1、第五部分作文专题二半命题作文专题三材料作文专题四话题作文高分素材梳理考情分析专题一命题作文专题五高分佳作技法点拨典例精析随堂演练方法突破备战演练考纲要求：能有意识地观察生活，表达自己对自然、社会、人能有意识地观察生活，表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；根据表达的需要，选择恰当生的独特感受和真切体验；根据表达的需要，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略，条理清楚地的表达方式；合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；运用联想和想象丰富表达的内容；正表达自己的意思；运用联想和想象丰富表达的内容；正确使用常用的标点符号；根据需要修改自己的作文，做确使用常用的标点符号；
2、根据需要修改自己的作文，做到文从字顺。到文从字顺。考情分析考情分析专题一命题作文命题作文就是定题作文，即给一个完整的题目，考生不得命题作文就是定题作文，即给一个完整的题目，考生不得更改，只能按题作文。命题作文是各类作文的基础，在河南中更改，只能按题作文。命题作文是各类作文的基础，在河南中考试题中出现频次较高，所以考生在复习阶段应特别注重加强考试题中出现频次较高，所以考生在复习阶段应特别注重加强对该类作文题的训练。对该类作文题的训练。典例精析随堂演练方法突破考题再现考题再现（20142014河南，河南，21211 1）题目：你是我的太阳题目：你是我的太阳 要求：除诗歌外，文体不限。要求：除诗歌外
3、，文体不限。600600字左右。字左右。文中不得出现真实的人名、校名、地名。文中不得出现真实的人名、校名、地名。典例精析典例精析1. 审题。“太阳太阳”一词形象而富有诗意，代表了一词形象而富有诗意，代表了“温暖温暖”“”“光光明明”“”“希望希望”“”“力量力量”等，这就要求考生所写内容应等，这就要求考生所写内容应温馨美好，积极温馨美好，积极向上，充满正能量向上，充满正能量。而。而“你你”既可以指具体的人或物，也可以指某种既可以指具体的人或物，也可以指某种抽象的精神品质抽象的精神品质。所以，作文时，考生既可以写在成长道路上一直陪。所以，作文时，考生既可以写在成长道路上一直陪伴自己、对自己有积极
4、影响的亲友或老师，可以写阅读过的经典名著、伴自己、对自己有积极影响的亲友或老师，可以写阅读过的经典名著、关注的优秀电视节目、参加过的具有教育意义的活动，也可以写积极关注的优秀电视节目、参加过的具有教育意义的活动，也可以写积极向上的精神力量或他人身上闪现的美好品质等。向上的精神力量或他人身上闪现的美好品质等。“你是我的太阳你是我的太阳”运用了比喻的修辞手法，同时又是一个肯定运用了比喻的修辞手法，同时又是一个肯定句。这提醒考生作文时应在字里行间对句。这提醒考生作文时应在字里行间对“你（太阳）你（太阳）”表达一种欣表达一种欣赏、崇敬、感激的情感。赏、崇敬、感激的情感。思路点拨思路点拨角度一：角度一：
5、与自己有一定关系的人，如父母、老师、朋友或与自己有一定关系的人，如父母、老师、朋友或给予自己帮助的陌生人等，叙述其中的一个给予自己帮助的陌生人等，叙述其中的一个“你你”在学习、在学习、生活中给自己带来的积极影响；生活中给自己带来的积极影响； 角度二：角度二：与自己有一定距离的名人、伟人，如周恩来、张与自己有一定距离的名人、伟人，如周恩来、张海迪、霍金等，叙述他们的故事或他们拥有的优秀精神品海迪、霍金等，叙述他们的故事或他们拥有的优秀精神品质带给自己的正能量；质带给自己的正能量；角度三：角度三：与自己有一定联系的事物，如书籍、山水名胜等，与自己有一定联系的事物，如书籍、山水名胜等，通过描写它们的
6、与众不同之处以及其带给自己心灵上的触通过描写它们的与众不同之处以及其带给自己心灵上的触动来表现它们给予自己的正能量；动来表现它们给予自己的正能量；角度四：角度四：能给自己带来积极影响的一句名言，一种精神或能给自己带来积极影响的一句名言，一种精神或是一种价值观等，可通过具体事件表现这个是一种价值观等，可通过具体事件表现这个“太阳太阳”每每每每在关键时候带给自己的希望或力量；等等。在关键时候带给自己的希望或力量；等等。2. 2. 选材。选材。你是我的太阳散发着淡雅的幽香，炽热的双眸如同温暖的阳光，你是我的散发着淡雅的幽香，炽热的双眸如同温暖的阳光，你是我的太阳。太阳。 题记题记 我是一棵转角处的向
