1、高考考前冲刺高考考前冲刺 小说专题汇总小说专题汇总有趣灵魂咔嚓崔：四季、八方，都有风景红色小说了解革命斗争发生的具体时空把握革命人物的类型与品质领悟主旨内涵题材：反映新中国成立前后的革命斗争人物：革命志士（战士、工人、农民、知识分子）主题：革命英雄主义、乐观主义、军民鱼水情、革命人情）高考热点一：抗战红色小说叙事艺术叙事人称叙事节奏叙事腔调叙事顺序平叙补叙插叙倒叙顺叙第一人称第二人称第三人称快速慢速讲述（有议论抒情）显示（客观叙述）叙事视角叙事方式叙事技巧转换视角有限视角全知视角双线索式、对话式、对比式独白式、重复式、片段式、抑扬式交叉式：历史与现实、历史与文学、真实与虚构、真实与荒诞、现实主
2、义与浪漫主主义、魔幻与现实悬念、突转、照应、铺垫、伏笔知识框架一、红色小说阅读要点 红色小说呈现了社会政治的变革和变革时期人们的生活状态，并通过人物塑造来完红色小说呈现了社会政治的变革和变革时期人们的生活状态，并通过人物塑造来完成革命历史的讲述，揭示现代民族国家的艰难孕育过程，彰显人格典范，起到了将革成革命历史的讲述，揭示现代民族国家的艰难孕育过程，彰显人格典范，起到了将革命历史经典化，整合思想，统一认识和树立新生共和国威信的作用。典型作品命历史经典化，整合思想，统一认识和树立新生共和国威信的作用。典型作品反映反映抗日战争的风云初记，反映解放战争的红岩，反映抗美援朝的东方。抗日战争的风云初记，
3、反映解放战争的红岩，反映抗美援朝的东方。 1.1.了解革命斗争发生的具体时空了解革命斗争发生的具体时空 中国共产党领导的革命斗争历史很长，自从它诞生至今，前后百年。阅读红色小中国共产党领导的革命斗争历史很长，自从它诞生至今，前后百年。阅读红色小说首先要了解清楚小说反映的革命斗争发生在哪个时期或哪个地域（地方）。如果不说首先要了解清楚小说反映的革命斗争发生在哪个时期或哪个地域（地方）。如果不了解这一点，恐怕对小说的主体情节甚至主题也把握不了。这些革命时空因素大多数了解这一点，恐怕对小说的主体情节甚至主题也把握不了。这些革命时空因素大多数通过小说中的一些关键词可以了解清楚，例如通过小说中的一些关键
4、词可以了解清楚，例如 自测反思自测反思 中的红色小说的历史时空中的红色小说的历史时空为为篇名篇名革命时期革命时期革命地方革命地方 战士战士抗日战争中期抗日战争中期北方某抗日根据地北方某抗日根据地红岩（节选）红岩（节选）解放战争时期解放战争时期国民党统治下的重庆国民党统治下的重庆人物人物类型类型革命精神与品质革命精神与品质1 1八路军抗日战士八路军抗日战士英勇顽强、奋不顾身英勇顽强、奋不顾身2 2共产党地下工作者共产党地下工作者忠诚革命、沉着忠诚革命、沉着 冷静、理智成熟冷静、理智成熟3 3向往革命的青年学生向往革命的青年学生渴望并积极投身革命；热情，由幼稚走向成熟渴望并积极投身革命；热情，由幼
5、稚走向成熟 2 2、把握革命人物的类型与品质、把握革命人物的类型与品质 人物形象的分析与概括始终是小说阅读的重心，红色小说也不例外。阅读时要善人物形象的分析与概括始终是小说阅读的重心，红色小说也不例外。阅读时要善于对文中的人物分类，尤其要把握住他们身上的革命精神与品质，这是有别于其他小于对文中的人物分类，尤其要把握住他们身上的革命精神与品质，这是有别于其他小说的显著特征。如下，试着列表概括：说的显著特征。如下，试着列表概括： 3 3、领悟主旨内涵、领悟主旨内涵 领悟红色小说的主旨内涵除了要结合革命时代精神外，还要从主要情节和革命人领悟红色小说的主旨内涵除了要结合革命时代精神外，还要从主要情节和
6、革命人物入手，如孙犁的战士讲述了在抗战中遇到的几位受伤而致残的战士的故事，生物入手，如孙犁的战士讲述了在抗战中遇到的几位受伤而致残的战士的故事，生动地展现了这一特殊群体的精神风貌，讴歌了根据地军民昂扬奋斗、不怕牺牲的革命动地展现了这一特殊群体的精神风貌，讴歌了根据地军民昂扬奋斗、不怕牺牲的革命精神。精神。 红色小说的主旨内涵并不是单一的，而是丰富的，这一点需要根据具体小说而定，红色小说的主旨内涵并不是单一的，而是丰富的，这一点需要根据具体小说而定，如战士与红岩的主旨内涵并不完全相同。另外，像对小说技巧的赏析、文本如战士与红岩的主旨内涵并不完全相同。另外，像对小说技巧的赏析、文本特征的分析等考点
