1、第第1课时课时 认识厘米和用厘米量认识厘米和用厘米量1 长度单位长度单位R 二年级上册 二年级数学上册第一单元ppt课件全套人教版二年级数学上册第一单元ppt课件全套人教版2 2在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。拃拃（zhzh）点击播放讲解动画点击播放讲解动画3 3课后课后作业作业探索探索新知新知课堂课堂小结小结当堂当堂检测检测1课堂探究点课堂探究点2课时流程课时流程4 4探究点探究点 1 1统一长度单位的必要性统一长度单位的必要性因为我和爸爸手的大小不一样
2、。因为我和爸爸手的大小不一样。量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？有有5拃长。拃长。有有3拃长。拃长。 5 5请你用拃作单位，量一量课桌的长。请你用拃作单位，量一量课桌的长。测量的结果一样吗？测量的结果一样吗？当测量相同的物体出现测量结果当测量相同的物体出现测量结果不一致时，该怎么办呢？不一致时，该怎么办呢？6 6 在测量物体长度时应该选用相同的长度在测量物体长度时应该选用相同的长度单位，也就是要统一长度单位。单位，也就是要统一长度单位。归纳总结：归纳总结：7 7小试牛刀小试牛刀1.（选题源于（选题源于典中点典中点）数学课上，乐乐先用学具数学课上
3、，乐乐先用学具 测量铅笔的长度，有测量铅笔的长度，有（ ）个）个 长，再用学具长，再用学具 测量，有（测量，有（ ）个）个 长。同样是测量铅笔的长度，采用了不同的学具，长。同样是测量铅笔的长度，采用了不同的学具，量出的结果（量出的结果（ ），所以测量物体的长度要用），所以测量物体的长度要用（ ）长度单位。）长度单位。711不同不同统一的统一的8 8探究点探究点 2 2认识刻度尺认识刻度尺1. 认识尺子认识尺子尺子是我们测量长度的工具。请你认真尺子是我们测量长度的工具。请你认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。观察尺子，看看尺子上都有些什么。9 9刻度线刻度线 刻度线很整齐，排列得很均匀。刻度线很
4、整齐，排列得很均匀。数字数字“0”在尺子上表示什么？在尺子上表示什么？“厘米厘米”是一个长度单位，这个单位在是一个长度单位，这个单位在国际上通用，用英文字母表示为国际上通用，用英文字母表示为“cm”。1010测量时，一般从测量时，一般从“0 0刻度刻度” 开始。开始。0刻度刻度2厘米厘米3厘米厘米5厘米厘米11112. 认识认识1厘米厘米你知道你知道1厘米是多长吗？厘米是多长吗？请你在直尺上找出请你在直尺上找出1厘米。厘米。1212这些都是这些都是1厘米。厘米。每相邻两个数字所对的刻度线之间的距每相邻两个数字所对的刻度线之间的距离都是离都是1厘米。厘米。提示：提示：点击播放讲解动画点击播放讲解
5、动画1313同学们的食指宽约同学们的食指宽约1厘米。厘米。生活中哪些物体的长度大约是生活中哪些物体的长度大约是1厘米？厘米？1414 “厘米厘米”是较小的长度单位，也可以用是较小的长度单位，也可以用“cm”表示。在尺子上，每两个相邻数字所对的刻度线表示。在尺子上，每两个相邻数字所对的刻度线之间的距离都是之间的距离都是1厘米。厘米。归纳总结：归纳总结：（讲解源于（讲解源于点拨点拨）15151厘米，很淘气，仔细找，才见你。厘米，很淘气，仔细找，才见你。食指宽约食指宽约1厘米，伸出手指比一比，厘米，伸出手指比一比，长短和我差不多，大约就是长短和我差不多，大约就是1厘米。厘米。（讲解源于（讲解源于点拨