7、日葵，默默地生长。我很少遇到温暖我是一棵转角处的向日葵，默默地生长。我很少遇到温暖的阳光，也没有他人的关爱。直到那日，你的出现温暖了我的的阳光，也没有他人的关爱。直到那日，你的出现温暖了我的世界。世界。 清晨如旧，我抬起头，眨着蒙眬的睡眼享受着转角处仅有清晨如旧，我抬起头，眨着蒙眬的睡眼享受着转角处仅有的一丝阳光。忽然，一双黑亮的眼睛出现在我的眼前，那美丽的一丝阳光。忽然，一双黑亮的眼睛出现在我的眼前，那美丽的眼睛里满含温暖，如同阳光一般照耀着我，温暖了我的全身。的眼睛里满含温暖，如同阳光一般照耀着我，温暖了我的全身。高分佳作高分佳作【旁批】以简短诗意的题记以简短诗意的题记点题，为文章奠定点题
8、，为文章奠定了颂扬的基调。了颂扬的基调。生动形象的比喻生动形象的比喻表现出表现出“我我”初初见小女孩时的兴见小女孩时的兴奋与喜悦，点明奋与喜悦，点明了文章的主旨。了文章的主旨。原来是你原来是你跛脚的小女孩。你抬起手，轻抚我的娇躯，乌黑跛脚的小女孩。你抬起手，轻抚我的娇躯，乌黑飘逸的长发掠过你的脸颊，你俯身附在我的耳畔轻轻诉说：飘逸的长发掠过你的脸颊，你俯身附在我的耳畔轻轻诉说：“以后由我来照顾你好了！以后由我来照顾你好了！”霎时，一股暖流涌上心头，我点霎时，一股暖流涌上心头，我点头，我舒展开身体微笑。只见你嘴角上扬，唇红齿白，调皮的头，我舒展开身体微笑。只见你嘴角上扬，唇红齿白，调皮的酒窝也出
9、现在脸上。此时，你和我一样快乐呀！酒窝也出现在脸上。此时，你和我一样快乐呀！那段日子，我们度过了快乐的时光。那段日子，我们度过了快乐的时光。 不，你就是我的太阳。不，你就是我的太阳。 一夜，大雨滂沱，雷电交加。我被雨滴打弯了腰，痛苦一夜，大雨滂沱，雷电交加。我被雨滴打弯了腰，痛苦不堪地趴在地上，已抬不起高傲的颈项。你撑着伞一瘸一拐不堪地趴在地上，已抬不起高傲的颈项。你撑着伞一瘸一拐地赶来，当你看到这破败的一切时，钻石般的泪珠滑过你的地赶来，当你看到这破败的一切时，钻石般的泪珠滑过你的脸庞，滴落在我的身上，如火般灼烧着我。慌忙中，只能听脸庞，滴落在我的身上，如火般灼烧着我。慌忙中，只能听见你说：
10、见你说：“你要撑住啊，如果你要倒下了，我会伤心的。你要撑住啊，如果你要倒下了，我会伤心的。”整散结合的句整散结合的句式，相互照应，式，相互照应，字里行间表达字里行间表达了了 “ 我我 ” 对对“你你”的爱与的爱与感激。感激。通过细节处的通过细节处的动作描写，刻动作描写，刻画出了小女孩画出了小女孩对对“我我”无微无微不至的爱护。不至的爱护。 浅唱轻吟，我看到了浅唱轻吟，我看到了你如诗的美丽；沉思凝神，我嗅到了你淡雅的芳香。你如同你如诗的美丽；沉思凝神，我嗅到了你淡雅的芳香。你如同太阳，给予我最暖的阳光。太阳，给予我最暖的阳光。紧接着，我的躯体被你用木棒支起，然后用细线轻轻扎住。紧接着，我的躯体被
11、你用木棒支起，然后用细线轻轻扎住。你用颤抖的手抚摩着我，那双瞳孔里迸发出温热的光，比你用颤抖的手抚摩着我，那双瞳孔里迸发出温热的光，比太阳还要温暖。太阳还要温暖。我会好好的，我会撑住，因为，你的坚强，我会好好的，我会撑住，因为，你的坚强，感动了我。感动了我。第二天清晨，我被你一身的淡香唤醒。你在我的身旁静第二天清晨，我被你一身的淡香唤醒。你在我的身旁静静地注视着我。我翻卷着花叶，半透明的鹅黄色花瓣通过雨静地注视着我。我翻卷着花叶，半透明的鹅黄色花瓣通过雨珠在阳光的折射下愈显璀璨。微风拂过，我提起裙裾向你翩珠在阳光的折射下愈显璀璨。微风拂过，我提起裙裾向你翩翩起舞，俨然如碧水江畔的仙女。你轻笑，
12、感叹道：翩起舞，俨然如碧水江畔的仙女。你轻笑，感叹道：“真真美！美！”我在你的赞扬中尽情地展现自己的美。我在你的赞扬中尽情地展现自己的美。你的双眸里充满了阳光，温暖着我。我散发着芳香，只你的双眸里充满了阳光，温暖着我。我散发着芳香，只为你展现着我的美，因为，你是我的太阳。为你展现着我的美，因为，你是我的太阳。结尾再次点题，结尾再次点题，情感饱满真挚，情感饱满真挚，升华文章主旨。升华文章主旨。微点评作者采用童话体裁，以一棵向日葵的视角，写出了跛脚小女孩的心灵美。文作者采用童话体裁，以一棵向日葵的视角，写出了跛脚小女孩的心灵美。文章字里行间流露出章字里行间流露出“我我”对小女孩坚忍品性的颂扬，以及
