1、20182018年年9 9月月5 5日日一、课程性质：一、课程性质：“2017“2017年版年版”课标指出课标指出,“,“高中物理课程是高中物理课程是普通高中自然科学领域的一门基础课程普通高中自然科学领域的一门基础课程, , 旨在落旨在落实立德树人根本任务实立德树人根本任务, ,进一步提升学生的进一步提升学生的物理学物理学科核心素养科核心素养, ,为学生的终身发展奠定基础为学生的终身发展奠定基础, ,促进人促进人类科学事业的传承与社会的发展类科学事业的传承与社会的发展”.”.“2003“2003实验版实验版”课标指出课标指出,“,“高中物理是普高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程通高中
2、科学学习领域的一门基础课程, ,与九年义与九年义务教育物理或科学课程相衔接务教育物理或科学课程相衔接, , 旨在进一步提高旨在进一步提高学生的科学素养学生的科学素养”.”.二、课程理念：二、课程理念：中国学生发展核心素养体系：学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的应终身发展和社会发展需要的必备品格必备品格和和关键能力关键能力。科学科学探究探究科学科学思维思维 物理核心素养的提出从发展学生核心素养的角度集中体现了物理学科的物理核心素养的提出从发展学生核心素养的角度集中体现了物理学科的育人价值，是新课程三维目标的提炼与升华。育
3、人价值，是新课程三维目标的提炼与升华。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。 物质观物质观念念 运动运动与与相互相互作用观作用观念念 能量观能量观念念 模型建构模型建构 科学推理科学推理 科学论证科学论证 质疑创新质疑创新 科学本质科学本质 科学态度科学态度 问题问题 证据证据 解释解释 交流交流 物质观物质观念念 运动运动与与相互相互作用观作用观念念 能量观能量观念念 模型建构模型建构 科学推理科学推理 科学论证科学论证 质疑创
4、新质疑创新 科学本质科学本质 科学态度科学态度 问题问题 证据证据 解释解释 交流交流 从物理学视角形成的关于物质、运动与相互从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识；是物理概念和规律作用、能量等的基本认识；是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华；是从物理学视角解等在头脑中的提炼和升华；是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础。释自然现象和解决实际问题的基础。 物质观物质观念念 运动运动与与相互相互作用观作用观念念 能量观能量观念念 模型建构模型建构 科学推理科学推理 科学论证科学论证 质疑创新质疑创新 科学本质 科学态度 问题 证据 解释 交流 是从物理学视角对客观
5、事物的本质属性、内在规律及是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式；是基于经验事实建构物理模型的相互关系的认识方式；是基于经验事实建构物理模型的抽象概括过程；是分析综合、推理论证等方法在科学领抽象概括过程；是分析综合、推理论证等方法在科学领域的具体运用；是基于事实证据和科学推理对不同观点域的具体运用；是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑和批判，进行检验和修正，进而提出创和结论提出质疑和批判，进行检验和修正，进而提出创造性见解的能力与品质。造性见解的能力与品质。 物质观物质观念念 运动运动与与相互相互作用观作用观念念 能量观能量观念念 模型建构模型建构 科学推