6、点拨）1616探究点探究点 3 3用刻度尺测量物体的长度用刻度尺测量物体的长度请同学们测量手中纸条的长度。请同学们测量手中纸条的长度。哪种测量方法正确？为什么？哪种测量方法正确？为什么？5厘米厘米4厘米厘米1717 在用尺子测量纸条的长度时，要注意把在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的尺子的“0 0刻度刻度”对准纸条的左端，再看纸条对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条的长度就是几厘米。的右端对着几，纸条的长度就是几厘米。归纳总结：归纳总结：1818测量长度有方法，测量长度有方法，0刻度线要牢抓。刻度线要牢抓。一端对准刻度线，另一端来细观察。一端对准刻度线，另一端来细观察。看好数字不马
7、虎，物体长度就是它。看好数字不马虎，物体长度就是它。（讲解源于（讲解源于点拨点拨）1919小试牛刀小试牛刀纸条长（纸条长（ ）厘米。）厘米。4纸条长（纸条长（ ）厘米。）厘米。5铅笔长（铅笔长（ ）厘米。）厘米。71.20202.铅笔长几厘米？铅笔长几厘米？1037（厘米）（厘米）答：铅笔长答：铅笔长7厘米。厘米。提示：提示：用尺子量物体的长度，如果尺子没有用尺子量物体的长度，如果尺子没有0刻度，刻度，可以先把物体的左端对准可以先把物体的左端对准 一个整厘米数，再一个整厘米数，再看物体的右端对着刻度几，然后用右端的数看物体的右端对着刻度几，然后用右端的数减去左端的数，就是物体的长度。减去左端的
8、数，就是物体的长度。2121厘米的认识与测量：厘米的认识与测量：1.在测量物体长度时应该选用相同的长度单位，在测量物体长度时应该选用相同的长度单位， 也就是要统一长度单位也就是要统一长度单位。2.在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的0 刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。22221铅笔有多长？铅笔有多长？(1)明明用明明用 测量铅笔的长度，有测量铅笔的长度，有()个个 长。长。(2)兰兰用兰兰用 测量铅笔的长度，有测量铅笔的长度，有()个个 长。长。(3)量的是同一支铅笔的长，量的结果却量的是同一支铅笔
9、的长，量的结果却 ()，所以测量物，所以测量物体的长度要用统一的体的长度要用统一的()单位单位。（选题源于（选题源于典中点典中点） 夯实基础夯实基础711不一样不一样长度长度23232估一估，填一填。估一估，填一填。大约大约()个个 长。长。大约大约()个个 长。长。大约大约()个个 长。长。大约大约()个个 长。长。254724243(1)尺子是测量尺子是测量()的工具，量比较短的物体可以用的工具，量比较短的物体可以用“()”作单位，用字母作单位，用字母“()”来表示。来表示。(2)食指的宽，田字格的宽，图钉的长，大约是食指的宽，田字格的宽，图钉的长，大约是()厘米。厘米。(3)用彩笔在直尺
10、不同的位置上涂出用彩笔在直尺不同的位置上涂出3个个1厘米。厘米。长度长度厘米厘米cm12525 4数一数，填一填。数一数，填一填。铁钉长铁钉长()厘米厘米 树叶长树叶长()厘米厘米5326265估计下面的实物图各长几厘米，再量一量。估计下面的实物图各长几厘米，再量一量。 估计：估计：()厘米厘米测量：测量：()厘米厘米估计：估计：()厘米厘米测量：测量：()厘米厘米5427276下面哪种测量方法正确？在它下面的括号内画下面哪种测量方法正确？在它下面的括号内画“”。（选题源于（选题源于典中点典中点）易错辨析易错辨析辨析：不能正确掌握测量物体的方法而出错。辨析：不能正确掌握测量物体的方法而出错。
11、第一个在测量第一个在测量时物体一边应该与直尺零刻度线对齐；第三个在测量时物体一边应该与直尺零刻度线对齐；第三个在测量时直尺应该保持水平。时直尺应该保持水平。2828作作 业业 请请完成教材完成教材第第8页练习一第页练习一第1题、第题、第2题，第题，第 9页练习一第页练习一第6题，题， 第第10页练习一第页练习一第10题。题。补充作业补充作业 请完成请完成典中点典中点的的“应用提升练应用提升练”和和“思思 维拓展练维拓展练”习题，具体内容见习题课件。习题，具体内容见习题课件。 Thank you! 第第2课时课时 认识米和用米量认识米和用米量1 长度单位长度单位R 二年级上册 复习：复习：1.上