13、对小女孩给对小女孩坚忍品性的颂扬，以及对小女孩给“我我”悉悉心的关爱和温暖的感激之情，自然体现出心的关爱和温暖的感激之情，自然体现出“太阳太阳”的内蕴。在表现小女孩这一的内蕴。在表现小女孩这一“太阳太阳”形象时，作者运用了外貌、动作、语言等描写方法，贴切、生动、细形象时，作者运用了外貌、动作、语言等描写方法，贴切、生动、细腻传神，很好地表现出了文章主旨。而本文的语言优美、生动，极具感染力。腻传神，很好地表现出了文章主旨。而本文的语言优美、生动，极具感染力。 1. 1. （20132013河南河南）题目：让路）题目：让路 要求：除诗歌外，文体不限。要求：除诗歌外，文体不限。600600字左右。文
14、中不得出现字左右。文中不得出现真实的人名、校名、地名。真实的人名、校名、地名。考题链接（20152015福州）生活中时常可见互让、礼让、谦让、忍让、避让、退让福州）生活中时常可见互让、礼让、谦让、忍让、避让、退让等情景。让，是待人接物的素养；让，是宽宏大量的胸襟；让，是聪明睿等情景。让，是待人接物的素养；让，是宽宏大量的胸襟；让，是聪明睿智的取舍。智的取舍。请以请以“让让”为题目，写一篇记叙文或议论文。为题目，写一篇记叙文或议论文。要求：不少于要求：不少于600600字。文中不得出现与考生有关的真实的地名、字。文中不得出现与考生有关的真实的地名、校名、人名等信息。校名、人名等信息。随堂演练随堂
15、演练2. 2. （20122012河南）河南）题目：同在一个屋檐下题目：同在一个屋檐下 要求：除诗歌外，文体不限。要求：除诗歌外，文体不限。600600字左右。文中不得出字左右。文中不得出现真实的人名、校名、地名。现真实的人名、校名、地名。 3. 3. （20152015陕西）陕西）题目：我的老师题目：我的老师 要求：文体自选；不少于要求：文体自选；不少于600600字；不要套作，不得抄字；不要套作，不得抄袭；不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。袭；不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。 4. 4. （20152015上海）上海）题目：不止一次，我努力尝试题目：不止一次，我努力尝试
16、要求：写一篇要求：写一篇600600字左右的文章；不得透露个人相关信字左右的文章；不得透露个人相关信息；不得抄袭。息；不得抄袭。 5. 5. （20152015长沙长沙）请以请以“书，我的良师益友书，我的良师益友”为题写一篇文为题写一篇文章。章。 要求：文体自选（诗歌除外），不少于要求：文体自选（诗歌除外），不少于600600字；文中不字；文中不得出现真实的人名、校名、地名；卷面整洁，字迹清楚。得出现真实的人名、校名、地名；卷面整洁，字迹清楚。考题链接（20152015新疆）新疆）请以请以“阅读，让我长大阅读，让我长大”为题目，写一篇为题目，写一篇文章。文章。要求：要有自己的亲身经历或体验，不
17、得抄袭；要求：要有自己的亲身经历或体验，不得抄袭；除诗歌外，文体不限；不少于除诗歌外，文体不限；不少于600600字；字迹工整，不写字；字迹工整，不写错别字。错别字。思路点拨思路点拨题号审题选材1 1“让路让路”从字面上看表达的从字面上看表达的是一种平常可见的行为，其是一种平常可见的行为，其中蕴含了谦让、文明的品质中蕴含了谦让、文明的品质及懂得及懂得“进退进退”的为人处世的为人处世的哲理。的哲理。角度一角度一：行走在路上，人们相互让路，展现文明出行走在路上，人们相互让路，展现文明出行的社会风尚；行的社会风尚；角度二角度二：人们关爱动物，为动物让人们关爱动物，为动物让路，展现人与动物和谐相处的美
18、好画面；路，展现人与动物和谐相处的美好画面；角度三角度三：人们珍爱生命，为人们珍爱生命，为“挽救生命让路挽救生命让路”，展现大爱之，展现大爱之美；美；角度四角度四：人们在与他人相处时懂得人们在与他人相处时懂得“进退进退”，不针锋相对，为宽容与理解让路；等等。不针锋相对，为宽容与理解让路；等等。2 2“同同”体现了共同、团结、体现了共同、团结、协作的意思，而协作的意思，而“一个屋檐一个屋檐下下”表示共同相处（生活）表示共同相处（生活）的环境、集体等。这个题目的环境、集体等。这个题目意在表达人与人或人与事物意在表达人与人或人与事物在共同的环境中生活，进而在共同的环境中生活，进而相互影响。相互影响。
19、角度一角度一：老师、同学在学校相互尊重，和谐相处，老师、同学在学校相互尊重，和谐相处，铸就梦想；铸就梦想；角度二角度二：家人共同经营幸福美好的家庭，家人共同经营幸福美好的家庭，相亲相爱，相互依恋；相亲相爱，相互依恋；角度三角度三：朝夕相处的邻居、朝夕相处的邻居、朋友之间互助互爱；朋友之间互助互爱；角度四角度四：人类与共同生存在地人类与共同生存在地球上的动物相互依存；等等。球上的动物相互依存；等等。3 3“我的老师我的老师”这一这一题目浅显易懂，它题目浅显易懂，它直接规定了要写的直接规定了要写的人物。但值得注意人物。但值得注意的 是 ， 题 目 中 的的 是 ， 题 目 中 的“老师老师”既可以