7、题型，如果建立在上述三个方面之上，答题就相对容易多了。特征的分析等考点题型，如果建立在上述三个方面之上，答题就相对容易多了。二、如何精准分析叙事艺术 （一）突破叙事艺术分析的重点（一）突破叙事艺术分析的重点 1.1.如何分析叙述者、人称视角及其作用如何分析叙述者、人称视角及其作用 （1 1）强化必备知识）强化必备知识 第一人称叙事第一人称叙事- -有限视角有限视角 在第一人称视角小说中，在第一人称视角小说中， 我我 既是故事情节的讲述者又是其中的参与者、见证既是故事情节的讲述者又是其中的参与者、见证者、亲历者。选用这样的角度开展叙述，小说读起来会真实可感而亲切，当然也会者、亲历者。选用这样的角
8、度开展叙述，小说读起来会真实可感而亲切，当然也会有叙述视野受限这样的缺点。如果再对这些文章中的有叙述视野受限这样的缺点。如果再对这些文章中的 我我 进行分类，可以发现它们进行分类，可以发现它们可以分为两类可以分为两类主人公型主人公型 和和 非主人公型非主人公型 。 非主人公型非主人公型 ， 我我 是故事的讲述者，是故事的讲述者，故事由故事由 我我 来叙述，显得真实可信来叙述，显得真实可信;我我 是故事的参与者，是故事的参与者， 我我 可以在一定程度上推可以在一定程度上推动情节的发展动情节的发展;我我 还可以衬托主人公，使主人公某些方面的性格更加鲜明。还可以衬托主人公，使主人公某些方面的性格更加
9、鲜明。 特别强调，分析特别强调，分析“我我”的作用、效果时还要考虑叙述者的身份，是参与者、见的作用、效果时还要考虑叙述者的身份，是参与者、见证者还是亲历者。证者还是亲历者。 第三人称叙事第三人称叙事全知视角全知视角 叙述者是主人公命运的旁观者、故事情节的讲述者，而并非参与者。因其为旁观叙述者是主人公命运的旁观者、故事情节的讲述者，而并非参与者。因其为旁观者，所以在讲述故事时往往无视角限制，即通常所说的者，所以在讲述故事时往往无视角限制，即通常所说的“全知视角全知视角”“”“上帝俯瞰上帝俯瞰”。叙述者如同无所不知的上帝，可以随时进行时空穿梭，对所有已发生甚至未发生的事叙述者如同无所不知的上帝，可
10、以随时进行时空穿梭，对所有已发生甚至未发生的事件了如指掌，还可随意进入任何一个人物的心灵深处挖掘隐私。件了如指掌，还可随意进入任何一个人物的心灵深处挖掘隐私。 值得注意的是，第三人称不全是无限视角，也有有限视角值得注意的是，第三人称不全是无限视角，也有有限视角叙述者只是对叙述者只是对某个人物无所不知，而对其他人物却并不了解，这就是第三人称有限叙事。某个人物无所不知，而对其他人物却并不了解，这就是第三人称有限叙事。 叙述视角的变换防叙述视角的变换防 我们先来看祝福中叙事我们先来看祝福中叙事 越界越界 的现象的现象开头采用第一人称有限视角，中间部开头采用第一人称有限视角，中间部分采用第三人称全知视
11、角，结尾再以有限视角写分采用第三人称全知视角，结尾再以有限视角写 我我 的感受。小说就是这样不断变换的感受。小说就是这样不断变换视角，更全面地见证祥林嫂被封建制度戕害致死的事实。同时激起读者对祥林嫂深沉视角，更全面地见证祥林嫂被封建制度戕害致死的事实。同时激起读者对祥林嫂深沉而无尽的同情，以及对现实更为理性而深刻的批判。而无尽的同情，以及对现实更为理性而深刻的批判。 所以灵活交替使用多种视角，可以更好地表达作者丰富的思想意图。传统小说大所以灵活交替使用多种视角，可以更好地表达作者丰富的思想意图。传统小说大多采用全知视角来叙事，叙述者自己处于故事之外，叙事视角转换的组合是多样化的，多采用全知视角
12、来叙事，叙述者自己处于故事之外，叙事视角转换的组合是多样化的，如果选用得当，能有如果选用得当，能有 尺寸千里，攒蹙累积尺寸千里，攒蹙累积 的效果，给作品营造无限深意。的效果，给作品营造无限深意。 （2 2）依据叙述人特征，分析其作用效果）依据叙述人特征，分析其作用效果 小说叙事学知识很多很复杂，其实都是紧密联系的。从写作学角度看，一个作小说叙事学知识很多很复杂，其实都是紧密联系的。从写作学角度看，一个作家开始写故事，首先考虑选择谁来叙述故事，也就是确定一个叙述者家开始写故事，首先考虑选择谁来叙述故事，也就是确定一个叙述者讲故事的讲故事的人人 ，确定叙述人称，进而确定是有限视角还是全知视角。这个
13、叙述者如果时不时，确定叙述人称，进而确定是有限视角还是全知视角。这个叙述者如果时不时以议论抒情流露情感，那就是讲述为主，反之就是显示为主，这便是叙事腔调。这以议论抒情流露情感，那就是讲述为主，反之就是显示为主，这便是叙事腔调。这里，最难的就在于叙述者特点、视角、情感态度与作者意图（作品主旨）之间的关里，最难的就在于叙述者特点、视角、情感态度与作者意图（作品主旨）之间的关系，能直接考查考生是否读懂文本及对文本的整体把握的能力，也是考生应具备的系，能直接考查考生是否读懂文本及对文本的整体把握的能力，也是考生应具备的阅读素养。实际上考生在作答这方面题时很空泛，不知道思考路径是什么。如果依阅读素养。实