12、节课我们学习了哪个长度单位？上节课我们学习了哪个长度单位？2.用手比划用手比划1厘米有多长。厘米有多长。3.在尺子上指出在尺子上指出4厘米、厘米、6厘米、厘米、9厘米。厘米。课后课后作业作业探索探索新知新知课堂课堂小结小结当堂当堂检测检测2课时流程课时流程1课堂探究点课堂探究点探究点探究点 认识米及米和厘米的关系认识米及米和厘米的关系孩子们，谁愿意来量一量黑板的长？孩子们，谁愿意来量一量黑板的长？比一比，看谁量得快！比一比，看谁量得快！这样量太麻烦了。这样量太麻烦了。拿这把米尺试试。拿这把米尺试试。点击播放讲解动画点击播放讲解动画拿一把米尺，在你的身上找一拿一把米尺，在你的身上找一找，有没有找
13、，有没有1米。米。从地面到我的从地面到我的脖子，长度大脖子，长度大约是约是1米。米。我两只胳膊打我两只胳膊打开的长度大约开的长度大约是是1米。米。再去我们身边找一找，有没有什么物体再去我们身边找一找，有没有什么物体的长度大约是的长度大约是1米。用米尺量一量。米。用米尺量一量。1米米1厘米厘米这是这是1厘米。厘米。这是这是1米。米。1米比米比1厘米长很多。厘米长很多。1米里有很多厘米。米里有很多厘米。我们来看一看，我们来看一看，1米里米里到底有多少厘米？到底有多少厘米？比一比，你觉得米和厘比一比，你觉得米和厘米之间有什么关系？米之间有什么关系？1米米1020304050607080901001米
14、米100厘米厘米继续数：继续数：10, 20, 30, 40, 50,60, 70, 80, 90, 100。我们一起来数一数：我们一起来数一数：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。这是。这是10厘米。厘米。1. 米是比厘米大的长度单位，测量较长物体的米是比厘米大的长度单位，测量较长物体的 长度时，可以用长度时，可以用“米米”作单位。米可以用作单位。米可以用 “m”表示。表示。2. 米和厘米之间的关系：米和厘米之间的关系： 1米米100厘米厘米1 m100 cm归纳总结：归纳总结：（讲解源于（讲解源于点拨点拨）长度单位米、厘米，之间关系记清晰。长度单位米、厘米，之间关系记清晰。数一数又记
15、一记，数一数又记一记，100个厘米是个厘米是1米。米。（讲解源于（讲解源于点拨点拨）小试牛刀小试牛刀1.拿一根绳子，量出拿一根绳子，量出1米、米、2米米给大家看。给大家看。 （选题源于教材（选题源于教材P4做一做）做一做）2.下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括 号里。号里。（选题源于教材（选题源于教材P9第第8题）题）（2）灯管长）灯管长50厘米。厘米。 （ ）（3）房间高）房间高3厘米。厘米。 （ ）（4）字典厚）字典厚6米。米。 （ ）（5）大树高）大树高8米。米。 （ ）（6）教室长）教室长10厘米。厘米。 （ ）（1）数学书长）数学书长26
16、米。米。 （ ）厘米厘米 米米厘米厘米 米米约（约（ ）米）米（ ）米（）米（ ）厘米）厘米3.量一量。量一量。（选题源于教材（选题源于教材P9第第5题）题）31204.想一想。想一想。1米米20厘米厘米90厘米厘米小红小红小军小军小刚小刚小刚的身高大于小刚的身高大于90厘米，小于厘米，小于120厘米。比如：厘米。比如：91厘米，厘米，92厘米，厘米，95厘米，厘米，1米米2厘米，厘米，1米米18厘米。厘米。三位小朋友比身高，小军最高，小红最矮，三位小朋友比身高，小军最高，小红最矮，小刚的身高可能是（小刚的身高可能是（ ）厘米。）厘米。951.量比较长的物体或距离，通常用量比较长的物体或距离，