20、指既可以指在学校传道授业解在学校传道授业解惑的老师，也可以惑的老师，也可以指其他能够给自己指其他能够给自己以激励、启迪的人、以激励、启迪的人、事、物等。事、物等。角度一角度一：结合学习、生活经历进行总结合学习、生活经历进行总结，回忆师生情，在文中表达自己的结，回忆师生情，在文中表达自己的感恩、敬仰之情，或弘扬尊师重教的感恩、敬仰之情，或弘扬尊师重教的正能量；正能量；角度二角度二：自己经历与接触过，自己经历与接触过，对自己成长起教育、促进作用的人、对自己成长起教育、促进作用的人、事、物，如年龄尚小但能够真诚待人，事、物，如年龄尚小但能够真诚待人，敢说真话的小孩，历经多次失败但依敢说真话的小孩，历
21、经多次失败但依然坚持不懈，最终织网成功的蜘蛛，然坚持不懈，最终织网成功的蜘蛛，使自己得到人生的历练的挫折和苦难；使自己得到人生的历练的挫折和苦难；等等。等等。一、准确审题，把握题干要领 河南中考命题作文一般没有提示性材料，所以考生要学会审清题目，河南中考命题作文一般没有提示性材料，所以考生要学会审清题目，明确写作重点，因为考场作文得分的关键是内容要明确写作重点，因为考场作文得分的关键是内容要切合题意切合题意。要做到。要做到“切合题意切合题意”，就要在审题上下功夫。审题时要兼顾命题的范围、立意的，就要在审题上下功夫。审题时要兼顾命题的范围、立意的角度、适合的文体等各个方面。而有些题目就需要从其角
22、度、适合的文体等各个方面。而有些题目就需要从其引申义、比喻义、引申义、比喻义、象征义象征义方面构思，确定写作对象，让作文显得比较有新意。其实，在中考方面构思，确定写作对象，让作文显得比较有新意。其实，在中考题中为了考查考生的多向思维能力，中考作文题不乏比喻性的文题，这些题中为了考查考生的多向思维能力，中考作文题不乏比喻性的文题，这些作文题作文题既可以就字面立意作文，既可以就字面立意作文，方法突破方法突破也可以挖掘其引申义或比喻义作文，如也可以挖掘其引申义或比喻义作文，如“你是我的太阳你是我的太阳”，“你你”不仅可以指某个人，也可以指不仅可以指某个人，也可以指“经典书籍经典书籍”“”“历史人物历
23、史人物”“”“遇到挫遇到挫折时给予自己鼓励的事物折时给予自己鼓励的事物”等。所以作文时要善于对题目的深层次等。所以作文时要善于对题目的深层次含义进行挖掘，做到选材范围更广，立意高人一筹。含义进行挖掘，做到选材范围更广，立意高人一筹。二、抓住“题眼”，明确写作中心 题目中的关键词语，就是命题作文的题目中的关键词语，就是命题作文的“题眼题眼”。抓住了。抓住了“题眼题眼”也就抓住了重点，抓住了写作中心。如果题目是一个词语，那么题也就抓住了重点，抓住了写作中心。如果题目是一个词语，那么题目往往就是目往往就是“题眼题眼”，如，如20132013年河南中考作文题目年河南中考作文题目“让路让路”即为作即为作
24、文的文的“题眼题眼”。如果题目中有修饰性词语、限制性词语和补充性词。如果题目中有修饰性词语、限制性词语和补充性词语，那语，那么这些词语对写作范围通常起着约束、限定的作用么这些词语对写作范围通常起着约束、限定的作用这些词语往往就是这些词语往往就是“题眼题眼”。如。如“同在一个屋檐下同在一个屋檐下”中的修饰词中的修饰词“同同（在）一个（在）一个”便是便是“题眼题眼”，作文时就可以围绕着共同的生活环境、，作文时就可以围绕着共同的生活环境、共同的相处时光或同一片蓝天下等空间、时间上的共同性来选择素材。共同的相处时光或同一片蓝天下等空间、时间上的共同性来选择素材。三、辨别细节，审清限制条件 虽然河南中考
25、试题对命题作文的限制性条件不多，但是一些关键虽然河南中考试题对命题作文的限制性条件不多，但是一些关键性的限制条件往往会隐藏在作文题目中，这些条件限定了选材的范围。性的限制条件往往会隐藏在作文题目中，这些条件限定了选材的范围。如如“你是我的太阳你是我的太阳”，虽然，虽然“太阳太阳”一词很容易让考生想到积极的、一词很容易让考生想到积极的、正面的力量，正面的力量，但是题目中还有另外两个限制，即但是题目中还有另外两个限制，即“你你”“”“我我”这两个这两个人称代词，它们限定了叙述的角度和对象，作文时考生应该多注意围人称代词，它们限定了叙述的角度和对象，作文时考生应该多注意围绕这两个人称限制展开叙述，不