14、际上考生在作答这方面题时很空泛，不知道思考路径是什么。如果依据叙述人特征来分析，则相对容易多了，如图所示据叙述人特征来分析，则相对容易多了，如图所示2 2、如何分析叙事方式及其作用、如何分析叙事方式及其作用类别类别释义释义效果效果对对 话话 式式对话体小说是基本上以人对话体小说是基本上以人 物对话为基本结构方式和物对话为基本结构方式和 表现形式表现形式而写成的一种小而写成的一种小 说类型。内容可以是对话说类型。内容可以是对话 人亲身经历的叙述人亲身经历的叙述和感受和感受 心理的自白，也可以是转心理的自白，也可以是转 述别人的生活见闻，可以述别人的生活见闻，可以 是两人对话，也可以是一是两人对话
15、，也可以是一 人自白。人自白。 展开和推动故事展开和推动故事 情节，使故事情节的情节，使故事情节的 叙述叙述更加紧凑和更加紧凑和 集中。集中。 可以使小说中人可以使小说中人 物的物的性格特征充分性格特征充分 地刻画和表现。地刻画和表现。 凸显主题。凸显主题。对对 比比 式式对比是隐含在小说情节背对比是隐含在小说情节背 后的基本叙事结构，是小后的基本叙事结构，是小 说意义呈说意义呈现的基本方式。现的基本方式。 对比分显性和隐性两种，对比分显性和隐性两种， 分别显示出小说的分别显示出小说的“表面意义表面意义”和和“深层意义深层意义”。 突显人际关系和突显人际关系和 人物形象。人物形象。 突出主题。
16、突出主题。 结构全篇。结构全篇。独独 白白 式式独白式小说是以作者独白独白式小说是以作者独白 占主导地位的小说。着力占主导地位的小说。着力 描写人物描写人物心理的种种感心理的种种感 受，开掘深层的意识来展受，开掘深层的意识来展 露隐蔽的灵魂和内心露隐蔽的灵魂和内心世世 界。淡化情节以至取消情界。淡化情节以至取消情 节，事件极其微小。节，事件极其微小。 可以使小说的结可以使小说的结 构更紧凑。构更紧凑。 展示人物展示人物内心世界内心世界 和真实情感。和真实情感。 可以展现更广阔可以展现更广阔 的社会背景，丰富作的社会背景，丰富作 品多层次的内涵。品多层次的内涵。重重 复复 式式所谓重复叙述是指所
17、谓重复叙述是指“讲述数次只发生了一次的事讲述数次只发生了一次的事 件件”。重复。重复是小说叙事的是小说叙事的 重要手段之一，它包括事重要手段之一，它包括事 件重复和话语重复两件重复和话语重复两种基种基 本类型。本类型。 突出人物形象。突出人物形象。 加强主旨的悲加强主旨的悲 （喜）（喜）剧色彩。剧色彩。 缓和叙事节奏，使缓和叙事节奏，使 小说有了循环小说有了循环往复之往复之 美，增强艺术感染力。美，增强艺术感染力。片片 段段 式式短篇小说往往人物少，情短篇小说往往人物少，情 节简单，所以常常聚焦生节简单，所以常常聚焦生 活的一个活的一个小小“镜头镜头”，截取，截取 生活中具有特殊意义的某生活中
18、具有特殊意义的某 个片段或某个场个片段或某个场景进行横景进行横 断面的描写，见微知著。断面的描写，见微知著。小中见大，使叙事小中见大，使叙事 相对集中紧凑。相对集中紧凑。 从不从不同角度展示同角度展示 社会生活状态和人社会生活状态和人 物心理。物心理。双双 线线 索索 式式明线是文中直接呈现出来明线是文中直接呈现出来 的贯穿始终的线索，暗线的贯穿始终的线索，暗线 则是间接地呈现出来的贯则是间接地呈现出来的贯 穿全文的线索。双线索可穿全文的线索。双线索可 分为明暗线、双主线、主分为明暗线、双主线、主 次线。次线。 共同完成主题的共同完成主题的 揭示疽揭示疽 使小说情使小说情节紧凑。节紧凑。 突出
19、人物形象。突出人物形象。抑抑 扬扬 式式又称褒贬式，是文章欲又称褒贬式，是文章欲“扬扬”先有意先有意“抑抑”，或欲，或欲“抑抑”先有意先有意“扬扬”的的L L种叙种叙 事方式。这种方式以退事方式。这种方式以退为为 进，对人欲说善则先说不进，对人欲说善则先说不 善，或欲说不善则先说善，或欲说不善则先说善。善。在反差的变化中突在反差的变化中突 出事物，两相对照，出事物，两相对照， 形成起伏之势，给读形成起伏之势，给读 者留下深刻印象，增者留下深刻印象，增 强作品的艺术效果。强作品的艺术效果。交交 叉叉 式式主要涉及两个方面的叙主要涉及两个方面的叙 述，类型较多。如：历史与述，类型较多。如：历史与
