1、体育新课程标准2001年年全国全国27个省、市、自治区个省、市、自治区38个个县、市进行了新课程实验。体育当然县、市进行了新课程实验。体育当然也不例外。其中也不例外。其中小学小学3300所，所，学生学生27万，万，中学中学400所，学生所，学生11万人。万人。2002年年9月，实验规模扩大到全国的月，实验规模扩大到全国的570个县（区）、市（其中省级实验个县（区）、市（其中省级实验区区528个）个）2002年年9月，实验规模扩大到全国的月，实验规模扩大到全国的570个县（区）、个县（区）、市（其中省级实验区市（其中省级实验区528个）；个）；2003年年9月，全国有月，全国有1642个县（区）
2、、市（新增实个县（区）、市（新增实验区验区1072个）进入新课程；个）进入新课程；2004年年9月，全国起始年级使用新课程的学生人数达月，全国起始年级使用新课程的学生人数达同年级学生数的同年级学生数的65%-70%左右；左右；2005年年9月，全国义务教育阶段中小学各起始年级全月，全国义务教育阶段中小学各起始年级全部启用新课程。部启用新课程。 ，教育部开始对义务教育各科，教育部开始对义务教育各科课程标准实施状况组织了大规模调查研究，课程标准实施状况组织了大规模调查研究，征集修改意见，涉及到征集修改意见，涉及到，覆盖覆盖。标准标准组经组经过反复讨论，形成了过反复讨论，形成了标准标准修订的修订的。
3、 ，为落实中央，为落实中央8 8号文件精神，教育部又组号文件精神，教育部又组织各学科的织各学科的标准标准组对组对标准标准进行了进行了的修的修订，形成了订，形成了标准标准修订的修订的。 ，标准标准组继续利用多种新课程培训组继续利用多种新课程培训和研讨机会，向一线体育教师征询对课程改革实验和研讨机会，向一线体育教师征询对课程改革实验过程中存在问题的意见和建议，同时也进行了调查过程中存在问题的意见和建议，同时也进行了调查研究和广泛收集报刊杂志上有关意见和建议。在此研究和广泛收集报刊杂志上有关意见和建议。在此基础上，对基础上，对标准标准进行修订，形成进行修订，形成标准标准的的。 ，教育部又启动各学科，
4、教育部又启动各学科标准标准的修订工作。的修订工作。标准标准广泛搜集了报刊杂志、广泛搜集了报刊杂志、网站等各类媒体上关于网站等各类媒体上关于标准标准意见反馈的大意见反馈的大量信息；对来自方方面面的意见和建议逐条进量信息；对来自方方面面的意见和建议逐条进行充分地讨论和分析之后，行充分地讨论和分析之后，地对地对标标准准的内容和文字进行修改和补充。的内容和文字进行修改和补充。，基本完成了，基本完成了标准标准修订的送修订的送审稿。之后，又反反复复修订了数次。审稿。之后，又反反复复修订了数次。 ，标准标准组根据教育部的要求，对组根据教育部的要求，对20082008年修订稿再次进行了文字上的润色和一些内容的
5、年修订稿再次进行了文字上的润色和一些内容的修改。修改。，标准标准组全体成员进行了集中组全体成员进行了集中讨论和认真修改，又一次对讨论和认真修改，又一次对标准标准进行了修订。进行了修订。 ，教育部对广东、宁夏、陕西等，教育部对广东、宁夏、陕西等的部分基层教研员和教师广泛征询意见，的部分基层教研员和教师广泛征询意见，标准标准修订组成员认真阅读和分析了所有修改意见修订组成员认真阅读和分析了所有修改意见和建议之后，通过电子邮件的方式分别对修订稿进行和建议之后，通过电子邮件的方式分别对修订稿进行了再一次的审读与修改。了再一次的审读与修改。 ，领导和领导和课程专家们课程专家们对所有学科对所有学科标准标准的
