1、2021年安徽省中小学教师论文评选活动游戏在小学英语课堂教学中的实践研究Z J（单位）摘要：现代教育思想对小学生英语教学提出了新的要求，要求教师要着重提高小学生对语言运用的学习能力以及着重提高小学生对语言的学习兴趣。鲜明有趣的游戏指导能有效改善学生的“兴趣学习”，刺激学生的学习欲望，让孩子们从无聊的学习中解放出来，受到老师和学生的欢迎。本研究的目的探究游戏在小学英语课堂教学中的实践效果，选取某小学作为本次教学研究的实验对象，以观察法对游戏教学进行系统的综合调研，以求能够具体的、真实的、客观的反应其在小学生英语教学中的应用效果，并且在调研中注重总结其存在的问题并就此提出相应的改善策略，通过在游戏
2、教学法应用上增加游戏活动的趣味性和多样性、加强家园共育、加强教师的教学能力，实现小学英语教学采用游戏活动的有效性，为小学生英语教学提供有益的帮助。关键词：游戏活动，小学，英语教学Z J一、背景分析随着经济全球化的不断深化和各国文化的融合，人们越来越注重英语学习，同时英语学习也呈现出老龄化的趋势。小学的英语教育属于基础教育阶段，其英语教育水平直接影响孩子的未来发展。由于以往的教育方法有固有的缺点，另一方面也因为小学生整体年龄较小，所以小学生在课堂上经常出现注意力不集中，开小差，交头接耳等情况，影响教师教学进度与小学生接受程度。游戏教学符合小学生年龄段特点，在做游戏的过程中小学生感受到的是轻松的氛
3、围，而这种氛围能够有效的提高小学生使用英语的频率，同时也符合英语语言教学环境的特点，此类教学方式可以给小学生提供一种宽松愉悦的学生氛围，提供一种有特定意义的教学场景，为小学生提供一种合理使用英语语言的环境。游戏活动在帮助小学生发展语言能力的同时，也能发挥他们的想象力，有效地促进了小学生的全面发展。基于此本文对游戏活动在小班英语教学活动中的实践效果进行分析，并提出相应的对策，为小班英语教学活动提供有益的参考。二、实验设计（一）研究对象本研究以某小学五年级1班(26)人和2班(27)人（以下简称1班和2班）共53名小学生作为研究对象，采用观察记录的形式对研究对象进行数据采集。此项实验的时间是四个月
4、。将1班作为参照组采用传统教学模式进行正常英语授课，2班作为实验组进行游戏活动式英语教学，对两个班同时进行跟踪和记录，以此来反映游戏教学互动产生的优势和需要改进之处。Z J（二）实验结果及分析在四个月的实验期结束之后，对于实验班和传统班分别开展了观察记录，在经过数据整理和归类后，将1班和2班的教育结果区别分为语言表达能力、英语学习兴趣、英语课堂参与度三个角度来分析如下：1.语言表达能力研究发现，在练习环节中，2班的语言之间的逻辑关系，以及语言形式使用词汇和语法结构，连贯有序的方式组织句子的语言能力都强于1班，具体阐述如表1所示：表1 两班语言表达能力对比结果对于同一问题的语言表达能力(日均)人
5、数百分比1班较差830.7%一般1246.2%较强623.1%2班较差518.5%一般 J1244.4%较强Z 1037.1%根据观察，2班的学生在逻辑上说出自己的想法和需求。小学生之间的互动是小学生日常活动的主要部分，2班老师鼓励小学生之间的平等对话并形成人与人之间的对话，在一些游戏活动中，请一些小学生谈论他们的计划和计算并遵循自己的计划，完成后，并轻松评估自己的活动，使所有小学生都能在轻松愉快的氛围中表达和思考。此外，2班教师创造了一个免费、简单的语言交流环境，鼓励、吸引、体验、促进和培养了语言交流的乐趣，2班的学生谈论语言学习的游戏，可以随时随地或在特定环境中完成。2.英语学习兴趣研究发
6、现，在练习环节中，2班的学生对于英语的学习兴趣相比强于1班，具体阐述如下表2所示：表2 两班英语学习兴趣对比结果对于英语的学习兴趣(日均)人数百分比1班较差726.9%一般1350.0%较强623.1%2班较差414.8%一般1140.7%较强1244.5%在设计游戏时，两个班的老师为不同水平的孩子设置了不同的难度，并根据孩子的实际水平玩游戏。学生玩游戏的时间。为了使教育成功，必要的不是强制，而是刺激孩子对学习的兴趣。由于少数孩子对游戏充满了好奇心和兴趣，教师可以通过游戏教育来激发孩子的学习兴趣。有变得活跃的倾向。提高和保持学生对学习的兴趣是完成2班老师教育课题的关键。为了满足小学生的好奇心和
