1、教科版小学科学四年级上册教科版小学科学四年级上册溶解的快与慢溶解的快与慢一、教材分析一、教材分析 本课基于对溶解问题的研究，指导学生本课基于对溶解问题的研究，指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解快运用对比实验的方法，探究影响物质溶解快慢的主要因素。慢的主要因素。二、学情分析二、学情分析 本课教学对象为四年级学生，在生活中他本课教学对象为四年级学生，在生活中他们对溶解已经们对溶解已经有了初步的感知；在学习上他有了初步的感知；在学习上他们们能够进行合作与交流，动手能力较强，能够进行合作与交流，动手能力较强，有有一定的科学求知欲，一定的科学求知欲，能够开展实验探究。能够开展实验探究。三、教学
2、目标三、教学目标知识与能力知识与能力：知道：知道可溶性固体物质在水中可溶性固体物质在水中溶解的快慢与溶解的快慢与哪些哪些因素有关因素有关且能设计相关且能设计相关实验。实验。过程与方法过程与方法：经历经历一个完整的一个完整的科学探究过科学探究过程，掌握对比实验法程，掌握对比实验法。情感、态度与价值观情感、态度与价值观：体验实验探究的乐体验实验探究的乐趣，培养自主探究的兴趣。趣，培养自主探究的兴趣。四、实验内容四、实验内容搅拌对于溶解快慢的影响。搅拌对于溶解快慢的影响。水温对于溶解快慢的影响。水温对于溶解快慢的影响。颗粒大小对于溶解快慢的影响。颗粒大小对于溶解快慢的影响。五、实验方法五、实验方法本
3、节课本节课我对实验材料进行了我对实验材料进行了以下以下更改：更改：搅拌实验采用搅拌实验采用红糖红糖，由于红糖有颜色，由于红糖有颜色，溶溶解现象清晰可见解现象清晰可见。温度和颗粒大小实验采用温度和颗粒大小实验采用泡腾片泡腾片，溶解现，溶解现象明显，溶解速度比食盐象明显，溶解速度比食盐和红糖都和红糖都快。快。五、实验方法五、实验方法搅拌对红糖溶解快慢的影响搅拌对红糖溶解快慢的影响：准备两个杯子，各盛50ml冷水，取两份5g红糖，同时倒入两个杯中，用玻璃棒搅拌其中一杯水，观察比较哪一杯中的红糖溶解更快一些。五、实验方法五、实验方法温度对泡腾片溶解快慢的影响温度对泡腾片溶解快慢的影响：准备两个杯子，一
4、杯装50ml冷水，另一杯装50ml热水，取两个泡腾片，同时放入两个杯中，观察比较哪一杯中的泡腾片溶解更快一些。冷热五、实验方法五、实验方法颗粒大小对泡腾片溶解快慢的影响颗粒大小对泡腾片溶解快慢的影响：准备两个杯子，各盛50ml冷水，取两个泡腾片，一个完整，一个掰碎，同时分别放入两个杯中，观察比较哪一杯中的泡腾片溶解更快一些。六、教学准备六、教学准备12实验材料实验表单学生两人一组，确定好分工12实验分组实验材料实验记录单，每组若干张烧杯、玻璃棒、冷水、热水、红糖、泡腾片提 思拓验整教学环节七、教学过程七、教学过程提整理归纳统一认知拓展延伸联系生活七、教学过程七、教学过程思验整拓提整理归纳统一认
5、知拓展延伸联系生活七、教学过程七、教学过程思验整拓创设情境，提出问题 新课标新课标指出，科学课程必须建立在满指出，科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上足学生发展需要和已有经验的基础之上。提整理归纳统一认知拓展延伸联系生活五、教学过程五、教学过程思验整拓思考问题，设计实验 通过教师的通过教师的提问提问，学生可能很快地猜，学生可能很快地猜测出影响溶解快慢的因素有（搅拌、水温、测出影响溶解快慢的因素有（搅拌、水温、颗粒大小颗粒大小）感知对比试验感知对比试验：探究探究搅拌对红糖溶解快慢的影响搅拌对红糖溶解快慢的影响探究其他因素对溶解快慢的实验记录表探究其他因素对溶解快慢的实验记录表（