20、现实、历史与文学、虚构与现实、历史与文学、虚构与 真实、荒诞与真实、叙真实、荒诞与真实、叙事与事与 写景、科学性与文学性、科写景、科学性与文学性、科 学美与人性美、自学美与人性美、自然美与然美与 人性美、现实主义与浪漫人性美、现实主义与浪漫 主义等。主义等。 明确涉及的两个明确涉及的两个 概念。概念。 分析二者分析二者的关系的关系 及在文中的体现。及在文中的体现。 结合人物、结合人物、情节、情节、 环境、技巧、主旨等环境、技巧、主旨等 分析表达效分析表达效果。果。高考热点二：自我心理小说心理小说从叙述和心理文字中梳理出故事情节抓住提示性、过渡性文字，理解心理变化阶段直击心理文字，把握心理特点及
21、其变化原因，进而认识人物和主旨手法特点结构随着人的意识活动，通过自由联想来组织故事时间常是过去、现在、将来交叉或重叠空间跳跃、多变引发式：以一个很小的事件为引子，以此引出大量的心理描述插入式：在心理叙述中插入现实描写的细节夹叙式：一边叙述情节，一边心理叙述，叙述引出心理描述，心理描述又带出情节内心独白、自由联想、梦境幻觉、感官想象人物心理心理描写方法心理常用词语愤恨、烦恼哀伤、希望嫉妒、挣扎爱恋、欢快思虑、恐惧幻觉梦境间接描写直接描写神态显示动作暗示语言描写心理分析回忆往事内心独白环境衬托心理描写作用如何揣摩心理刻画人物性格紧扣情节发展变化反映思想变化推动情节发展突出深化主题勾勒精神面貌交代身
22、份遭遇掌握描写人物的方法结合上下文的语境分析作者的感情倾向一、心理小说阅读要点 心理小说致力于表现深埋于内心的精神世界的意识活动，抛弃了原先小说中从外心理小说致力于表现深埋于内心的精神世界的意识活动，抛弃了原先小说中从外部描述人物思想感情的方法，而广泛采用自由联想、内心独白和旁白等技法，从而在部描述人物思想感情的方法，而广泛采用自由联想、内心独白和旁白等技法，从而在揭示人的意识活动方面达到了相当的深度。正是因为这一点，心理小说呈现出远比传揭示人的意识活动方面达到了相当的深度。正是因为这一点，心理小说呈现出远比传统小说更丰富复杂的内涵，在一定程度上，也造成了理解上的困难。如王安忆的小说统小说更丰
23、富复杂的内涵，在一定程度上，也造成了理解上的困难。如王安忆的小说从黑夜出发颠覆了传统小说的表达形式，主要由联想、想象、感受和意象描写等从黑夜出发颠覆了传统小说的表达形式，主要由联想、想象、感受和意象描写等多方面组成，呈现出较强的意识流特征。那么如何才能读懂这类作品呢多方面组成，呈现出较强的意识流特征。那么如何才能读懂这类作品呢? ? 1.1.体悟心理小说与传统小说的本质区别体悟心理小说与传统小说的本质区别 （1 1）传统小说反映客观存在着的人和物，将客观世界看作小说反映的对象，力图）传统小说反映客观存在着的人和物，将客观世界看作小说反映的对象，力图再现外部世界的真实，而心理小说则强调表现内心生
24、活和心理真实，后者的真实比前再现外部世界的真实，而心理小说则强调表现内心生活和心理真实，后者的真实比前者的真实更为深刻。传统小说的心理描写，只是表现作品内容的一个环节，是为了说者的真实更为深刻。传统小说的心理描写，只是表现作品内容的一个环节，是为了说明、推进故事和表现人物的性格服务的。心理小说则把意识的流动视为作品内容的主明、推进故事和表现人物的性格服务的。心理小说则把意识的流动视为作品内容的主体，把表现人物的意识作为目的。体，把表现人物的意识作为目的。 （2 2）传统小说的故事情节是在特定的时间和空间中，以一个中心事件为核心，按）传统小说的故事情节是在特定的时间和空间中，以一个中心事件为核心
25、，按因果关系组织起来的一连串事件。心理小说则完全用人物的意识世界取代了此前的外因果关系组织起来的一连串事件。心理小说则完全用人物的意识世界取代了此前的外部世界，而情节则退居到极次要的地位，甚至完全消失部世界，而情节则退居到极次要的地位，甚至完全消失。 （3 3）在主题上，传统小说的主旨、作者的主观意识和人格特征都较为明晰，易于）在主题上，传统小说的主旨、作者的主观意识和人格特征都较为明晰，易于把握。心理小说，着力表现现代人的自我感受，较之传统小说，主题隐蔽得更深，把握。心理小说，着力表现现代人的自我感受，较之传统小说，主题隐蔽得更深，表现手法更多样，从而使得作品主题见仁见智。表现手法更多样，从
