【 http: 精品教育资源文库】 “ Go for it”教材中泛读文本的教学策略 一、 创设语境，热身导入 在进行这节课的教学设计之前，我对本单元的教材和学生进行了深入的分析。本单元主要学习的内容是学会用“ Would you mind（ not） doing sth？ ” 这一句型针对不同的语
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1、http:/www.163wenku.com/ 精品教育资源文库】 英语普通班教学反思 本学期我仍然担任 7.7 和 7.8 的英语教学工作，通过上学期的英语教学 ，学生们对英语的学习有了较深刻的了解，学生的知识面提高了，经过五个月的学习，班级中出现了较严重的两极分化现象，基础好的学生有的知识不用讲解和练习，基础差的学生讲了也不会，越学越没有兴趣，我很着急，不知道顾哪些学生好， 然而学校要求是教师 不能放弃每一位学生，让每一位学生都参与到课堂中来 ，这是新课改的要求，作为教师的我必须做好 准备，下面简单的回顾一下本学期的英语教学工作。 。
2、http:/www.163wenku.com/ 精品教育资源文库】 湖北省武汉市北大附中武汉为明实验中学初中英语教师论文 怎样教七年级学生记单词 初中学生面临全新的课程学习、更大的学习强度和压力 ,为了节省学习时间 ,作为初中英语老师 ,很有必要培养学生正确、快捷识记英语单词的方法。在这一方面 ,我个人十分推崇 “发音拼读法 ”。在实际教学过程中 ,我甚至告诉学生这是唯一一种适合中国学生进行单词记忆的正确方法 ,经过教学实践检验 ,确实可以收到非常良好 的效果。而当一个七年级新生能够大声朗读英语 ,能够端正书写英文 ,我认为根本 没有必要为学。
3、http:/www.163wenku.com/ 精品教育资源文库】 七年级英语课堂兴趣培养之我见 【摘要】 兴趣 是最好的老师，英语教师应充分研究教材，在备课环节中增加趣味性，充分利用多媒体、口决、歌曲、游戏、竞赛等手段引发学生的兴趣和求知欲，给学生展示自我的舞台，让学生有运用英语进行交际的机会，赏识每一位学生，让学生体验成功的乐趣。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识，并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。良好的开端是成功的一半，七。
4、http:/www.163wenku.com/ 精品教育资源文库】 浙江省瑞安市锦湖第二中学初中英语教师论文 论初中英语快乐阅读教学 摘要 初中英语 阅读教学是英语教学中的一个重要部分。阅读课是英语教学中的常见课 型。新的教学理念提倡快乐阅读教学，依据标准，以下内容阐述的是 什么是快乐阅读教学，如何才能使学生做到快乐阅读。 关键词 英语阅读 快乐阅读 课程标准 阅读形式 无论什么教学，都应该有个度量衡在那起支撑作用。英语教学的度量衡就是课程标准。 英语课程标明确指出 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生。
5、http:/www.163wenku.com/ 精品教育资源文库】 事半功倍 提高英语教学质量 摘要： 提高教学质量是教师主要的工作目标 ,不断探索提高教学质量 ,是我们每位教师常抓不懈的根本任务。如何提高英语教学质量，我觉得应从以下几个方面着手：一、加强学习目的教育 ,激发学生的学习兴趣 ,形成学习动力；二、严格要求 ,严格训练 , 讲求课堂实效 ,夯实基础知识；三、狠抓差生转化 ,控制两极分化 ,确保教学质量；四师生共同反思，在反思中优化教学效果。在教学中，我们应当激发和培养学生学习的兴趣，充分调动学生的主观能动性，这样定能事半功倍，提。
6、http:/www.163wenku.com/ 精品教育资源文库】 浅谈交际法在英语教学中的运用 摘要 交际教学法是成效较显著的一种英语教学法。本文从交际教学法运用的背景、交际教学法的理论基础及其特点、 语言交际法和语言知识教学关系 三方面 ，简要分析了交际法在初中英语教学中的运用。同时结合现阶段初中英语教学案例，展现了新型的以交际法为主导的课堂教学并提倡探索一种综合的且更高效的教学方法。 一、交际教学法运用的背景 英语的有效教学常常需要依托课堂交流，操练以及讨论来完美实现，但是在英语教学过程中 ，笔者发现这些重要的课堂环节很。
7、http:/www.163wenku.com/ 精品教育资源文库】 浅谈阅读能力对于英语学习的重要性 一、阅读的作用 英语阅读能力是发展其他语技能的基础和前提，具体来说，阅读对英语学习的促进作用主要表现在以下几个方面： 1阅读可以培养和增强学生的语感 学习英语。语感是非常重要的，因为它决定着你说出的语言是否纯正地道。语感即语言感受力。它 是 在长期的语 言 实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力是对特定环境中的话语不经过逻辑推理。直接迅速整体地感知和把握。语感是在长期的语言实践中自然而然形成的。古人云：“书读百遍。其义自。
8、http:/www.163wenku.com/ 精品教育资源文库】 “ Go for it”教材中泛读文本的教学策略 一、 创设语境，热身导入 在进行这节课的教学设计之前，我对本单元的教材和学生进行了深入的分析。本单元主要学习的内容是学会用“ Would you mind（ not） doing sth？ ” 这一句型针对不同的语境，提出最有礼貌的，最婉转的请求。而学生在此之前 也已经学过各种表达请求的句式，因此，在这节课的 导课 环节上，我设计了两个语境活动。首先，因为当时在博乐上课，天气炎热 ，加上紧张，老师会觉得很热，借此我设计了这样的语境。“ I m from Weng Qu。