6、空表）（空表）提整理归纳统一认知拓展延伸联系生活五、教学过程五、教学过程思验整拓思考问题，设计实验这一环节，这一环节，我给学生指定实验材料，实验我给学生指定实验材料，实验内容由学生自由选择，实验方法由学生自内容由学生自由选择，实验方法由学生自主设计，体现主设计，体现了了探究式教学模式的探究式教学模式的“自主、自主、探究、合作探究、合作”的特点。的特点。提整理归纳统一认知拓展延伸联系生活五、教学过程五、教学过程思验整拓探究实验，验证猜测小组自行选择其中一个因素进行实验。如果小组自行选择其中一个因素进行实验。如果时间充足，可以再对其他因素进行实验。时间充足，可以再对其他因素进行实验。引导学生按照实
7、验方案，正确有序地操作。引导学生按照实验方案，正确有序地操作。教师巡视学生的操作、合作、记录、参与等教师巡视学生的操作、合作、记录、参与等情况，作好即时评价。情况，作好即时评价。提整理归纳统一认知拓展延伸联系生活五、教学过程五、教学过程思验整拓探究实验，验证猜测新教学观指出，教学重结果更应重过程，新教学观指出，教学重结果更应重过程，因此在学生实验过程中，教师应该对学生因此在学生实验过程中，教师应该对学生的过程性表现给予关注和评价。的过程性表现给予关注和评价。提整理归纳统一认知拓展延伸联系生活五、教学过程五、教学过程思验整拓整理归纳，统一认知引导学生对实验记录进行整理，得出结论，引导学生对实验记
8、录进行整理，得出结论，并对结论进行汇报和分享并对结论进行汇报和分享。启发学生思考启发学生思考: :为什么为什么在温度、颗粒大小在温度、颗粒大小对溶解影响的实验中要用泡腾片对溶解影响的实验中要用泡腾片？提整理归纳统一认知拓展延伸联系生活五、教学过程五、教学过程思验整拓联系生活，拓展延伸请同学们制作一杯红糖水，在较短的时间请同学们制作一杯红糖水，在较短的时间内制作的红糖水最甜的同学可以得到老师内制作的红糖水最甜的同学可以得到老师的奖励的奖励。六、板书六、板书溶解的快与慢溶解的快与慢影响溶解快慢的因素影响溶解快慢的因素搅拌？搅拌？温度？温度？颗粒大小？颗粒大小？实验实验验证验证1、制定实验计划、制定
9、实验计划2、设计对比实验、设计对比实验3、做好实验记录、做好实验记录对比实验：只有一个条件不同，其他条件都相同。对比实验：只有一个条件不同，其他条件都相同。七、教学反思及自我评价七、教学反思及自我评价为了激发学生的探究兴趣，我设置了与为了激发学生的探究兴趣，我设置了与学生生活相关的问题情景，引发学生的学生生活相关的问题情景，引发学生的探究热情。探究热情。为了使实验现象更具对比性和直观性，为了使实验现象更具对比性和直观性，我对实验材料进行了改进，得到了很好我对实验材料进行了改进，得到了很好的实验效果。的实验效果。为了让学生掌握对比实验方法，我先展为了让学生掌握对比实验方法，我先展示实例后让学生自主设计，使学生能够示实例后让学生自主设计，使学生能够自主完成实验设计。自主完成实验设计。七、教学反思及自我评价七、教学反思及自我评价总体来说，这节课我从教学目标出发，将总体来说，这节课我从教学目标出发，将新课标的教学理念贯穿于整个课堂，以探新课标的教学理念贯穿于整个课堂，以探究性教学为主要教学方法，让学生在知识、究性教学为主要教学方法，让学生在知识、技能、态度情感各个方面得到技能、态度情感各个方面得到了了发展。发展。