26、而使得作品主题见仁见智。 2.2.从艺术手法的运用上理解作品从艺术手法的运用上理解作品 心理小说较多地采用了内心独白、时序颠倒的叙述方法，象征性的艺术结构，心理小说较多地采用了内心独白、时序颠倒的叙述方法，象征性的艺术结构，自由自由 联想，包括事实与梦幻、现实与回忆的相互交织、流动，类似蒙太奇的衔接技联想，包括事实与梦幻、现实与回忆的相互交织、流动，类似蒙太奇的衔接技巧。内心独白是最主要的思维和表现模式，从朦胧迷离的梦呓、支离破碎的断想、巧。内心独白是最主要的思维和表现模式，从朦胧迷离的梦呓、支离破碎的断想、生命冲动的狂热，到清醒的理智思想，相互渗透，连成整体，表现出不受逻辑思维生命冲动的狂热
27、，到清醒的理智思想，相互渗透，连成整体，表现出不受逻辑思维限制的特征。从某种意义上讲，心理小说就是倾听人物絮语不止的内心独白。限制的特征。从某种意义上讲，心理小说就是倾听人物絮语不止的内心独白。 3.3.注意探究作品中意象的象征义注意探究作品中意象的象征义 心理小说作家认为明确的表意语言不能揭示潜意识的隐秘，不能准确地传达出心理小说作家认为明确的表意语言不能揭示潜意识的隐秘，不能准确地传达出意识活动中复杂朦胧具有多重意义交织的内容，难以表达各种意识间深层的内在联意识活动中复杂朦胧具有多重意义交织的内容，难以表达各种意识间深层的内在联系，因此他们选择了象征手法作为表现潜意识和隐秘意识内容的主要手
28、段之一。系，因此他们选择了象征手法作为表现潜意识和隐秘意识内容的主要手段之一。 象征，是常用的一种手法，它是以一定事物，显示深远、丰富的认识、情感、象征，是常用的一种手法，它是以一定事物，显示深远、丰富的认识、情感、思想、哲理。这种手法，是以实寓虚，利用象征物的某些特点，引申、扩展开去，思想、哲理。这种手法，是以实寓虚，利用象征物的某些特点，引申、扩展开去，最后显示出被象征本体的内在含义。最后显示出被象征本体的内在含义。二、如何准确分析人物心理 （一）掌握分析心理描写的方法（一）掌握分析心理描写的方法 1.1.直击心理描写直击心理描写-抓住显性心理抓住显性心理 有的文学作品，本身就有对人物心理
29、的直接描写。遇到这样的文学作品，就要抓有的文学作品，本身就有对人物心理的直接描写。遇到这样的文学作品，就要抓住这些描写，深入进去，向更深处剖析，掌握人物的心理轨迹，从而直面人物内心的住这些描写，深入进去，向更深处剖析，掌握人物的心理轨迹，从而直面人物内心的真正想法，把握人物形象。这样的分析方法由浅入深，符合文学作品情节发展的轨迹。真正想法，把握人物形象。这样的分析方法由浅入深，符合文学作品情节发展的轨迹。这种心理描写包括抒情独白式、梦境描绘式、心理分析式等。这种心理描写包括抒情独白式、梦境描绘式、心理分析式等。 2.2.挖掘间接描写挖掘间接描写-抓住隐性心理抓住隐性心理 （1 1）抓住动作描写
30、）抓住动作描写 人物的行为通常是受其心理支配的，所以通过抓取人物的动作描写，也可以来帮人物的行为通常是受其心理支配的，所以通过抓取人物的动作描写，也可以来帮助我们还原人物的心理状况，进而把握人物形象的特征。如林教头风雪山神庙中，助我们还原人物的心理状况，进而把握人物形象的特征。如林教头风雪山神庙中，当林冲听说陆谦追杀至沧州，不觉大怒，作者用了当林冲听说陆谦追杀至沧州，不觉大怒，作者用了 买买带带寻寻 等几个连续的动词，等几个连续的动词，表现出林冲报仇急切的激愤心理。表现出林冲报仇急切的激愤心理。 （2 2）紧扣神态描写）紧扣神态描写 人物的神态许多时候就是人物心理的晴雨表，所以扣住神态描写不放
31、，也可以人物的神态许多时候就是人物心理的晴雨表，所以扣住神态描写不放，也可以弄清楚人物的心理，进而把握人物的性格与品质。弄清楚人物的心理，进而把握人物的性格与品质。 （3 3）注重环境描写品）注重环境描写品 文学作品中，作者为了取得一定的文学艺术效果，在刻画人物形象的时候，往文学作品中，作者为了取得一定的文学艺术效果，在刻画人物形象的时候，往往会运用环境描写加以侧面烘托。恰当的环境描写既对刻画人物、反映主题起到很往会运用环境描写加以侧面烘托。恰当的环境描写既对刻画人物、反映主题起到很好的作用，又能增添文章的美感。同时，还能衬托出人物的心理。好的作用，又能增添文章的美感。同时，还能衬托出人物的心