6、统一范式进行了认真梳理，并召的统一范式进行了认真梳理，并召集各学科集各学科标准标准修订组部分核心成员再一次开会。修订组部分核心成员再一次开会。在在这一次会议中，领导和专家们给予体育学科的这一次会议中，领导和专家们给予体育学科的标准标准以以，并作为，并作为供各个学科作为参考。供各个学科作为参考。 邀请邀请两次对两次对标准标准进行了审议，并与修订组部进行了审议，并与修订组部分核心成员一起，最终分核心成员一起，最终了了标准标准。课程性质的定位 体育与健康课程是一门以体育与健康课程是一门以身体练习身体练习为主要为主要手段、以学习手段、以学习体育与健康知识、技能体育与健康知识、技能为基为基本内容，以增进
7、中小学生本内容，以增进中小学生健康健康为主要目的为主要目的的必修课程。是学校课程体系的重要组成的必修课程。是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。面发展人才所不可缺少的重要途径。课程标准的新理念 1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。2、激发运动兴趣，培养学生终身体育意识 。3、以学生发展为中心，始终把学生主动发展放在主体地位。 4、关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益 。新课程标准内容划分新课程标准内容划分根据三维健康观、体育学科的特点以及国外体根据三维健康观、体育学科的特点以及国
8、外体育课程的发展趋势，体育与健康课程标准改变育课程的发展趋势，体育与健康课程标准改变了过去按了过去按运动项目运动项目划分课程内容和划分课程内容和安排教学时安排教学时数数的办法，重新构建了体育与健康课程的内容的办法，重新构建了体育与健康课程的内容体系，拓宽了课程的学习范围，将学习内容按体系，拓宽了课程的学习范围，将学习内容按三维健康观划分为五个学习领域。分别是：三维健康观划分为五个学习领域。分别是： 健康三维观健康三维观心理健康心理健康身体发展身体发展社会适应社会适应运动参与运动参与运动技能运动技能体育与健康体育与健康课程学习领域课程学习领域 学习领域学习领域 社社 身身 运运 运运 心心 会会
9、 体体 动动 动动 理理 适适 发发 参参 技技 健健 应应 展展 与与 能能 康康 运动参与运动参与一、水平一一、水平一上好体育与健康课并积极参加课外体育活动。上好体育与健康课并积极参加课外体育活动。二、水平二二、水平二积极参加多种体育活动积极参加多种体育活动二、水平三二、水平三学会通过体育活动进行积极性休息学会通过体育活动进行积极性休息 运动技能运动技能一、水平一一、水平一 学习体育运动加识学习体育运动加识 获得运动的基本知识和体验。获得运动的基本知识和体验。掌握运动技能和方法掌握运动技能和方法 1 1：学习基本的身体活动方法：学习基本的身体活动方法和体育游戏。和体育游戏。 2 2：学习不
10、同的体育活动方法：学习不同的体育活动方法增安全意识和防范能增安全意识和防范能力力 初歩了解安全运动以及日常初歩了解安全运动以及日常生活中有关安全生活中有关安全避避险的知识和方法险的知识和方法 运动技能运动技能二、水平二二、水平二学习体育运动加识 ： 1 1：学习奥林匹克运动的相关知识。：学习奥林匹克运动的相关知识。2 2：体验运动过程并了解动作名称的含义。：体验运动过程并了解动作名称的含义。掌握运动技能和方法： 1 1：提高基本身体活动和完成体育游戏的能力。：提高基本身体活动和完成体育游戏的能力。2 2：初步掌握多种体育活动方法。：初步掌握多种体育活动方法。增安全意识和防范能力： 重视体育活动