6、理科学推理 科学论证科学论证 质疑创新质疑创新 科学本质科学本质 科学态度科学态度 问题问题 证据证据 解释解释 交流交流 是指基于观察和实验提出物理问题、形成猜想是指基于观察和实验提出物理问题、形成猜想和假设、设计实验与制订方案、获取和处理信息、和假设、设计实验与制订方案、获取和处理信息、基于证据得出结论并作出解释，以及对科学探究过基于证据得出结论并作出解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。程和结果进行交流、评估、反思的能力。 物质观物质观念念 运动运动与与相互相互作用观作用观念念 能量观能量观念念 模型建构模型建构 科学推理科学推理 科学论证科学论证 质疑创新质疑创新
7、科学本质科学本质 科学态度科学态度 问题 证据 解释 交流 是指在认识科学本质，理解科学是指在认识科学本质，理解科学技术技术社社会会环境关系的基础上，逐渐形成的探索自然的环境关系的基础上，逐渐形成的探索自然的内在动力，严谨认真、实事求是和持之以恒的科内在动力，严谨认真、实事求是和持之以恒的科学态度，以及遵守道德规范，保护环境并推动可学态度，以及遵守道德规范，保护环境并推动可持续发展的责任感。持续发展的责任感。三、课程目标：三、课程目标：1 1、形成物理基本观念形成物理基本观念2 2、掌握科学探究方法掌握科学探究方法3 3、形成良好科学思维形成良好科学思维4 4、培养正确科学态度培养正确科学态度
8、 “知识为本” “以人为本” 双基目标三维目标学科核心素养四、课程结构：四、课程结构：必修1（2学分）机械运动与物理模型，相互作用与运动规律必修3（2学分）静电场，电路及其应用，电磁场与电磁波初步，能源与可持续发展选择性必修1（2学分）动量与动量守恒定律，机械振动与机械波，光及其应用选择性必修2（2学分）磁场，电磁感应及其应用，电磁振荡与电磁波，传感器选修1（2学分）物理学与社会发展选修3（2学分） 近代物理学初步选修2（2学分）物理学与技术应用必修课程选修课程选修性必修课程合格性考试等级性考试自主考核必修2（2学分）机械能及其守恒定律，曲线运动与万有引力定律，牛顿力学的局限性与相对论初步选择
9、性必修3（2学分）固体、液体和气体，热力学定律，原子与原子核，波粒二象性四、课程结构：四、课程结构：五、内容标准：五、内容标准：匀变速直线运动：匀变速直线运动：理解位移、速度和加速度理解位移、速度和加速度. .通过实验通过实验, ,探究探究匀变速直线运动的特点匀变速直线运动的特点, ,能用公式、图像等方法描能用公式、图像等方法描述匀变速直线运动述匀变速直线运动, ,理解匀变速直线运动的规律理解匀变速直线运动的规律, ,能运能运用其解决实际问题用其解决实际问题, ,体会体会科学思维中的抽象方法科学思维中的抽象方法和物理和物理问题研究中的问题研究中的极限方法极限方法. .例例3 3结合瞬时速度概念
10、的建构结合瞬时速度概念的建构, ,体会研究物理问题的极体会研究物理问题的极限方法限方法; ; 例例4 4结合加速度概念的建构结合加速度概念的建构, ,体会物理学中的抽象思维体会物理学中的抽象思维; ; 例例5 5用打点计时器、频闪照相或其他实验工具研究匀变用打点计时器、频闪照相或其他实验工具研究匀变速直线运动的规律速直线运动的规律. .“2017“2017年版年版”课标内容标准的陈述显化课标内容标准的陈述显化科学方法科学方法, ,突出突出科学思维方法科学思维方法和物理问题研究中的和物理问题研究中的具体方法具体方法. .五、内容标准：五、内容标准：必修课程内容要求条目略有减少必修课程内容要求条目
11、略有减少（减少（减少2 2条）条），选择性必修课程内容要求条目减少得比较多选择性必修课程内容要求条目减少得比较多（减少（减少2222条）条）。 必修课程内容分析：必修课程内容分析：（一）内容结构（一）内容结构 （二）内容要求条目数量的变化（二）内容要求条目数量的变化 （三）知识点的变化（三）知识点的变化：知识容量略有减少。知识容量略有减少。 必修必修 1 1：大体和：大体和 03 03版课标的必修相同版课标的必修相同 必修必修 2 2：大体和：大体和 03 03版课标的必修相同版课标的必修相同 必修必修 3 3：静电场和电路，：静电场和电路，与与0303版的选修版的选修 3-1 3-1相同；电