32、理。 （4 4）揣摩语言描写）揣摩语言描写 言为心声，可以从人物的语言中揣摩出人物的心理活动。当然，需要注意的是言为心声，可以从人物的语言中揣摩出人物的心理活动。当然，需要注意的是人物语言是否能真实反映人物的心态，如在特定环境下说的假话、违心话，就不能人物语言是否能真实反映人物的心态，如在特定环境下说的假话、违心话，就不能直接判断，需要进一步揣摩人物言心不一的真实原因。直接判断，需要进一步揣摩人物言心不一的真实原因。（二）掌握分析人物心理的审答规范（二）掌握分析人物心理的审答规范审题审题答题答题设问设问题干示例题干示例分析分析 人物人物 心心理理（1）本文画线部分表达本文画线部分表达 了老董怎
33、样的心情？请了老董怎样的心情？请 结结合本文简要分析。合本文简要分析。（2020年全国卷年全国卷U第第8题）题）（2）两两人在喝完酒离开客人在喝完酒离开客 栈前有一段一再相约的栈前有一段一再相约的 对话，对话，请结合上下文分析请结合上下文分析 对话者的心理。对话者的心理。（2020年年 全国全国卷卷I第第8题）题）（3）画线句子体现了人画线句子体现了人 物怎样的精神状物怎样的精神状态？态？ 多层面地联系人物关多层面地联系人物关 系和小说的主题。系和小说的主题。 结合结合上下文语境，搞上下文语境，搞 清楚这种心理或行为产清楚这种心理或行为产 生的背景。生的背景。 充分估计人物内心活充分估计人物内
34、心活 动的复杂性和情感的丰动的复杂性和情感的丰 富性。富性。 进入情境来假想揣进入情境来假想揣 摩。假想自己就是其中摩。假想自己就是其中 的人物，的人物，用人之常情去用人之常情去 揣摩。揣摩。梳理梳理 心理心理 变变化化(1)(1)买卖瓷盘的过程中，买卖瓷盘的过程中， 杨成岳的心理发生了哪杨成岳的心理发生了哪 些些变化？请结合作品简变化？请结合作品简 要说明。要说明。(2021(2021年全国年全国 卷卷I I第第9 9题题) )(2)(2)结合文中内容，分析结合文中内容，分析X XX X( (人人) )的心理变化的心理变化 过程。过程。(3)(3)梳理梳理X XX X人物的感人物的感 情变化
35、过程。情变化过程。 选准答题区域。理清选准答题区域。理清 其中的层次，抓住其中其中的层次，抓住其中 的关的关键词语。注重筛键词语。注重筛 选、概括。有时分层分选、概括。有时分层分 段，层意段段，层意段意就是答案。意就是答案。 参照情节的发展变参照情节的发展变 化，透视人物活化，透视人物活动和情动和情 感变化。感变化。 答案要点一般为三答案要点一般为三 个，每个要个，每个要点由心理词点由心理词 语加心理内容或原因语加心理内容或原因 组成。组成。(DXX(DXX有什么样的内有什么样的内 心活动？这样写有什么心活动？这样写有什么 意义？意义？表现心理活动，展示表现心理活动，展示人物性格特征。深化主题
36、思想，反映社会生活本质。推动情节发展，勾勒组合文学故事。心理心理(2)(2)这些心理描写有何这些心理描写有何作用？作用？作用作用(3)(3)你如何理解这些心你如何理解这些心理描写对塑造人物形象和揭示理描写对塑造人物形象和揭示小说主题的作用？小说主题的作用？高考热点三：散文化小说散文化小说淡化情节虚化人物营造意境突出情节判断并把握散文化小说的文体特征体味小说营造的意境氛围揣摩含蓄主题人与自然关系人在社会中的生存状态人性的复杂多变描写技巧景物描写人物描写正面描写侧面描写肖像描写语言描写动作描写借助其他人物对比衬托心理描写描写角度描写技巧描写作用细节描写借助物象衬托借助环境衬托观察角度：定点、移步感
37、官角度：视听嗅触交代时代背景、烘托人物心情、渲染故事气氛、推动故事发展、突出小说主题动静结合、虚实结合、正侧结合、点面结合、色彩渲染、细描、白描、比喻、拟人、夸张写景顺序：远近、高低、内外语言描写用词之美句式之美修辞之美风格之美感情色彩语体色彩叠词、形容词、动词地域、时代、职业特色整句、散句长句、短句豪放与柔婉直露与含蓄质朴与华丽庄重与诙谐简洁与细腻一、散文化小说阅读要点 不管什么类型的小说，都要注重对文本的阅读，都要改变重刷题、轻阅读的不良不管什么类型的小说，都要注重对文本的阅读，都要改变重刷题、轻阅读的不良习惯，散文化小说亦然。阅读时，既要对所给文本进行整体把握，又要对文本局部进习惯，散文
38、化小说亦然。阅读时，既要对所给文本进行整体把握，又要对文本局部进行精读。另外，小说这类文本答题有其特殊的规律，很多时候，一道题，常常需要结行精读。另外，小说这类文本答题有其特殊的规律，很多时候，一道题，常常需要结合情节、人物、环境、主题等多个要素进行思考，因此在阅读答题时需要读者具有合情节、人物、环境、主题等多个要素进行思考，因此在阅读答题时需要读者具有 统合统合 意识。意识。 1.1.把握散文化小说的文体特征把握散文化小说的文体特征 考查小说阅读时，命题者通常会在题干中告诉我们选文是一篇小说，但究竟是否考查小说阅读时，命题者通常会在题干中告诉我们选文是一篇小说，但究竟是否为散文化小说，则需要