26、能偏离题目要求。绕这两个人称限制展开叙述，不能偏离题目要求。四、依据题目，选择恰当体裁 河南中考命题作文的河南中考命题作文的“要求要求”中虽然都有中虽然都有“除诗歌外，文除诗歌外，文体不限体不限”这一项，但并不等于只要不写成诗歌，就可以任选体这一项，但并不等于只要不写成诗歌，就可以任选体裁进行写作。作文考题通常都会对文章体裁作或明或暗的要求裁进行写作。作文考题通常都会对文章体裁作或明或暗的要求或提示，审题时不可忽略对作文体裁的选择考虑。如或提示，审题时不可忽略对作文体裁的选择考虑。如20132013年河年河南中考作文题目南中考作文题目“让路让路”，其文体要求不言而喻，其文体要求不言而喻（以记叙
27、文和（以记叙文和议论文为最佳选择）议论文为最佳选择）。此外，考生还要注意此外，考生还要注意“要求要求”部分的具体内容也是写作时部分的具体内容也是写作时不可忽视的，如不可忽视的，如对文体和字数的限制对文体和字数的限制等。等。专题二半命题作文半命题作文在河南中考试题中出现频次较高，它的特点是既创设半命题作文在河南中考试题中出现频次较高，它的特点是既创设了写作情境，又限定了写作范围，既有话题作文的开放性和灵活性，了写作情境，又限定了写作范围，既有话题作文的开放性和灵活性，又有命题作文的严肃性和限制性。这类作文往往在题干中既有所限制又有命题作文的严肃性和限制性。这类作文往往在题干中既有所限制又较具开放
28、性，在选材、立意方面给了考生较大的自由空间，便于考又较具开放性，在选材、立意方面给了考生较大的自由空间，便于考生展示和发挥写作能力。生展示和发挥写作能力。考生在作文时既要加强对题目中给出部分的考生在作文时既要加强对题目中给出部分的审读，又要仔细推敲需要填写的部分，在合理、规范的基础上，力求审读，又要仔细推敲需要填写的部分，在合理、规范的基础上，力求新颖。新颖。典例精析随堂演练方法突破（20152015河南，河南，21211 1）题目：）题目：_里的里的微感动微感动 要求：先在横线上填写合适的词语，把题要求：先在横线上填写合适的词语，把题目补充完整，然后作文。除诗歌外，文体不限。目补充完整，然后
29、作文。除诗歌外，文体不限。600600字左右。文中不得出现真实的人名、校名、字左右。文中不得出现真实的人名、校名、地名。地名。考题再现典例精析典例精析1. 1. 审题。审题。“微微”字提醒考生可以以身边能带给人些许小感动，能够字提醒考生可以以身边能带给人些许小感动，能够触动人心的瞬间、细节为着眼点进行写作；而触动人心的瞬间、细节为着眼点进行写作；而“感动感动”一词提醒考生要一词提醒考生要写出自己独特的体验和内心真实的感受。写出自己独特的体验和内心真实的感受。 2. 2. 补题。补题。在补充题目时应注意选词。选词可将在补充题目时应注意选词。选词可将“场景场景”具体化、小具体化、小巧化，谨防大而化
30、之，这样才能将巧化，谨防大而化之，这样才能将“微感动微感动”落到实处，才会在作文中落到实处，才会在作文中有话可说。如可写有话可说。如可写“角落里的微感动角落里的微感动”“”“一回眸中的微感动一回眸中的微感动”“”“书本里书本里的微感动的微感动”等，从小处入手，情感表达才能更细腻生动，更真实感人。等，从小处入手，情感表达才能更细腻生动，更真实感人。3. 3. 选材。选材。角度一：自己亲身经历的，如亲人、朋友、老师、同学对自己亲身经历的，如亲人、朋友、老师、同学对自己关心、鼓励的话语，饱含情意的行为细节等；陌生人在自己遭遇困自己关心、鼓励的话语，饱含情意的行为细节等；陌生人在自己遭遇困境时贴心的问
31、候、无私的帮助等；境时贴心的问候、无私的帮助等；角度二：自己看到的，如书中、电视自己看到的，如书中、电视节目中的温馨、感人瞬间，发生在自己身边的触动人心、引人深思的小节目中的温馨、感人瞬间，发生在自己身边的触动人心、引人深思的小事；等等。事；等等。思路点拨高分佳作高分佳作角落里的微感动 小小角落，多半蒙尘，也总是不起眼的东西存在的地方。小小角落，多半蒙尘，也总是不起眼的东西存在的地方。身体微小的父亲给我的印象微小，怕也是因为他总躲在不被人身体微小的父亲给我的印象微小，怕也是因为他总躲在不被人注意的角落的缘故吧。父爱亦如此，默默躲藏。注意的角落的缘故吧。父爱亦如此，默默躲藏。 在我们村里，人们总
