1、 第 1 页 共 4 页 课 题 课题课题 1 爱护水资源爱护水资源 课 型 新 授 教学媒体 多媒体 教 学 目 标 知识 技能 （1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危 害。 （2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水 资源。 （3）初步学会写调查报告，围绕课题制作学生作品。 过程 方法 通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源 及其利用、保护等信息； 对收集的信息进行整理、分析、提炼 和归纳。 情感 态度 1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 （2）在学习中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为 社会做贡献的社会责任感。 教学重点
2、理解保护水资源的重大意义，树立爱护水资源的意识。 教学难点 学习写调查报告 教学内容及问题情境 学生活动 设 计 意 图 一、提出问题，强调水资源的重要，引出新 课： 如果让你用一个词来形容水和我们的关系， 你将如何形容？ 补充: 地球上绚丽多彩的生命世界如果离开 了水将不复存在。生命是从海洋中诞生，走 上了陆地形成了纷繁复杂的生物圈。四大文 明古国无一不是产生于大江大河：古代埃及 位于北非尼罗河流域，古代巴比伦位于西亚 幼发拉底河流域和底格里斯河流域、古代印 度位于南亚印度河流域，古代中国位于东亚 黄河流域。可以说没有水就没有生命，就没 有人类文明。 设问：水如此重要，我们应如何对待给予我
3、们生命和美好生活的水资源呢？ 说出本节课要学习的内容并板书 二、投影展示问题，学生自主学习（人类拥 有水资源情况） 1、地球的表面积约有多少被水覆盖着？ 2、地球上最大的储水库是什么？ 3、淡水约占全球总水储量的多少？ 4、海水中含有的化学元素大约有多少种? 5、中国水资源总量居世界第几位? 回答：重要，不可或 缺 倾听 各抒己见：应爱护水 资源。 自主学习教材 68 页 -70 页内容，找到问 题答案 唤起学生对水的 重要性的认识. 自然地引出新课 通过这些题目， 同 学们知道了水的 分布现状， 也证实 了自己的自学能 力。 第 2 页 共 4 页 6、世界人均水量最多的国家是 7、中国人均
4、水量约占世界均值的多少? 8、我国人均水量最多的省是哪个省？最少 的省是哪个省？ 9、世界上有多少人口处于缺水状态？在此 教师可以给学生一些赞扬的语言，多鼓励学 生，对于学生们的自学能力给予肯定。 教学内容及问题情境 师生互动，知识小结： 1、概括人类拥有的水资源情况：总量大， 淡水少，分布不均. 2、给我们哪些启示？ （1）关于海洋水你有哪些认识？ （2）什么原因造成水资源缺乏和水体污 染？ （3）我们应如何去做？（在师生热烈的讨 论过程中完成下列课程内容。） 三、爱护水资源 1、节约用水： 【设问】面对水资源日益紧缺，每一个用水 者都会表现出一定的态度： （1）自我中心者：我交了水费，用
5、多少水是我自己的事，别人管不着。 （2）生活节俭者：用鱼缸里换出的 水浇花，用洗完衣服的水冲厕所，但就是不 愿意更换滴漏的水龙头。 （3）生活品质追求者：很担心环境 污染，最不能容忍停水，但觉得节水主要是 节约公共场所用水。 （4）自我封闭者：水费多少钱一吨， 不知道，反正很便宜。 （5）自我节制者：节约用水是每个 公民的责任，节约用水不会影响生活质量。 你大致属于哪一种人呢？ 【启示】节水从我做起 让学生列出日常生活用水的方方面 面，在这些方面，我们是否有浪费水的地 方？怎样改进？投影展示展示节水标志。 【总结】采取哪些措施可以节约用水？ 使用新技术，改革工艺和改变习惯可以减少 大量工农业和
6、生活用水。 学生活动 总结。 交流回答：储量约 占 全球总 储水 量的 96.5%；作用：繁衍 水生生物；蕴藏化学 资源探究方向：淡 化海水 讨论回答：由于人口 增多、工业、生活用 水量增大，水污染严 重，造成水资源缺乏。 我们应该爱护水资源 （节约用水和防治水 体污染） 结合实际讨论交流， 说出自己见解。 反省自己平时用水的 态度，明确意识到自 己平时的行为是否正 确。 结合实际谈自己生活 中用水情况，并对浪 费 水的行 为剖 析改 正。 结合实际，讨论回答。 设 计 意 图 培养总结归纳的 能 力。 通过对问题的解 决， 加深对重点知 识的理解和掌握。 问题和生活联系 紧密， 学生容易说
7、出自己的观点， 同 时由此引出下一 环节，过渡自然。 从生活中人们的 真实情况引出， 容 易引起学生兴趣 和共鸣。 通过学生反省自 己平时行为， 树立 自我批评意识。 有助于真正树立 节水意识， 并落到 实处。 第 3 页 共 4 页 2、防止水体污染：（指导学生阅读教材 71 页回答问题） （1）水体污染是指什么？ （2）水体污染源有哪些？ 工业污染：工厂的“三废”(废气、 废渣、废液)倒入江河、地下，污染江河和 地下水。 农业污染： 农药、 化肥的不合理使用， 也易造成水的污染。 生活污染： 生活污水及生活垃圾的任 意排放，造成水的污染。 教学内容及问题情境 其他污染：病原微生物污染、石油
8、泄露 造成的海水污染、热污染、放射性水污染。 (3)水体污染的危害：影响工农业生产、渔 业生产、破坏水生生态系统，直接危害人体 健康。 四、结束语 （1）课下完成教材 72 页的调查与研究。启 发学生以“我认识的水”为题，从名称、化 学式、组成元素、主要性质、主要用途、水 的净化、爱护水资源等方面写一篇小论文。 （2）调查了解你生活周围有哪些污染水的 源头？记录下来，并把你的设想建议写下 来。 （3）播放碧水清清的图片配合自然和谐的 音乐。 发出倡议：让我们一起用实际行动来爱护我 们珍贵的水资源。 自学教材内容，相互 交流回答问题。 学生活动 课下完成。 引起共鸣。 提高学生自学能 力， 通过交流加深 认识。 设 计 意 图 通过调查采访、 查 阅文献、 网上搜索 等方法， 收集有关 水资源及其利用、 保护等信息； 提高 对收集的信息进 行整理、 分析、 提 炼和归纳能力。 知识升华。 板 书 设 计 课题 4 爱护水资源 一、人类拥有的水资源 总量大，淡水少，分布不均。 二、爱护水资源 （1）节约用水:使用新技术、改革工艺、改变习惯等 （2）防止水体污染 污染源 ：工业， 农业， 生活 防治措施：应用新工艺 合理使用 污水处理 处理后排放 农药化肥 后排放 第 4 页 共 4 页 教 学 反 思