12、磁场和相同；电磁场和电磁波初步，由电磁波初步，由 03 03版选修版选修 3 3系列的磁场、电磁感应、电磁波系列的磁场、电磁感应、电磁波中最基础的内容组成。中最基础的内容组成。（四）物理实验的变化（四）物理实验的变化 1 1、课标要求通过实验或观察进行教学的知识点课标要求通过实验或观察进行教学的知识点及数目及数目（四）物理实验的变化（四）物理实验的变化 2 2、课标规定的学生实验项目内容课标规定的学生实验项目内容及数目及数目 （五）主要要求的变化（五）主要要求的变化 1.1.提出提出“能用共点力的平衡条件分析生产生活问题能用共点力的平衡条件分析生产生活问题”2.2.提高了关于提高了关于“质点质
13、点”的教学要求的教学要求 3.3.在匀变速直线运动中提出体会抽象方法和极限方法在匀变速直线运动中提出体会抽象方法和极限方法 4.4.增加了关于实验的要求增加了关于实验的要求 5.5.降低了关于相对论的要求降低了关于相对论的要求（六）重视对理想模型的建构和应用（六）重视对理想模型的建构和应用 高中物理必修课程中的两种理想模型高中物理必修课程中的两种理想模型 1 1、关于研究对象、装置或条件的理想模型：、关于研究对象、装置或条件的理想模型： 质点、点电荷、匀强电场、匀强磁场等。质点、点电荷、匀强电场、匀强磁场等。 2 2、关于运动过程的理想模型、关于运动过程的理想模型 : : 匀速直线运动、匀变速
14、直线运动、自由落体运动匀速直线运动、匀变速直线运动、自由落体运动、平抛运动、匀速圆周运动等。、平抛运动、匀速圆周运动等。必修1（2学分）机械运动与物理模型，相互作用与运动规律必修3（2学分）静电场，电路及其应用，电磁场与电磁波初步，能源与可持续发展选择性必修1（2学分）动量与动量守恒定律，机械振动与机械波，光及其应用选择性必修2（2学分）磁场，电磁感应及其应用，电磁振荡与电磁波，传感器选修1（2学分）物理学与社会发展选修3（2学分） 近代物理学初步选修2（2学分）物理学与技术应用必修课程选修课程选修性必修课程合格性考试等级性考试自主考核必修2（2学分）机械能及其守恒定律，曲线运动与万有引力定律
15、，牛顿力学的局限性与相对论初步选择性必修3（2学分）固体、液体和气体，热力学定律，原子与原子核，波粒二象性选择性必修选择性必修1 1内容分析：内容分析：主题主题 1. “动量和动量守恒定律动量和动量守恒定律” 1. 1. 改变改变：通过实验和理论推导，理解动量定理和动量：通过实验和理论推导，理解动量定理和动量守恒定律，能用其解释生产生活中的有关现象守恒定律，能用其解释生产生活中的有关现象2. 2. 删除删除：知道动量守恒定律的普遍意义。：知道动量守恒定律的普遍意义。3. 3. 增加增加：活动建议：活动建议 “ “观察台球碰撞前后的运动情况，观察台球碰撞前后的运动情况，尝试用动量知识定性解释尝试
16、用动量知识定性解释”。 主题主题 2. 2. “机械振动与机械波机械振动与机械波” ” 删除：删除：用惠更斯原理解释解释反射与折射。用惠更斯原理解释解释反射与折射。 主题主题 3. 3. “光及其应用光及其应用” 删除：删除：了解惠更斯原理，能用其分析波的反射和折射。了解惠更斯原理，能用其分析波的反射和折射。 选择性必修选择性必修 2 2 的内容分析的内容分析本主题的主要内容是在必修本主题的主要内容是在必修 3 3 的基础上的学习，与必的基础上的学习，与必修修 3 3 相相衔接衔接。 必修必修 3 3 主要内容是磁场的描述（包括主要内容是磁场的描述（包括磁感应强度），本主题的主要内容是安培力、
17、洛仑兹力磁感应强度），本主题的主要内容是安培力、洛仑兹力及其应用。及其应用。主题主题 1. 1. “磁场磁场” ” 主题主题 2. 2. “电磁感应及其应用电磁感应及其应用” ” 1. 1. 增加增加：用能量的观点解释楞次定律。：用能量的观点解释楞次定律。 2. 2. 删除删除：通过实验，了解电容器和电感器对交变电流：通过实验，了解电容器和电感器对交变电流的导通和阻碍作用。的导通和阻碍作用。 1. 1. 增加增加：例：例 1 1 结合麦克斯韦电磁理论和牛顿万有引力结合麦克斯韦电磁理论和牛顿万有引力定律，体会物理学发展过程中对统一性的追求。定律，体会物理学发展过程中对统一性的追求。 2. 2.