32、以为男孩可以传承香火，而女儿呢？在我们村里，人们总以为男孩可以传承香火，而女儿呢？养大嫁人是白养。我的家里也是如此。弟弟是家里的掌上明珠。养大嫁人是白养。我的家里也是如此。弟弟是家里的掌上明珠。爸爸经常外出打工，在家里基本都是一言不发，我也很少跟爸爸爸经常外出打工，在家里基本都是一言不发，我也很少跟爸爸说话。爸说话。 初二上学期开家长会。初二上学期开家长会。 那天，爸爸也刚好回家，半年不见的他，似乎又苍老了许那天，爸爸也刚好回家，半年不见的他，似乎又苍老了许多。我冷冷地看他一眼，说：多。我冷冷地看他一眼，说：“下午家长会，你能来吗？下午家长会，你能来吗？”他他似乎有些诧异，家长会我没让他去过。
33、他点点头。似乎有些诧异，家长会我没让他去过。他点点头。“爸，你回来了！爸，你回来了！”弟弟一声大叫，打破了父女俩身处的尴尬弟弟一声大叫，打破了父女俩身处的尴尬气氛。气氛。“下午家长会，老师让你去下午家长会，老师让你去!”!”他说：他说：“我去你姐的班，我去你姐的班，我答应她了。我答应她了。”弟弟一脸的不高兴，午饭都没怎么吃。爸爸就弟弟一脸的不高兴，午饭都没怎么吃。爸爸就跟我说：跟我说：“我先到你弟弟的班里看一下，再去你班里。我先到你弟弟的班里看一下，再去你班里。”【旁批】开篇采用欲扬开篇采用欲扬先抑的手法，先抑的手法，点明父爱如蒙点明父爱如蒙尘的角落，微尘的角落，微小且默默躲藏小且默默躲藏着。
34、着。细腻的细节描细腻的细节描写，寥寥数笔写，寥寥数笔便刻画出父女便刻画出父女间的隔阂，为间的隔阂，为后文后文“我我”对对父亲的误解埋父亲的误解埋下了伏笔。下了伏笔。内心活动的刻内心活动的刻画 ， 反 映 了画 ， 反 映 了“我我”当时失当时失望中又含有一望中又含有一丝期望的心理，丝期望的心理，表现了表现了“我我”对父爱的渴望。对父爱的渴望。结尾点题，照结尾点题，照应文章开头，应文章开头，表达了表达了“我我”对父亲的理解对父亲的理解与爱，升华主与爱，升华主题。题。我一下感觉到，我没有希望了。班会快要开始的时我一下感觉到，我没有希望了。班会快要开始的时候，我更加清楚地感觉到爸爸不过是搪塞一下我罢
35、候，我更加清楚地感觉到爸爸不过是搪塞一下我罢了，他不会来我的班里了。班会开始后，尽管我不了，他不会来我的班里了。班会开始后，尽管我不停地向教室的各处张望，但是我知道是不会有结果停地向教室的各处张望，但是我知道是不会有结果的。的。后来，我干脆不再张望。回到家里，我没有去后来，我干脆不再张望。回到家里，我没有去责问爸爸，甚至我都没怎么看他。责问爸爸，甚至我都没怎么看他。 第二天去上学的路上，好朋友琪琪对我说：第二天去上学的路上，好朋友琪琪对我说：“昨天伯伯还特意穿了新衣裳哩！昨天伯伯还特意穿了新衣裳哩！”我不解地问：我不解地问：“你在哪里看到他的？你在哪里看到他的？”“”“就在教室的角落里。就在教
36、室的角落里。” 放学后，我问爸爸：放学后，我问爸爸：“昨天开班会你咋躲在角昨天开班会你咋躲在角落里呢？落里呢？”他低下头，像做错事的孩子一样不知所他低下头，像做错事的孩子一样不知所措地站着，轻声说：措地站着，轻声说：“我不是去晚了嘛！我不是去晚了嘛！” 后来，我会偶尔凝望教室的角落处，似乎那里后来，我会偶尔凝望教室的角落处，似乎那里仍有爸爸的存在，有淡淡的暖意在我的心里荡漾。仍有爸爸的存在，有淡淡的暖意在我的心里荡漾。角落里的东西，或许太微小吧，用心才能感受到宝角落里的东西，或许太微小吧，用心才能感受到宝贵。贵。微点评“文似看山不喜平文似看山不喜平”，本文作者通过精巧的构思，将自己的故事写得，
37、本文作者通过精巧的构思，将自己的故事写得曲折动人。作者紧扣曲折动人。作者紧扣“角落角落”行文，写父亲习惯角落，开班会躲在角落，行文，写父亲习惯角落，开班会躲在角落，最后写自己面对角落的感悟。最后写自己面对角落的感悟。“角落角落”作为线索自然引出孩子心中要求作为线索自然引出孩子心中要求平等、渴望父爱的愿望，抛出矛盾，生发误会，进而消除误会。文章内平等、渴望父爱的愿望，抛出矛盾，生发误会，进而消除误会。文章内容充实，结构完整，情节曲折有致，主旨也一步步得到升华。容充实，结构完整，情节曲折有致，主旨也一步步得到升华。文章细节描写突出，尤其是对父亲形象的刻画让人印象深刻，开头文章细节描写突出，尤其是对
38、父亲形象的刻画让人印象深刻，开头寥寥几笔就使人物形象呼之欲出，而爱待在角落这个典型细节深刻地表寥寥几笔就使人物形象呼之欲出，而爱待在角落这个典型细节深刻地表现了父亲的性格特点。故事展开叙述中又用现了父亲的性格特点。故事展开叙述中又用“角落角落”制造矛盾冲突，塑制造矛盾冲突，塑造人物形象，从而让一个平凡、普通、内心卑微的父亲形象跃然纸上。造人物形象，从而让一个平凡、普通、内心卑微的父亲形象跃然纸上。作者善于写真事，抒真情，将小角落里的作者善于写真事，抒真情，将小角落里的“微感动微感动”写得感人至深，写得感人至深，反映了真生活里的大感动。反映了真生活里的大感动。1. 1. （20112011河南）