11、和日常生活中的安全问题。重视体育活动和日常生活中的安全问题。 运动技能运动技能三、水平三三、水平三学习体育运动加识 ： 1 1：丰富奥林匹克运动的知识。：丰富奥林匹克运动的知识。 2 2：了解运动项目的知：了解运动项目的知识。识。 3 3：学会体育学习和锻炼。：学会体育学习和锻炼。 4 4：观看体育比赛。：观看体育比赛。掌握运动技能和方法 ： 1 1：掌握有一定难度的基本身体活动方法。：掌握有一定难度的基本身体活动方法。2 2：基本掌握运动项目的技术动作组合。：基本掌握运动项目的技术动作组合。增安全意识和防范能力： 初步掌握运动损伤及常见意外伤害的预防与简易处理方初步掌握运动损伤及常见意外伤害
12、的预防与简易处理方法。法。 身体健康身体健康一、水平一一、水平一掌握基本保健知识和方法：掌握基本保健知识和方法： 初步了解个人卫生保健知识和方法。初步了解个人卫生保健知识和方法。塑造良好体形和身体姿态：塑造良好体形和身体姿态：注意保持正确的身体姿态注意保持正确的身体姿态 。全面发展体能与健身能力全面发展体能与健身能力 ：初步发展柔韧性、灵活性和平衡能力。初步发展柔韧性、灵活性和平衡能力。提高适应自然环境的能力：提高适应自然环境的能力：发展户外运动能力。发展户外运动能力。 身体健康身体健康二、水平二二、水平二掌握基本保健知识和方法：掌握基本保健知识和方法： 1 1：了解个人隆保健知识和：了解个人
13、隆保健知识和方法。方法。2 2：初步了解疾病预防知识。：初步了解疾病预防知识。 塑造良好体形和身体姿态：塑造良好体形和身体姿态：改善体形和身体姿态。改善体形和身体姿态。全面发展体能与健身能力全面发展体能与健身能力 ：发展柔韧性、灵活性、速度和力量。发展柔韧性、灵活性、速度和力量。提高适应自然环境的能力：提高适应自然环境的能力：增强适应气候变化的能力。增强适应气候变化的能力。 身体健康身体健康三、水平三三、水平三掌握基本保健知识和方法：掌握基本保健知识和方法： 1 1：初步了解人体运动系统。：初步了解人体运动系统。2 2：了解卫生防病的适应和方法。：了解卫生防病的适应和方法。3 3：了解食品安全
14、与健：了解食品安全与健康的关系康的关系 4 4：初步掌握青春期的生长发育特点与保健：初步掌握青春期的生长发育特点与保健知识。知识。塑造良好体形和身体姿态：塑造良好体形和身体姿态：保持良好的身体姿态。保持良好的身体姿态。全面发展体能与健身能力全面发展体能与健身能力 ：提高灵敏活性、力量、速度和心肺耐力。提高灵敏活性、力量、速度和心肺耐力。 心理健康与社会适应心理健康与社会适应一、水平一一、水平一培养坚强的意志品质培养坚强的意志品质 ：努力完成学前的学习任务学会。努力完成学前的学习任务学会。调控情绪的方法调控情绪的方法 ：体验体育活动对情绪的积极影响体验体育活动对情绪的积极影响 。 形成合作意识与
15、能力：形成合作意识与能力：在体育活动中适应新的合作环境。在体育活动中适应新的合作环境。具有良好的体育道德具有良好的体育道德 ：在体育活动中爱护和帮助同学。在体育活动中爱护和帮助同学。 心理健康与社会适应心理健康与社会适应二、水平二二、水平二培养坚强的意志品质培养坚强的意志品质 ：坚持完成有一定困难的体育活动。坚持完成有一定困难的体育活动。调控情绪的方法调控情绪的方法 ：在体育活动中保持积极稳定的情绪。在体育活动中保持积极稳定的情绪。 形成合作意识与能力：形成合作意识与能力：体育活动中乐于交流与合作。体育活动中乐于交流与合作。具有良好的体育道德具有良好的体育道德 ：遵守运动规则并初步自我规范体育