17、通常用“米米”作单位。作单位。 米可以用字母米可以用字母“m”表示；表示；2.米是比厘米大的长度单位，米是比厘米大的长度单位，1米米100厘米。厘米。米的认识与测量：米的认识与测量：1比一比，填一填。比一比，填一填。(1)把你的两臂伸平把你的两臂伸平(如图如图)，两手间的长度大约是，两手间的长度大约是1()。（选题源于（选题源于典中点典中点） 夯实基础夯实基础(2)量比较长的物体，通常用量比较长的物体，通常用“()”作单位，用字母作单位，用字母“()”表示。表示。米米米米m2看一看，填一填。看一看，填一填。100厘米厘米()米米100113想一想，算一算。想一想，算一算。54米米9米米()米米
18、74厘米厘米30厘米厘米()厘米厘米60厘米厘米40厘米厘米()米米1米米20厘米厘米()厘米厘米6344180 4比一比，按从长到短的顺序排一排。比一比，按从长到短的顺序排一排。50厘米厘米50米米100厘米厘米5米米15米米50米米15米米5米米100厘米厘米50厘米厘米（选题源于（选题源于典中点典中点）易错辨析易错辨析辨析：长度的大小比较，除了看前面数字的大小外，还应该辨析：长度的大小比较，除了看前面数字的大小外，还应该看后边的单位。看后边的单位。作作 业业 请完成教材请完成教材第第8页练习一第页练习一第3、4题。题。 第第10页练习一第页练习一第9题。题。补充作业补充作业 请完成请完成
19、典中点典中点的的“应用提升练应用提升练”和和“思思 维拓展练维拓展练”习题，具体内容见习题课件。习题，具体内容见习题课件。 Thank you! 第第3课时课时 认识线段认识线段1 长度单位长度单位R 二年级上册 量一量。量一量。 手掌宽约手掌宽约（ ）厘米）厘米 一拃长约一拃长约（ ）厘米）厘米 一步长约一步长约（ ）厘米）厘米81460课后课后作业作业探索探索新知新知课堂课堂小结小结当堂当堂检测检测2课时流程课时流程1课堂探究点课堂探究点探究点探究点 1 1认识线段认识线段（1）（6）（5）（4）（3）（2）请对以上线条进行分类。请对以上线条进行分类。（1）（6）（5）（4）（3）（2）直
20、直的直直的弯弯的弯弯的分类的依据是什么？分类的依据是什么？端点端点端点端点你可以把这条线变直吗？你可以把这条线变直吗？把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。用手捏住的两个点叫什么？用手捏住的两个点叫什么？端点端点端点端点线线 段段线段有什么特点？线段有什么特点？1.直直的直直的2.有两个端点有两个端点想一想：想一想：点击播放讲解动画点击播放讲解动画把尺的把尺的“0”刻度刻度对准线段的左端。对准线段的左端。右端对准数字几，右端对准数字几，长度就是几厘米。长度就是几厘米。怎样测量线段的长度呢？怎样测量线段的长度呢？5厘米厘米01厘米厘米 2346785尺子是测
21、量长度的工具，同学们尺子是测量长度的工具，同学们还知道哪些测量长度的工具？还知道哪些测量长度的工具？卷尺卷尺测量轮测量轮皮尺皮尺软尺软尺点击播放动画点击播放动画线段的特征：线段的特征：1.线段是直的，有两个端点；线段是直的，有两个端点；2.可以量出长度。可以量出长度。归纳总结：归纳总结：（讲解源于（讲解源于点拨点拨）小试牛刀小试牛刀1. 指出下面哪些是线段。指出下面哪些是线段。（选题源于教材（选题源于教材P5做一做第做一做第1题）题） 不是线段。不是线段。因为它是弯的，因为它是弯的，不是直的。不是直的。是线段。是线段。是线段。是线段。不是线段。不是线段。因为它是弯的，因为它是弯的，不是直的。不
22、是直的。2.连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你能看连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你能看 出画出的是什么图形吗？出画出的是什么图形吗？（选题源于教材（选题源于教材P5做一做第做一做第2题）题）一共画出了一共画出了3条线段。条线段。画出的是帆船上的帆。画出的是帆船上的帆。线段的长短与粗细无关！线段的长短与粗细无关！探究点探究点 2 2画线段画线段你能画一条你能画一条3厘米长的线段吗？厘米长的线段吗？从尺的从尺的0刻度开始画起刻度开始画起画到画到3厘米的地方厘米的地方 两个端点呢？两个端点呢？点击播放讲解动画点击播放讲解动画01厘米厘米 2346785用尺子画线段的方法：用尺子画线