18、增加增加 ( ( 活动建议活动建议 ) ) ：蓝牙传输、：蓝牙传输、 WiFi WiFi 、微波炉等、微波炉等在生活中应用。在生活中应用。 主题主题 3. 3. “电磁振荡与电磁波电磁振荡与电磁波” ” 传感器的条目几乎没有变化，但鉴于传感器发展迅猛，传感器的条目几乎没有变化，但鉴于传感器发展迅猛，应用非常广泛，因此实际教学中要根据传感器技术的发应用非常广泛，因此实际教学中要根据传感器技术的发展作相应的调整，展作相应的调整，增加增加应用性与趣味性。应用性与趣味性。 主题主题 4. 4. “传感器传感器” ” 选择性必修选择性必修 2 2 的内容分析的内容分析1. 1. 删除删除：“初步了解熵是
19、反映系统无序程度的物理量。初步了解熵是反映系统无序程度的物理量。” ” 2. 2. 改变改变：在：在“活动建议活动建议”修订版重视关注两个方面：修订版重视关注两个方面： （ 1 1 ）能源使用与环境可持续的问题；）能源使用与环境可持续的问题； （ 2 2 ）能源的有限性问题。）能源的有限性问题。选择性必修选择性必修 3 3 的内容分析的内容分析主题主题 1. 1. “固体、液体和气体固体、液体和气体” ” 删除删除：知道饱和汽、未饱和汽和饱和气压。了解相对湿：知道饱和汽、未饱和汽和饱和气压。了解相对湿度。举例说明空气的相对湿度对人的生活和植物生长的度。举例说明空气的相对湿度对人的生活和植物生长
20、的影响。影响。 主题主题 2. 2. “热力学定律热力学定律” ” 1. 1. 增加增加：了解华人科学家在粒子物理领域中的杰出贡献。：了解华人科学家在粒子物理领域中的杰出贡献。 2. 2. 删除删除：了解康普顿效应。：了解康普顿效应。 3. 3. 改变改变：“知道量子论中概率波、不确定关系、电子云知道量子论中概率波、不确定关系、电子云”等知识点要求改变成等知识点要求改变成“了解微观世界的量子化现象。体会了解微观世界的量子化现象。体会量子论的建立对人们认识物质世界的影响。量子论的建立对人们认识物质世界的影响。” ” 主题主题 3. 3. “原子与原子核原子与原子核” ” 1. 1. 增加增加：知
21、道四种基本相互作用。：知道四种基本相互作用。2. 2. 增加增加：关注核技术应用对人类生活和社会发展的影响。：关注核技术应用对人类生活和社会发展的影响。3. 3. 删除删除：能简单解释轻核与重核内中子数、质子数具有不：能简单解释轻核与重核内中子数、质子数具有不同比例的原因。同比例的原因。 4. 4. 删除删除：初步了解恒星的演化。初步了解粒子物理学的基：初步了解恒星的演化。初步了解粒子物理学的基础知识。础知识。 主题主题 4. 4. “波粒二象性波粒二象性” ” 选择性必修选择性必修 3 3 的内容分析的内容分析必修1（2学分）机械运动与物理模型，相互作用与运动规律必修3（2学分）静电场，电路
22、及其应用，电磁场与电磁波初步，能源与可持续发展选择性必修1（2学分）动量与动量守恒定律，机械振动与机械波，光及其应用选择性必修2（2学分）磁场，电磁感应及其应用，电磁振荡与电磁波，传感器选修1（2学分）物理学与社会发展选修3（2学分） 近代物理学初步选修2（2学分）物理学与技术应用必修课程选修课程选修性必修课程合格性考试等级性考试自主考核必修2（2学分）机械能及其守恒定律，曲线运动与万有引力定律，牛顿力学的局限性与相对论初步选择性必修3（2学分）固体、液体和气体，热力学定律，原子与原子核，波粒二象性1 1、物理学与人类认识物理学与人类认识：物理学研究的每一次重大进步都：物理学研究的每一次重大进