16、行为。遵守运动规则并初步自我规范体育行为。 心理健康与社会适应心理健康与社会适应三、水平三三、水平三培养坚强的意志品质培养坚强的意志品质 ：1 1：在体育活动中表现出克服困难的意志品质。：在体育活动中表现出克服困难的意志品质。2 2：正确认识和对待：正确认识和对待身体条件和运动能力的差异。身体条件和运动能力的差异。调控情绪的方法调控情绪的方法 ：在体育活动中注意调节自己的情绪。在体育活动中注意调节自己的情绪。形成合作意识与能力：形成合作意识与能力：在团队体育活动中能较好地履行自己的职责。在团队体育活动中能较好地履行自己的职责。具有良好的体育道德具有良好的体育道德 ：1 1：形成良好的体育道德意
17、识和行为。：形成良好的体育道德意识和行为。2 2：在体育活动中尊重相对较弱者。：在体育活动中尊重相对较弱者。 制订教学方案时，应该注意以下几点：制订教学方案时，应该注意以下几点：1.根据五个学习领域的目标制订学年教学目标在确定学年教学目标时，既要有运动参与、运动技能和身体健康的目标，也要有心理健康和社会适应的目标。2.根据健康第一的指导思想以及学校场地、器材的条件来确定每个学年的教学内容及各项教学内容的时数比例。3.确保制定时考虑到教学器材场地及内容的安全。 体育与健康课程学习成绩评定体育与健康课程学习成绩评定体能知识与技能学习态度与参与情意表现与合作态度自我评价相互评价 体育与健康课程学习成
18、绩评定体育与健康课程学习成绩评定体能知识与技能学习态度与参与情意表现与合作态度自我评价相互评价 思考与讨论我们怎样才能做一名快乐的体育教师？我们怎样才能做一名快乐的体育教师？ 做一名快乐的体育教师做一名快乐的体育教师 作为一名体育教师作为一名体育教师，应端正思想应端正思想，理性思考理性思考，树立正确的世界观、人树立正确的世界观、人生观生观，以健康向上的思想积极面对工作和每一个学生。以健康向上的思想积极面对工作和每一个学生。（一）保持开放而平和的心态（一）保持开放而平和的心态体育教师应体育教师应 “ “以开放的心态接纳以开放的心态接纳教育教育改革改革，以学习的心态参与培训以学习的心态参与培训，以
19、以自信的心态付诸实践自信的心态付诸实践， 以责任的心态面对反思以责任的心态面对反思” ” 是对是对“开放而平和的心态开放而平和的心态”的高度概括。的高度概括。（二）要树立正确的学生观（二）要树立正确的学生观体育工作体育工作，最大的问题在于体育工作者如何面对自己的学生最大的问题在于体育工作者如何面对自己的学生，由于长期由于长期各方面对体育的不理解各方面对体育的不理解，再加之在初始年级部分体育教师对学生树立终生体再加之在初始年级部分体育教师对学生树立终生体育的观念没有教育到位育的观念没有教育到位，学生对体育不理解的学生对体育不理解的“惯性惯性”往往在体育课上不断往往在体育课上不断的表现出来的表现出
20、来，如如: :讲话、调皮、不服从指挥、一味的想玩、与教师对抗、不讲话、调皮、不服从指挥、一味的想玩、与教师对抗、不完成体育任务等等完成体育任务等等，我们部分体育教师为了保证安全和完成课堂认为我们部分体育教师为了保证安全和完成课堂认为，就把就把体育课上成体育课上成“军操式军操式”的纪律课的纪律课，对学生对学生“横眉立目横眉立目”，有时还体罚或变相有时还体罚或变相体罚学生体罚学生。 做一名快乐的体育教师做一名快乐的体育教师 每个学生都有自身的独特性。是学生与成人之间存在着巨每个学生都有自身的独特性。是学生与成人之间存在着巨大的差异大的差异，他们的观察、思考、选择和体验他们的观察、思考、选择和体验，
21、都和成人有明显都和成人有明显不同。不同。所以，所以，教师不可能代替学生读书教师不可能代替学生读书，代替学生感知、观察代替学生感知、观察、分析和思。、分析和思。有时可以站在学生的角度去思考问题。有时可以站在学生的角度去思考问题。（三）客观对待领导的批评（三）客观对待领导的批评 由于体育的特点由于体育的特点，无论是学校群体项目还是竞技性体育项目无论是学校群体项目还是竞技性体育项目，开展起又相当的枯燥和辛苦开展起又相当的枯燥和辛苦，还要经受风吹、日晒、寒风还要经受风吹、日晒、寒风，再再加之社会的不认可影响加之社会的不认可影响，这给长期从事的人可能容易带来懈怠这给长期从事的人可能容易带来懈怠，有得过且
