1、=【 ;精品教育资 源文库 】 = 8 美丽的颜色 知识与技能 1.了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。 2分析居里夫人的性格特点。 3体会文中多处引用居里夫人的话的作用。 过程与方法 通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及 作者的情感。 情感、态度 与价值观 感受居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。 一、导入新课 前段时间，我们学习了一篇消息 ，题目是首 届诺贝尔奖颁发，诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。那么，大家知不知道世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家是谁？对，她就是著名的 居里夫人。这节课，我们来学习美丽的颜色，了解居里夫人提炼出镭的过程，感受这位
2、伟大的科学家的人格魅力。 二、教学新课 目标导学一：默读课文，内容整体感知 提问 1：默读课文，勾画出描写居里夫人工作的环境的语句，概括环境的特点。 明确：居里夫人工作的环境是娄蒙 路的棚屋，这 里夏天燥热，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人冻僵。她大部分工作，要在院子的露天地里完成。由此可以看出，居里夫人工作环境简陋、艰苦。 提问 2：居里夫妇提炼镭的过程可以分为两个阶段，这两个阶段他们是怎样分工的？ 明确：第一年里，他们共同从事镭和钋 的化学离析工作；之后，他们进行了分工，提炼镭的工作由居里夫人一个人来完成。 提问 3：居里夫人是怎样工作的？ 明确：她做的是壮工的工作，穿着 满是尘污和酸 渍
3、的旧工作服，在烟的刺激下，用铁条连续几小时搅动沸腾着的材料。 长 年累月的工作，一个人搬运容器，移注溶液。 提问 4：怎样理解比埃尔说的 “ 我希望它有很美丽的颜色 ” ？ 明确： “ 它 ” 指放射性物质镭，从 “ 希望它有很美丽的颜色 ” 可以体会到他们对科学的向往，对实验前景充满信心和希望。 目标导学二：细读课文，分析人物形象 提问 5：细读课文，分析居里夫人的形象特点。 明确：居里 夫人 是一个热爱科 学的人， “ 工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。 ”“ 迷住 ” 一词突出表现了居里夫人对科学的痴迷和挚爱。 “ 她小心翼
4、翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽的身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。 ”“ 前倾 ”“ 热切 ” 生动形象地表现了居里夫人对镭的迷恋。 居里夫人是一个不怕困难的人 ， “ 最困难的 ，或者说 几乎不可能的，乃是离析这极小含=【 ;精品教育资 源文库 】 = 量的物质，使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。 ” 居里夫人选择最困难的工作，付出艰苦的劳动。 居里夫人是一个持之以恒、不达目的誓不罢休的人， “ 工作日变成了工作月，工作月变成了工作
5、年。 ” 在这日复一日年复一年中，居里夫人终于提炼出了镭。 提问 6： “ 美丽的颜色 ” 有什么深刻含义？ 明确：一是指文中居里夫人提炼的镭略带蓝色荧光的美丽；二是指居里夫人热爱科学、不懈追求、淡泊名利的态度和精神。 目标导学三：品读赏析，体会引用作用 提问 7：课文大量引用居里夫人的话，找出来读一读，思考这样写有什 么作用。 明确：这样写，补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性，使文章的叙述节奏有所变化，使行文更加生动。 小练笔：学习本文引用传主的话的写法，为自己的同桌写一篇 200 字左右的小传。 三、板书设计 可取之处 本文先从诺贝尔奖来引导学生认识居里夫人，再通过反复研读课文，加深同学们对课文的理解，使得居里夫人这一人物形象由抽象变为具体。 不足之处 由于进度问题，对课文中的一些字词并未花太多时间去研究，以 后应注意。