23、步都是以人类认识与思维方式的贡献。是以人类认识与思维方式的贡献。 2 2、物理学与社会变革物理学与社会变革：物理学的发展会推进人类技术的：物理学的发展会推进人类技术的重大进步，也会推动人类生产方式的革命重大进步，也会推动人类生产方式的革命。3 3、物理学与公民生活物理学与公民生活：物理学的发展深刻影响着我们的：物理学的发展深刻影响着我们的生产生活方式。生产生活方式。 选修内容分析选修内容分析 选修选修 1 1 模块：物理学与社会发展模块：物理学与社会发展 1 1、物理学与医疗技术物理学与医疗技术：医学的进步离不开物理学的发展，：医学的进步离不开物理学的发展，例如例如 X X 射线、射线、 CT
24、 CT 扫描、扫描、 B B 超、激光、核磁共振、超、激光、核磁共振、射射线等在医学疹疗上的应用。线等在医学疹疗上的应用。 2 2、物理学与新能源物理学与新能源：核能、太阳能、潮汐能、风能、地：核能、太阳能、潮汐能、风能、地热能等技术的应用，对受控热核反应的探索与研究等。热能等技术的应用，对受控热核反应的探索与研究等。 3 3、物理学与新材料物理学与新材料：物理学的发展会推进材料技术的发：物理学的发展会推进材料技术的发展，例如纳米材料、石墨乙烯、超导等技术的发展已经对展，例如纳米材料、石墨乙烯、超导等技术的发展已经对我们的生活带来改变。我们的生活带来改变。 4 4、物理学与信息技术物理学与信息
25、技术：物理学是信息技术发展的基础，：物理学是信息技术发展的基础，例如电子管、晶体管、集成电路等技术第一次都带来信息例如电子管、晶体管、集成电路等技术第一次都带来信息技术的革命。技术的革命。 选修选修 2 2 模块：物理学与技术应用模块：物理学与技术应用 选修内容分析选修内容分析 1 1、微观世界微观世界：量子论初步。：量子论初步。 2 2、高速世界高速世界：相对论初步。：相对论初步。 3 3、宇观世界宇观世界：宇宙起源理论。：宇宙起源理论。 4 4、世界统一性世界统一性：四种相互作用力和统一场论的探索。：四种相互作用力和统一场论的探索。 选修选修 3 3 模块：近代物理学初步模块：近代物理学初
26、步 选修内容分析选修内容分析 一、一、转变观念转变观念：1 1、转变教育观念：、转变教育观念： 消除消除观念性的观念性的“习惯性无意识习惯性无意识” 一厘米之变一厘米之变2 2、转变教学观念：、转变教学观念： 改变传统物理教学以知识为线索展开的设计思路改变传统物理教学以知识为线索展开的设计思路, ,用物理核心素养统领物理教学用物理核心素养统领物理教学, ,实现物理课程的育人实现物理课程的育人功能功能，体现物理学科本质。，体现物理学科本质。二、二、更新课程内容更新课程内容研读课程标准，明确授课内容研读课程标准，明确授课内容以学为中心，回归教育本源。以学为中心，回归教育本源。实际操作实际操作模拟或
27、建立实际经验的模型模拟或建立实际经验的模型设计合作活动设计合作活动参与手工作坊参与手工作坊观看演示观看演示参观参观看录像看录像看图片看图片读读听听记住的比例学习的结果读过的记住读过的记住10%听过的记住听过的记住20%看过的记住看过的记住30%同时看过和听过同时看过和听过的记住的记住50%亲手做过的记亲手做过的记住住90%说过和写过说过和写过的记住的记住70%定义定义 描述描述 排列排列 解释解释演示演示运用运用练习练习分析分析设计设计创造创造评价评价2.采用优化的教学方式采用优化的教学方式(1) 教师列举实例进行讲解教师列举实例进行讲解(2) 让学生列举实例让学生列举实例(3) 展示联系生活