7、新鲜感，2班的老师在设计游戏时会注意游戏方法的多样性和乐趣，让学生轻松、轻松、愉快的学习环境，活跃课堂气氛，并创建2班在轻松、充满活力的氛围中学习，对英语学习的兴趣可以持续更长时间。3.英语课程参与度研究发现，2班的学生集中在游戏的状况下，合作、选择、交流的能力也有所提高。具体阐述如下表3所示：表3 两班英语课程参与度对比结果对于英语课程的参与度(日均)人数百分比1班较低934.6%一般1350.0%较高415.4%2班较低311.1%一般1451.9%较高1037.0%2班的学生的表演，在通常的英语教育中积累了丰富的经验，也表明英语的基础很扎实。在简单地告诉小学生每个单词的发音和相应含义之后
8、，2班老师与小学生进行游戏，游戏名称：听命令，做动作。老师的命令：Dont shout，Z J学生必须做出“嘘”动作；老师的命令：Please sleep，学生必须做出躺在桌子上睡觉的样子。不仅可以增强2班学生对每个单词的理解，还可以激发英语课堂气氛，激发学生参与课堂。在此游戏活动中，教师还可以引导小学生成为“指挥”，以便小学生可以体验不同的游戏角色。可以看出，符合小学生兴趣的游戏活动可以吸引小学生的注意力，促进小学生融入课堂。所谓游戏，不仅仅是玩游戏，也是通过游戏培养孩子的好的思考、感情、习惯。游戏的指导是以“以孩子为主体，充分发挥教师的指导作用”为基础，为了让所有的孩子都能参加，必须要注意
9、所有的孩子。教师应深入了解孩子，制定相应的道德目标，把握游戏的难度，为有学习障碍的孩子提供启发和灵感，鼓励孩子在游戏中取胜，构建自信和参与意识。 三、在小学利用游戏活动进行英语教学存在建议（一）增加游戏活动的趣味性和多样性在游戏教学开展过程中，教师要注意游戏模型的多样性，避免反复运用同一游戏方式。不断研究新的游戏教育方式，不断提高自己的游戏教学理念。适当改进传统的游戏模式，为小学生带来新的学习环境。例如，当教师训练孩子分类词汇时，他们可以选择教科书中的单词，并改变原来的模式来填补空白：animal、subject、food、vehicle等，年幼的孩子们请按照自己的手的语言对应的队伍走，新的孩
10、子们在参加队伍之前用手读单词，最后让各个小组一起读，重复着自己独特的单词组。这种游戏活动更加新颖，让小学生在快速记忆单词意思的同时，也能更生动地学习单词分类。（二）加强家园共育正如大家都知道的那样，父母会给孩子们带来比老师更大的影响。父母的语言和行为谁都无法代替，所以要求家长要积极的加强家园教育：1积极配合小学教育：家长要及时与学校沟通，配合教师的各种教学方案，言传身教为小学生树立榜样，并且采取正确的方式教育学生，为学生的全方位全天候学习与发展创造条件，实现与小学教育相辅相成，共同推进学生进步，最大程度巩固小学教学成果。2家长必须积极的参与学校活动：小学生因为年龄小，心智发展不成熟，大部分小学
11、都会举办各类家长开放日等亲子活动。所以家长要在百忙之中参与，一方面能够促进与孩子之间的关系，最为主要的是为孩子树立榜样，体现出对小学活动足够的重视，同时还能够满足孩子的心理需求。3家长需要不断学习先进的教育教学理念：时代在发展，技术在革新，同样教育教学方式也不是一成不变的，家长要不断的学习，用现有的理论武装自己，不断提高文化素养与教育教学水平，最大程度发挥家庭教育的效果。（三）加强教师的教学能力作为一个新时代的英语教师，除了深刻的教育理论知识之外，还需要很高的语言技能和专业的语言素养。例如，在状况表现教育的情况下，教师的口语表达会更高。教师必须经常恢复平常心，学习理论知识，平时提高语言能力。如
12、果教师没有扎实而深刻的语言技能，丰富多彩的教学和游戏活动可以引导孩子们，为学生创造更丰富、更鲜明的语言剧本，使游戏教育的价值最大化。小学对于幼教老师的集体专业培训也必不可少。具体可以通过以下几种方法，一是组织代课老师在教学后集中进行专业知识的学习，补充之前的不足。二是通过聘请专业的培训师进行专门的培训，包括教学方式、方法、教学知识的更新准备。结论在本研究中，笔者发现在小学英语课堂教学中，游戏教学模式效果显著，使小学生更开心地学，更自在地玩。与传统模式相比，游戏课堂教学能提高小学生的词汇水平，使小学生乐于交流，大胆开口，拥有良好的语言交际能力。通过搜集相关资料，挖掘出更好的游戏，探索出更好的教学模式。因此通过对这一方法的不断完善，从而有助于课堂教学方式的改进，相信会有越来越多的专家级一线教育工作者投身入游戏教学方法的研究中。参考文献1陈鹤琴.活教育怎样实施M.1987.江苏教育出版社2陈肖.英语游戏教学法在小学生英语教学中的运用J.中国校外教育.2015.3杜威.民主主义与教育M.陶志琼译.北京:中国轻工业出版社.2015.4何晓宇.新课标下我国小学生英语游戏教学的问题与对策J.科教导刊(下旬).2015.5黄人颂.学前教育学.游戏种类分类M.人民教育出版社.20156潘虹.关于游戏在小学生英语教学中的运用J.职教论坛.2012.(17) ：58-59.8