23、段的方法： 画线段时，通常从尺子的刻度画线段时，通常从尺子的刻度0开始画起，开始画起，是几厘米长的线段就画到尺上刻度几的地方；也是几厘米长的线段就画到尺上刻度几的地方；也可以先在尺子的对应长度处画两个端点，再连线。可以先在尺子的对应长度处画两个端点，再连线。归纳总结：归纳总结：（讲解源于（讲解源于点拨点拨）小试牛刀小试牛刀1. 在距离在距离 3厘米处画一朵厘米处画一朵 ，5厘米处画一棵厘米处画一棵 ， 10厘米处画一个厘米处画一个 。（选题源于教材（选题源于教材P6做一做第做一做第2题题） 1. 线段是直的，有两个端点，可以量出长度。线段是直的，有两个端点，可以量出长度。2. 画线段时，通常以
24、尺子的画线段时，通常以尺子的0刻度为起点，是几刻度为起点，是几 厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方；也厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方；也 可以在可以在 对应长度处先点两个点，再连线。对应长度处先点两个点，再连线。1下面哪些是线段？在括号里画下面哪些是线段？在括号里画“”。（选题源于（选题源于典中点典中点） 夯实基础夯实基础2先估计，再用尺子量。先估计，再用尺子量。32473数一数，下面的图形各是由几条线段组成的？数一数，下面的图形各是由几条线段组成的？( )条条( )条条( )条条436 4画一画。画一画。(1)画一条画一条4厘米长的线段。厘米长的线段。(2)画一条和下面线段同样长的线段。
25、画一条和下面线段同样长的线段。5连接每两个点画一条线段，一共能画出连接每两个点画一条线段，一共能画出()条线段。条线段。（选题源于（选题源于典中点典中点）易错辨析易错辨析6辨析：画线段时，辨析：画线段时，按照先后顺序按照先后顺序画不容易出错。第一个点可画不容易出错。第一个点可以与剩下的三个点画三条线段；第二个点与剩下的两以与剩下的三个点画三条线段；第二个点与剩下的两个点画两条线段；第三个点与第四个点画一条线段。个点画两条线段；第三个点与第四个点画一条线段。作作 业业 请完成教材请完成教材第第9页练习一第页练习一第7题。第题。第10页练页练习一第习一第11题。题。补充作业补充作业 请完成请完成典
26、中点典中点的的“应用提升练应用提升练”和和“思维拓展练思维拓展练”习题，具体内容见习题课习题，具体内容见习题课件。件。 Thank you! 第第 4 课时课时 解决问题解决问题1 长度单位长度单位R 二年级上册 根据自己的生活经验，说一说测量下面物品的长根据自己的生活经验，说一说测量下面物品的长度用什么长度单位比较合适。度用什么长度单位比较合适。教室的长教室的长课桌面的长课桌面的长铅笔的长铅笔的长蚂蚁的身长蚂蚁的身长课后课后作业作业探索探索新知新知课堂课堂小结小结当堂当堂检测检测2课时流程课时流程1课堂探究点课堂探究点探究点探究点 选择合适的长度单位选择合适的长度单位例例8：一根旗杆的高度是
27、：一根旗杆的高度是13厘米还是厘米还是13米？米？判断旗杆高判断旗杆高13厘米还是厘米还是13米。米。要解决什么问题？要解决什么问题？ 怎样解答？怎样解答？我我1米多高，才到旗杆的这个米多高，才到旗杆的这个高度。旗杆应该高度。旗杆应该 是是13米高。米高。10个小朋友的身高加起来差不多个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。和旗杆一样高。点击播放讲解动画点击播放讲解动画1厘米这么长。厘米这么长。13厘米就这么高，旗厘米就这么高，旗杆不可能这么矮。杆不可能这么矮。点击播放例题动画点击播放例题动画 选择恰当的长度单位时，可以利用数据选择恰当的长度单位时，可以利用数据和单位相结合的方法，也可以借助参