28、、社会的图片展示联系生活、社会的图片(4) 演播联系生活、社会的视频演播联系生活、社会的视频(5) 展示实物并进行演示展示实物并进行演示(6) 学生操作体验学生操作体验(7) 学术性问题或任务学术性问题或任务(8) 经历创造性解决实际问题的过程经历创造性解决实际问题的过程实验目的：探究加速度与力、质量的关系：实验目的：探究加速度与力、质量的关系：实验方法：控制变量法实验方法：控制变量法物体物体小车小车木块木块选择选择测量测量M 天天平平改变改变增减砝码增减砝码质量质量加速度加速度打点计打点计时器时器光电门光电门纸带、复写纸、纸带、复写纸、交流电源交流电源气垫导轨、滑气垫导轨、滑块、遮光条块、遮
29、光条逐差法逐差法匀变速匀变速直线运直线运动规律动规律力力测量测量用手拉用手拉不稳定不稳定重物重重物重力力mg测量测量计算计算体验：体验：T mgm M力传感器力传感器弹簧秤弹簧秤F=T?平平衡衡摩摩擦擦力力实验、实验、数据处理、数据处理、分析、分析、化曲为直化曲为直沙和小桶、细绳、一沙和小桶、细绳、一端带有滑轮的长木板端带有滑轮的长木板一、一、转变观念转变观念：1 1、转变教育观念：、转变教育观念： 消除消除观念性的观念性的“习惯性无意识习惯性无意识” 一厘米之变一厘米之变2 2、转变教学观念：、转变教学观念： 改变传统物理教学以知识为线索展开的设计思路改变传统物理教学以知识为线索展开的设计思
30、路, ,用物理核心素养统领物理教学用物理核心素养统领物理教学, ,实现物理课程的育人实现物理课程的育人功能功能，体现物理学科本质。，体现物理学科本质。二、二、更新课程内容更新课程内容研读课程标准，明确授课内容研读课程标准，明确授课内容以学为中心，回归教育本源。以学为中心，回归教育本源。落实课程评价落实课程评价日常学习评价通常具有四种评价方式：日常学习评价通常具有四种评价方式： 1 1、课堂问答：、课堂问答：课堂教学过程中教师和学生之间的言语课堂教学过程中教师和学生之间的言语互动；互动； 2 2、书面评语：、书面评语：教师对学生的作业、实验报告、研究性教师对学生的作业、实验报告、研究性活动或其他
31、活动报告所做的书面评语；活动或其他活动报告所做的书面评语； 3 3、自我评价与同伴评价：、自我评价与同伴评价：让学生作为主体对自己或同让学生作为主体对自己或同伴的学习进行反思、检查。伴的学习进行反思、检查。 4 4、阶段性测试：、阶段性测试：测试内容围绕课程标准中有关内容和测试内容围绕课程标准中有关内容和学业要求的规定，评价学生是否达到要求。学业要求的规定，评价学生是否达到要求。p 经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量p Study Constantly, And You Will Know Everything. The More You Know, The More Powerful You Will Be写在最后感谢聆听不足之处请大家批评指导Please Criticize And Guide The Shortcomings结束语讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