22、过之感有得过且过之感，导致体育效果和成绩不理想。但学校领导导致体育效果和成绩不理想。但学校领导，根据学校工作和学校事业可持续的要求根据学校工作和学校事业可持续的要求，是必须和学校体育是必须和学校体育工作者要体育成绩的工作者要体育成绩的，在学校体育工作成绩不理想的情况下在学校体育工作成绩不理想的情况下，批评是难免的。批评是难免的。 做一名快乐的体育教师做一名快乐的体育教师（四四）科学的对待取得的成绩科学的对待取得的成绩 我们从很多的优秀体育工作者的事迹中我们从很多的优秀体育工作者的事迹中，看到这些同志都能看到这些同志都能正确地、科学地对待成绩正确地、科学地对待成绩，他们在成绩面前不显功、不骄傲他
23、们在成绩面前不显功、不骄傲，总总是勤勤恳恳、默默无闻地从事着自己喜爱的体育工作。而且是勤勤恳恳、默默无闻地从事着自己喜爱的体育工作。而且，他他们都认同们都认同，成绩的取得成绩的取得，不是自己一人之功不是自己一人之功，特别是学校体育特别是学校体育，每一方面的体育成绩的取得每一方面的体育成绩的取得，都牵动学校的每个部门和在一起工都牵动学校的每个部门和在一起工作的同人作的同人，体育个人的荣誉体育个人的荣誉，其实是一个集体或者说是一个群体其实是一个集体或者说是一个群体共同智慧的结合共同智慧的结合，而且而且，成绩只能代表过去。成绩只能代表过去。 成绩只能代表过去。正是那些优秀工作者的态度成绩只能代表过去
24、。正是那些优秀工作者的态度，不断鞭策不断鞭策我在成绩面前要正确对待成绩我在成绩面前要正确对待成绩，当每个成绩获得时当每个成绩获得时，我都能正确我都能正确的把它当成是过去工作的把它当成是过去工作，当着大家的成绩当着大家的成绩，和同仁一道从成绩中和同仁一道从成绩中找差距、找不足找差距、找不足，不断地去加强学习不断地去加强学习，提高自己的业务能力提高自己的业务能力，在在学习和总结去寻找体育的快乐。学习和总结去寻找体育的快乐。 做一名快乐的体育教师做一名快乐的体育教师（五五）用发展眼光对待事业的价值用发展眼光对待事业的价值。 由于各地区条件不同，导致家长、学生，包括一些学校的领由于各地区条件不同，导致
25、家长、学生，包括一些学校的领导和文化教师对体育理解偏差也不同，所以学校对体育投入以及导和文化教师对体育理解偏差也不同，所以学校对体育投入以及教师的待遇肯定存在差异，特别是在奖励与表彰方面。在我的体教师的待遇肯定存在差异，特别是在奖励与表彰方面。在我的体育工作中，我一直坚持着一个观念，育工作中，我一直坚持着一个观念，“世界是平衡的世界是平衡的”，只有你，只有你付出，肯定有回报，我始终坚信，在社会发展到一定程度，再加付出，肯定有回报，我始终坚信，在社会发展到一定程度，再加之我们体育工作者的不懈努力，体育始终会让社会给予充分的肯之我们体育工作者的不懈努力，体育始终会让社会给予充分的肯定。只要我们体育工作者能阳光的看待体育工作，并为之付出自定。只要我们体育工作者能阳光的看待体育工作，并为之付出自己的己的“汗水汗水”，总有回报，这个回报，在我生活中已给我得到了，总有回报，这个回报，在我生活中已给我得到了很好的体验。很好的体验。 做一名快乐的体育教师做一名快乐的体育教师 总之总之, ,只有正确、阳光的对待身边、只有正确、阳光的对待身边、生活中、工作中、人事间、师生间等生活中、工作中、人事间、师生间等的事情的事情, ,总会从中获得自己应该获得的总会从中获得自己应该获得的快乐。快乐。 谢谢大家聆听！