39、靠读者去判断。在这种情况下，小说作者可以作为我们判断的为散文化小说，则需要靠读者去判断。在这种情况下，小说作者可以作为我们判断的依据，小说具有依据，小说具有 散文化散文化 特征的作家有沈从文、师陀、汪曾祺、阿城等人，然而最主特征的作家有沈从文、师陀、汪曾祺、阿城等人，然而最主要的还是应该依据散文化小说的基本特征做出判断。要的还是应该依据散文化小说的基本特征做出判断。 阅读时，既要关注散文化小说的阅读时，既要关注散文化小说的 散文散文 与与 小说小说 的特征，又要认真细致地品读文的特征，又要认真细致地品读文本，因为小说命题总体上虽然从情节、人物、环境、主旨等基本要素展开，但从不程本，因为小说命题
40、总体上虽然从情节、人物、环境、主旨等基本要素展开，但从不程式化，它特别讲究命题的具体性和文本的针对性。所以，确认文体固然重要，但更主式化，它特别讲究命题的具体性和文本的针对性。所以，确认文体固然重要，但更主要的是读懂具体的文本。要的是读懂具体的文本。 2.2.品鉴散文化小说渗透的散文艺术美品鉴散文化小说渗透的散文艺术美 艺术之美，是散文中一个非常重要的特征。在散文中，它的主旨可能会比较含艺术之美，是散文中一个非常重要的特征。在散文中，它的主旨可能会比较含蓄，多通过作者自然流露的情感来表现。在散文化小说中，虽然小说的三个要素蓄，多通过作者自然流露的情感来表现。在散文化小说中，虽然小说的三个要素-
41、人物、背景、情节被虚化了，但依然存在，只不过在情节的复杂性、人物的典型人物、背景、情节被虚化了，但依然存在，只不过在情节的复杂性、人物的典型性甚至主题的宏大性上，不如传统小说那么强烈而已，这是因为三要素在一定程度性甚至主题的宏大性上，不如传统小说那么强烈而已，这是因为三要素在一定程度上被散文的艺术之美冲淡了。上被散文的艺术之美冲淡了。 3.3.玩味散文化小说营造的意境氛围玩味散文化小说营造的意境氛围 意境氛围，是散文中又一个非常重要的特征。在阅读散文时，往往需要借助各意境氛围，是散文中又一个非常重要的特征。在阅读散文时，往往需要借助各种方式来模拟、重现散文所营造的意境氛围，从而更好地理解与领悟
42、作者所要抒发种方式来模拟、重现散文所营造的意境氛围，从而更好地理解与领悟作者所要抒发的感情，散文化小说也是如此。阅读散文化小说时，应当重视玩味散文化小说所营的感情，散文化小说也是如此。阅读散文化小说时，应当重视玩味散文化小说所营造的意境氛围之调。具体来讲，在散文化小说中，意境大部分是通过营造气氛来实造的意境氛围之调。具体来讲，在散文化小说中，意境大部分是通过营造气氛来实现的。现的。 4.4.揣摩散文化小说的主旨揣摩散文化小说的主旨散文化小说的主旨往往比较含蓄，较多的是通过作者情感、情绪的自然流露，也包散文化小说的主旨往往比较含蓄，较多的是通过作者情感、情绪的自然流露，也包括自然风光、民情风俗、
43、生存状态的客观再现，反映人与自然关系、人在社会中的括自然风光、民情风俗、生存状态的客观再现，反映人与自然关系、人在社会中的生存状态，突出人与人之间的情感纠葛、人性的复杂多变等主旨。生存状态，突出人与人之间的情感纠葛、人性的复杂多变等主旨。二、重点突破写人手法赏析题和语言艺术赏析题 （一）突破写人手法赏析题（一）突破写人手法赏析题 1 1、抓住写人手法赏析题的、抓住写人手法赏析题的“两头两头”-”-判断技巧和分析效果判断技巧和分析效果 （1 1）判断写人手法准确、全面）判断写人手法准确、全面 写人手法无非就是正面描写和侧面描写两种，这是考生所熟知的，在具体运用写人手法无非就是正面描写和侧面描写两
44、种，这是考生所熟知的，在具体运用时还是要注意一些易混点、变化点：时还是要注意一些易混点、变化点： 正面描写中的细节描写和心理描写正面描写中的细节描写和心理描写 a.a.细节描写。不少考生把细节描写等同于动作描写，这是片面的。细节描写固细节描写。不少考生把细节描写等同于动作描写，这是片面的。细节描写固然多表现在动作描写上，但同时也表现在服饰、神态和心理上。细节描写肯定是一然多表现在动作描写上，但同时也表现在服饰、神态和心理上。细节描写肯定是一种细致描写，但描写细致不能等同于细节描写，只有那些描写细致而又非常具有表种细致描写，但描写细致不能等同于细节描写，只有那些描写细致而又非常具有表现力的描写才