39、河南）题目：怀念题目：怀念_的日子的日子要求：先在横线上填写合适的词语，把题目补充完整，然后作文。要求：先在横线上填写合适的词语，把题目补充完整，然后作文。除诗歌外，文体不限。除诗歌外，文体不限。600600字左右。文中不得出现真实的人名、校名、字左右。文中不得出现真实的人名、校名、地名。地名。2. 2. （20152015安徽）安徽）请以请以“难忘那难忘那_的眼神的眼神”为题，写一篇文为题，写一篇文章。章。提示与要求：请你从提示与要求：请你从“期盼期盼”“”“慈爱慈爱”“”“坚毅坚毅”“”“失望失望”四个词语四个词语中选择一个，把题目补充完整。可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写中选择一个，把
40、题目补充完整。可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。抄袭作。文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。考虑到内容的充实，文章不要少于考虑到内容的充实，文章不要少于500500字。字。 随堂演练随堂演练思路点拨思路点拨题号题号审题补题选材1 1“怀念怀念”一一词说明写作词说明写作对象应该是对象应该是过去的（已过去的（已经 经 历 过经 经 历 过的）、值得的）、值得珍藏的珍藏的“日日子子”。横线上可以填写表示
41、横线上可以填写表示时间的词，如小学、时间的词，如小学、初一等；可以填写表初一等；可以填写表示心情的词，如心怀示心情的词，如心怀期待、无忧无虑等；期待、无忧无虑等；可以填写叙述性的短可以填写叙述性的短语，如与你相伴、看语，如与你相伴、看夕阳、妈妈出差等。夕阳、妈妈出差等。角度一角度一：怀念过去美好的时怀念过去美好的时光，是因为他人做的某些事光，是因为他人做的某些事情给自己带来了别样的感触，情给自己带来了别样的感触，或感动，或爱；或感动，或爱；角度二角度二：怀怀念过去美好的时光是因为它念过去美好的时光是因为它让自己成长，给自己带来积让自己成长，给自己带来积极的影响；等等。极的影响；等等。2 2“眼
42、神眼神”是是题目的中心词，题目的中心词，因此文章要紧因此文章要紧扣眼神来写。扣眼神来写。“难忘难忘”和和需要补充的词需要补充的词语是文章抒情语是文章抒情达意的重点，达意的重点，在文章中要叙在文章中要叙述出述出“难忘难忘”的原因并适时的原因并适时点题，表达出点题，表达出真情实感。真情实感。要从要从“期期盼盼”“”“慈慈爱爱”“”“坚坚毅毅”“”“失望失望”四四个词语中选择一个词语中选择一个，把题目补充个，把题目补充完整。如果另选完整。如果另选词语进行补充，词语进行补充，就不符合要求，就不符合要求，可视为偏题。可视为偏题。角度一：角度一：联想身边的联想身边的人人“眼神眼神”中透露出中透露出的的 “
43、 期 盼期 盼 ” “” “ 慈慈爱爱 ” “” “ 坚 毅坚 毅 ” 或 是或 是“失望失望”的情感，写的情感，写出其出现的原因及其出其出现的原因及其让自己难忘的原因；让自己难忘的原因；角度二：角度二：写自己在生写自己在生活中发现的陌生人曾活中发现的陌生人曾流露出的眼神，联系流露出的眼神，联系其出现的原因，其出现的原因，叙述叙述自己难忘的理由；自己难忘的理由；等等等。等。3. 3. （20152015河北）河北）题目：这次，我没有题目：这次，我没有_要求：把题目补充完整；有真情实感，不得套写要求：把题目补充完整；有真情实感，不得套写抄袭；用现行规范的汉语言文字表达；不少于抄袭；用现行规范的汉
44、语言文字表达；不少于600600字字（写成诗歌不少于（写成诗歌不少于3030行）；文章中不要出现真实的地名、行）；文章中不要出现真实的地名、校名和人名。校名和人名。3 3“这次这次”特指某一件事给特指某一件事给“我我”带来的影响；带来的影响；“我我”是第一人称，因此所写内容是第一人称，因此所写内容应是发生在自己身上的事情，应是发生在自己身上的事情，而且应写出而且应写出“这次这次”之前之前“我我”面对同样的事情是怎面对同样的事情是怎样 的 态 度 或 做 法 ，样 的 态 度 或 做 法 ， “ 这这次次”“”“我没有我没有”像之前那样像之前那样做的原因、经过和结果。做的原因、经过和结果。横线上
