引出主要故事；二二、第九车厢、第九车厢 ：20112011年浙江题年浙江题湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 101.1.小说开篇写了小说开篇写了“我我”的一次乘车经历，的一次乘车经历，有什么作用？有什么作用？ 答：答：用做铺垫，引出主要故事；用做铺垫，引出主要故事；强化（衬托）主要故
13、事的叙述效果；强化（衬托）主要故事的叙述效果；二二、第九车厢、第九车厢 ：20112011年浙江题年浙江题湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 101.1.小说开篇写了小说开篇写了“我我”的一次乘车经历，的一次乘车经历，有什么作用？有什么作用？ 答：答：用做铺垫，引出主要故事；用做铺垫，引出主要故事；强化（衬托）主要故事的叙述效果；强化（衬托）主要故事的叙述效果； 突出这类现象的普遍性。突出这类现象的普遍性。二二、第九车厢、第九车厢 ：20112011年浙江题年浙江题湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 102.2.补写第二段中补写第二段中“读者
14、读者”来信的内容。来信的内容。（不超过（不超过5050字）字） 湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 102.2.补写第二段中补写第二段中“极度读者极度读者”来信的内容。来信的内容。（不超过（不超过5050字）字） 答：答： 你的遭遇与我和我妻子上次坐火车的你的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直就不值得一提。请你来一遭遇比起来简直就不值得一提。请你来一趟，肯定不会让你白跑的。趟，肯定不会让你白跑的。 湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 103.3.故事的主体部分采用第几人称叙述？故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？有什么效果？湖
15、南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 103.3.故事的主体部分采用第几人称叙述？故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？有什么效果？答：第三人称叙述。答：第三人称叙述。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 103.3.故事的主体部分采用第几人称叙述？故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？有什么效果？答：第三人称叙述。答：第三人称叙述。突破开篇以第一人称突破开篇以第一人称“我我”的所见所的所见所闻的局限，较为自由的展现事件的过程、人闻的局限，较为自由的展现事件的过程、人物心理，以及不同地点发生的事情；物心理，以及不同地点发生的事情；湖南长
16、郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 103.3.故事的主体部分采用第几人称叙述？故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？有什么效果？答：第三人称叙述。答：第三人称叙述。突破开篇以第一人称突破开篇以第一人称“我我”的所见所的所见所闻的局限，较为自由的展现事件的过程、人闻的局限，较为自由的展现事件的过程、人物心理，以及不同地点发生的事情；物心理，以及不同地点发生的事情；拉开叙述者和故事之间的距离，更具拉开叙述者和故事之间的距离，更具客观性。客观性。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 104.4.赏析画线部分的景物描写。赏析画线部分的景物描写。湖南长
17、郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 104.4.赏析画线部分的景物描写。赏析画线部分的景物描写。答：答： “光秃秃光秃秃”的大草原，的大草原，“冷冷冷冷”的圆的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围；月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围；湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 104.4.赏析画线部分的景物描写。赏析画线部分的景物描写。答：答： “光秃秃光秃秃”的大草原，的大草原，“冷冷冷冷”的圆的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围；月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围；烘托了人物的无助感；烘托了人物的无助感；湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作
18、104.4.赏析画线部分的景物描写。赏析画线部分的景物描写。答：答： “光秃秃光秃秃”的大草原，的大草原，“冷冷冷冷”的圆的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围；月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围；烘托了人物的无助感；烘托了人物的无助感；以月之以月之“圆圆”显人物的心情、事情结显人物的心情、事情结局之局之“残残”，与结局点明的已成泡影的旅游，与结局点明的已成泡影的旅游构成了对照。构成了对照。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 105.5.第第9 9车厢的故事带给你哪些思考？请结合车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。作品谈谈你的看法。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫
19、星远程学校2012年上学期制作 105.5.第第9 9车厢的故事带给你哪些思考？请结合车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。作品谈谈你的看法。答：疏于管理、不负责任的工作作风会答：疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害，乘务员、列车长、摘给他人带来麻烦和伤害，乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越来越车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越来越大，个中原因正是工作作风问题。大，个中原因正是工作作风问题。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 105.5.第第9 9车厢的故事带给你哪些思考？请结合车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你
20、的看法。作品谈谈你的看法。答：疏于管理、不负责任的工作作风会答：疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害，乘务员、列车长、摘给他人带来麻烦和伤害，乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越来越车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越来越大，个中原因正是工作作风问题。大，个中原因正是工作作风问题。判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟得不到解决和列车长、摘车厢的人思想僵缺迟得不到解决和列车长、摘车厢的人思想僵缺乏独立思考精神是分不开的。乏独立思考精神是分不开的。湖南长
21、郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10总结：设题角度总结：设题角度湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10总结：设题角度总结：设题角度1. 1. 关于人物形象：关于人物形象：分析概括小说中主要分析概括小说中主要人物的形象特点。人物的形象特点。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10总结：设题角度总结：设题角度1. 1. 关于人物形象：关于人物形象：分析概括小说中主要分析概括小说中主要人物的形象特点。人物的形象特点。2. 2. 关于主题思想：关于主题思想：探究复杂多义的小说探究复杂多义的小说主题。主题。湖南长郡卫星远程学校
22、湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10总结：设题角度总结：设题角度1. 1. 关于人物形象：关于人物形象：分析概括小说中主要分析概括小说中主要人物的形象特点。人物的形象特点。2. 2. 关于主题思想：关于主题思想：探究复杂多义的小说探究复杂多义的小说主题。主题。3. 3. 关于环境描写：关于环境描写：把握场景（环境）的把握场景（环境）的功能。功能。湖南长郡卫星远程学校湖南长郡卫星远程学校2012年上学期制作 10总结：设题角度总结：设题角度1. 1. 关于人物形象：关于人物形象：分析概括小说中主要分析概括小说中主要人物的形象特点。人物的形象特点。2. 2. 关于主题思想：关于主题思想：
23、探究复杂多义的小说探究复杂多义的小说主题。主题。3. 3. 关于环境描写：关于环境描写：把握场景（环境）的把握场景（环境）的功能。功能。4. 4. 关于情节结构：关于情节结构：探讨情节结构的精巧探讨情节结构的精巧作用。作用。40提问与解答环节Questions And Answers41谢谢聆听 学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