45、叫细节描写。现力的描写才叫细节描写。 b.b.心理描写。这种描写要引起考生注意，高考命题正趋向这一点。心理描写又心理描写。这种描写要引起考生注意，高考命题正趋向这一点。心理描写又分为直接心理描写（如内心独白、意识流、梦幻等方式）和间接心理描写（主要通分为直接心理描写（如内心独白、意识流、梦幻等方式）和间接心理描写（主要通过语言、动作来体现心理），是对人物内心世界的真实展现，是一种层次很高的描过语言、动作来体现心理），是对人物内心世界的真实展现，是一种层次很高的描写艺术。写艺术。 侧面描写侧面描写 a.a.侧面描写手法易被忽视，因为它特别需要结合主体临材料，尤其是主人公才侧面描写手法易被忽视，因
46、为它特别需要结合主体临材料，尤其是主人公才能判断出来，答题时需要时刻提醒自己。能判断出来，答题时需要时刻提醒自己。 b.b.侧面描写中描写他人、描写自然环境这两点易被重视，而社会环境的烘托易侧面描写中描写他人、描写自然环境这两点易被重视，而社会环境的烘托易被忽视，这一点也需要答题时予以重视。被忽视，这一点也需要答题时予以重视。 描写人物手法与其他表现手法相结合描写人物手法与其他表现手法相结合 随着考查的深入，写人手法题呈现出变化性与复杂性。如在题干上加些特殊要随着考查的深入，写人手法题呈现出变化性与复杂性。如在题干上加些特殊要求，例如求，例如 请结合情节，分析刻画人物的手法请结合情节，分析刻画
47、人物的手法 ，这时就不能囿于固有的正侧结合上，这时就不能囿于固有的正侧结合上，而应拓宽视野，考虑其他方法，如对比、抑扬、铺垫等结构技巧，如在尖锐的矛盾而应拓宽视野，考虑其他方法，如对比、抑扬、铺垫等结构技巧，如在尖锐的矛盾冲突中刻画等，或者一些其他较为冷僻的手法，如主观描写与客观描写相结合等冲突中刻画等，或者一些其他较为冷僻的手法，如主观描写与客观描写相结合等; ;或者要求写人手法的异塑或者要求写人手法的异塑w w共投同比较等。共投同比较等。 （2 2）精准答出表达效果）精准答出表达效果 牢记最主要的一点牢记最主要的一点答出人物形象特点。这类题实质上是一道人物形象分析答出人物形象特点。这类题实
48、质上是一道人物形象分析概括题，或者说侧面考查考生对人物形象的把握。因此，答其表达效果时必须具体概括题，或者说侧面考查考生对人物形象的把握。因此，答其表达效果时必须具体而对应地答出而对应地答出使用语言描写，表现出人物什么样的形象特点使用语言描写，表现出人物什么样的形象特点; ;使用动作描写，又使用动作描写，又表现出人物什么样的形象特点。表现出人物什么样的形象特点。 其他效果可以兼及情节、主题、环境方面的作用。其他效果可以兼及情节、主题、环境方面的作用。2.2.掌握写人手法赏析题的审答规范掌握写人手法赏析题的审答规范审题审题答题答题题干示例题干示例题型特点题型特点（1 1）鲁迅说：鲁迅说：“我们从
49、古我们从古 以来，就以来，就有埋头苦干的有埋头苦干的 人，有拼命硬干的人，人，有拼命硬干的人， 有为民请命的人，有舍有为民请命的人，有舍 身求法的身求法的人，人，.这就这就 是中国的脊梁。是中国的脊梁。”请请谈谈 谈本文是如何具体塑谈本文是如何具体塑 造这样的造这样的“中中国的脊国的脊 梁梁的。的。（20192019年全国年全国 卷卷I I第第8 8题）题）（2 2）请以老舞蹈师形象请以老舞蹈师形象 为例，为例，谈谈小说塑造人谈谈小说塑造人 物形象时运用了哪些物形象时运用了哪些 表现手法。表现手法。（20192019年全年全 国卷国卷IIII第第8 8题）题）（3 3）请赏析文中画线的句子。请
50、赏析文中画线的句子。 题干有明显题干有明显 的指向的指向性，如性，如“写人手写人手法法”“”“如何塑造（表如何塑造（表 现）现）”等。等。 多涉及全多涉及全文。文。 题干没有题干没有 明确明确的赏析的赏析 方向，只能根方向，只能根 据所给文字据所给文字 的内容判断，的内容判断， 涉及写人文涉及写人文 字才要思考字才要思考 写人手法。写人手法。第一步第一步: :明确指明确指 出运用了出运用了哪种哪种 手法。手法。. .第二步：结第二步：结合合 文本具体分析文本具体分析 运用这运用这种手法种手法 从哪个角度表从哪个角度表 现现了人物的哪了人物的哪 种特点。种特点。 第第三步：指出三步：指出 运用这