28、照物以及和单位相结合的方法，也可以借助参照物以及自已身边的一些自已身边的一些“尺子尺子”作标准来判断生活中作标准来判断生活中一些物体的长度或高度，如食指的宽度大约是一些物体的长度或高度，如食指的宽度大约是厘米、手掌的宽度大约是厘米、手掌的宽度大约是10厘米、小朋友的身厘米、小朋友的身高大约是高大约是1米多一些等。米多一些等。归纳总结：归纳总结：（讲解源于（讲解源于点拨点拨）小试牛刀小试牛刀 长长28（ ） 长长1（ ）厘米厘米米米1.在括号里填上厘米或米。在括号里填上厘米或米。（选题源于教材（选题源于教材P7做一做）做一做）点击播放习题动画点击播放习题动画说说你是怎样确定括号里的长度单位的说说
29、你是怎样确定括号里的长度单位的 选择长度单位时，一定要看清单位前面选择长度单位时，一定要看清单位前面的数。量较短的物体一般用的数。量较短的物体一般用“ “厘米厘米” ”作单位，作单位，量较长的物体一般用量较长的物体一般用“ “米米” ”作单位。作单位。1这张桌子大约有多高？在合适的答案下面画这张桌子大约有多高？在合适的答案下面画“”。（选题源于（选题源于典中点典中点） 夯实基础夯实基础7厘米厘米70厘米厘米 7米米2想一想，连一连。想一想，连一连。20米米1米米30厘米厘米10厘米厘米3在括号里填上厘米或米。在括号里填上厘米或米。长长12( ) 长长28( ) 宽宽6( )高高2( ) 长长6
30、0( ) 高高126( )厘米厘米厘米厘米厘米厘米厘米厘米米米米米 4下面的长度单位对吗？对的在括号里画下面的长度单位对吗？对的在括号里画“”，并把不，并把不对的改正后写在括号里。对的改正后写在括号里。(1)一幢大楼高一幢大楼高20厘米。厘米。()(2)一根丝瓜长一根丝瓜长60米。米。( )(3)写字台高写字台高80厘米。厘米。()(4)姐姐身高姐姐身高146厘米。厘米。()(5)教室高教室高3厘米。厘米。( )厘米厘米厘米厘米米米5哪条线段长？估一估，量一量。哪条线段长？估一估，量一量。 （选题源于（选题源于典中点典中点）易错辨析易错辨析结果：结果：_33一样长一样长辨析：在估量时，会因为视
31、觉误差而出错。辨析：在估量时，会因为视觉误差而出错。作作 业业 请完成教材请完成教材第第9页练习一第页练习一第8题，第题，第10页练页练 习一第习一第9题。题。补充作业补充作业 请完成请完成典中点典中点的的“应用提升练应用提升练”和和“思思 维拓展练维拓展练”习题，具体内容见习题课件。习题，具体内容见习题课件。 Thank you! 1.危机打击下，各国垄断资产阶级纷纷销毁产品。这是因为危机打击下，各国垄断资产阶级纷纷销毁产品。这是因为1.大量富余的产品会被国家强制征收作为社会救济物品大量富余的产品会被国家强制征收作为社会救济物品2.在政治史和经济史基础上更好理解一定时期的思想文化都是当时政治
32、经济的反映在政治史和经济史基础上更好理解一定时期的思想文化都是当时政治经济的反映3.可以借助语文学科开展学科互动促进文史融会贯通，良性发展。可以借助语文学科开展学科互动促进文史融会贯通，良性发展。4.4.设置一定的学习情境，让学生主动地探究和发现事物的特性、原理和原则设置一定的学习情境，让学生主动地探究和发现事物的特性、原理和原则. .5.5.强调信息提取。人类记忆的首要问题不是贮存，而是提取。提取信息的关键在于如何组织信息，知道信息贮存在哪里和怎样才能提取信息。强调信息提取。人类记忆的首要问题不是贮存，而是提取。提取信息的关键在于如何组织信息，知道信息贮存在哪里和怎样才能提取信息。6.6.互联网对青少年的人生观、价值观和世界观形成的构成潜在威胁互联网对青少年的人生观、价值观和世界观形成的构成潜在威胁. .