45、可以填写表横线上可以填写表示动作的词，如流示动作的词，如流泪、说谎、逃避、泪、说谎、逃避、放弃；也可以填写放弃；也可以填写表示心情的词，如表示心情的词，如后悔、胆怯、慌张后悔、胆怯、慌张等。重点把握等。重点把握“这这次次”对自己造成的对自己造成的影响，以此进行填影响，以此进行填写即可。写即可。从日常生活中选取符合从日常生活中选取符合题意的素材，通过对比，题意的素材，通过对比，表现自己在当前的环境表现自己在当前的环境下表现出的行为或品质，下表现出的行为或品质，将文章朝正能量的立意将文章朝正能量的立意上引领。上引领。4. 4. （20152015中考）中考）请以请以“触动心灵的触动心灵的_”_”为
46、题，写一篇文章。为题，写一篇文章。 要求：先将题目补写完整，如要求：先将题目补写完整，如“故事故事”“”“歌声歌声”“”“友情友情”等。再等。再写作文；用你最擅长的文体表达积极真挚的情感；不少于写作文；用你最擅长的文体表达积极真挚的情感；不少于600600字；字；字迹工整，不写错别字。字迹工整，不写错别字。（20152015济南）济南）按要求作文。按要求作文。请以请以“那声音常在我心田那声音常在我心田”为题目，写一篇文章。为题目，写一篇文章。要求：你可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，要求：你可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；文中不要出现真实的校名、
47、姓名，如需要可用表达你的真情实感；文中不要出现真实的校名、姓名，如需要可用“”代替，否则扣分；不得抄袭；不少于代替，否则扣分；不得抄袭；不少于600600字（如写作诗字（如写作诗歌不要少于歌不要少于2020行）。行）。考题链接5. 5. （20152015中考）中考）请将下面的题目补充完整，请将下面的题目补充完整，然后写一篇不少于然后写一篇不少于600600字的文章，文内不得出现所字的文章，文内不得出现所在学校的校名、人名、地名，否则扣分。在学校的校名、人名、地名，否则扣分。题目：题目：_让我与以往不一样让我与以往不一样一、常见半命题作文的类型一、常见半命题作文的类型 1. 1. 前空：前空：
48、_的微感动的微感动 2. 2. 后空：我身边的后空：我身边的_ _ 3. 3. 中间空：怀念中间空：怀念_的日子的日子 4. 4. 双空：双空：_给我带来给我带来_ 二、补全题目时应注意的问题二、补全题目时应注意的问题 1. 1. 忌忌“空空”。所补写的词语应小而具体，这样才容易在作所补写的词语应小而具体，这样才容易在作文时有话可说，做到言之有物。如文时有话可说，做到言之有物。如“怀念怀念_的日子的日子”，如果填成，如果填成“怀念过去的日子怀念过去的日子”，因其包含范围太广，行文时很难写具体；如果填成，因其包含范围太广，行文时很难写具体；如果填成“怀念和您在一起的日子怀念和您在一起的日子”，就
49、比较容易掌控，行文也会更顺畅。，就比较容易掌控，行文也会更顺畅。方法突破方法突破太俗或太常见的文题无法吸引阅卷老师的注意，可以大胆舍去提示语太俗或太常见的文题无法吸引阅卷老师的注意，可以大胆舍去提示语中的词语（题目指定的词语除外），舍去大家耳熟能详的词语，要敢中的词语（题目指定的词语除外），舍去大家耳熟能详的词语，要敢于打破思维定势，全方位、多角度地发散思维，这样能让内容新颖鲜于打破思维定势，全方位、多角度地发散思维，这样能让内容新颖鲜活，文章也就能独树一帜。如活，文章也就能独树一帜。如“我身边的我身边的_”_”，如果填成，如果填成“我我身边的无名英雄身边的无名英雄”，就会让人觉得过于直白、通
50、俗；如果换成，就会让人觉得过于直白、通俗；如果换成“我身我身边的边的最美最美”，就会出彩很多。，就会出彩很多。 3. 3. 忌忌“长长”太长的题目往往使人感到啰唆、拗口，而且让人较难把握重点，而短太长的题目往往使人感到啰唆、拗口，而且让人较难把握重点，而短小精悍的题目则会给人简洁、有力、醒目的感觉，更易吸引人的眼球。小精悍的题目则会给人简洁、有力、醒目的感觉，更易吸引人的眼球。2. 2. 忌忌“俗俗”。 1. 1. 避生就熟。避生就熟。要想在行文中有更大的把握，应该将题目变为自己要想在行文中有更大的把握，应该将题目变为自己所熟悉的，从自己熟悉的角度、擅长的体裁着手来写。如所熟悉的，从自己熟悉的
