1、教育个案研究法教育个案研究法一、个案研究法及其类型一、个案研究法及其类型 n 个案研究法指对单一的人或事进行深入个案研究法指对单一的人或事进行深入具体的研究。具体的研究。 n个案研究法的类型个案研究法的类型 n按研究对象可分为：按研究对象可分为：1以个体为单位的以个体为单位的个案研究，即单人的个案。个案研究，即单人的个案。 2以社会以社会机构为单位的个案研究。机构为单位的个案研究。 3以社会团以社会团体为单位的个案研究体为单位的个案研究 。n按研究内容、目的分类，可分为：按研究内容、目的分类，可分为：n1诊断性个案研究。诊断性个案研究。 n2指导性个案研究。指导性个案研究。n3探索性个案研究。
2、探索性个案研究。 二、个案研究的特点二、个案研究的特点n个案研究着重于典型事例的研究。个案研究着重于典型事例的研究。 n着重于分析工作的研究。着重于分析工作的研究。 n着重于诊断和缺陷补偿的研究。着重于诊断和缺陷补偿的研究。 n着重于信息反馈和经验总结的研究。着重于信息反馈和经验总结的研究。 三、个案法的研究过程三、个案法的研究过程n1、制定个案研究方案、制定个案研究方案n2、确定研究对象，进行个案现状评定、确定研究对象，进行个案现状评定n 3、收集资料，诊断与因果分析、收集资料，诊断与因果分析n 4、问题的矫正与指导、问题的矫正与指导n 5、追踪研究、追踪研究 n 6、撰写个案研究报告、撰写
3、个案研究报告 四、个案研究报告的内容、个案研究报告的内容n(一一)基本情况基本情况n(二二)对研究对象的诊断情况与分析对研究对象的诊断情况与分析n(三三)对研究对象采取的教育对策与取得的对研究对象采取的教育对策与取得的成效成效n(四四)研究存在的问题与建议研究存在的问题与建议五：举例 个案研究报告n一个自卑学生教育个案研究报告一个自卑学生教育个案研究报告n对象：文某对象：文某n性别：男性别：男n出生年月：出生年月：1995年年5月月n所在班级：某实验小学新北校区三年级某班所在班级：某实验小学新北校区三年级某班n特征：自卑。独立性差，软弱，语言、思维能特征：自卑。独立性差，软弱，语言、思维能力相
4、对较同龄人低下。个人习惯，学习习惯相力相对较同龄人低下。个人习惯，学习习惯相当糟糕。当糟糕。n家庭状况：父母没文化，忙于生计，又育有一家庭状况：父母没文化，忙于生计，又育有一个弟弟，家庭经济比较困难。个弟弟，家庭经济比较困难。五：举例 个案研究报告n一一 、基本情况分析、基本情况分析n对于文某，可以说是对于文某，可以说是“未教其人，先闻其名未教其人，先闻其名”。因为。因为他在全校可以说是出了名的双差生。他在全校可以说是出了名的双差生。2005年年2月，我月，我接任了三年级接任了三年级班班主任工作，对这个在别人眼里的班班主任工作，对这个在别人眼里的“低智商低智商”学生有了全面的认识。文某的成绩极
5、差，学生有了全面的认识。文某的成绩极差，常考几分。他上课从不听讲，十分随便，还常影响他常考几分。他上课从不听讲，十分随便，还常影响他人；回家从不写作业，即使写了作业，老师也认不出人；回家从不写作业，即使写了作业，老师也认不出他写了些什么。他的个人清洁卫生习惯也很糟糕，常他写了些什么。他的个人清洁卫生习惯也很糟糕，常常留着鼻涕，身上总是脏兮兮的，还有股臭味。他还常留着鼻涕，身上总是脏兮兮的，还有股臭味。他还爱把垃圾乱丢一地。班上同学谁也不愿和他玩耍，个爱把垃圾乱丢一地。班上同学谁也不愿和他玩耍，个别男生还欺负他。他的父母忙于生计，无暇管他。加别男生还欺负他。他的父母忙于生计，无暇管他。加上他成绩
6、很差，父母几乎放弃了管他。上他成绩很差，父母几乎放弃了管他。n二、二、 教育过程教育过程n1.关注是教育的开始关注是教育的开始n任何一个人都渴望被爱，被关注，差生也不例外。一味任何一个人都渴望被爱，被关注，差生也不例外。一味的批评和责骂只会使他们紧闭心灵的大门，对老师产生的批评和责骂只会使他们紧闭心灵的大门，对老师产生抵触情绪。对于这样一个习惯了被忽略的学生，更不能抵触情绪。对于这样一个习惯了被忽略的学生，更不能吝啬你的鼓励和赞美。吝啬你的鼓励和赞美。n刚开始，由于对学生不熟，加上他邋遢的形象，我也没刚开始，由于对学生不熟，加上他邋遢的形象，我也没给他好脸色，常常严厉地批评他。而他每次都是一副
7、漠给他好脸色，常常严厉地批评他。而他每次都是一副漠然的神情。批评也没有任何效果。在一次谈话中，数学然的神情。批评也没有任何效果。在一次谈话中，数学老师告诉我，其实从文某的数学思维中可以看出他的智老师告诉我，其实从文某的数学思维中可以看出他的智商并不很低，也许是被别人忽略太久了，他才成现在这商并不很低，也许是被别人忽略太久了，他才成现在这样的。于是，我开始关注他，用鼓励和赞美走进他的内样的。于是，我开始关注他，用鼓励和赞美走进他的内心，帮他找回自信。每当他静息好了，上课坐好了，不心，帮他找回自信。每当他静息好了，上课坐好了，不下位了，没有影响别人时，我都会微笑着真诚地对他说下位了，没有影响别人时
8、，我都会微笑着真诚地对他说“文文，你真棒！，你真棒！”“”“文文，有进步！，有进步！”他大概从来没他大概从来没有受到过这样的鼓励和赞美，得到表扬后都特别的兴奋有受到过这样的鼓励和赞美，得到表扬后都特别的兴奋。因为是从最低的要求开始，他完全能办到。渐渐地，。因为是从最低的要求开始，他完全能办到。渐渐地，他上课规矩多了。他上课规矩多了。二、二、 教育过程教育过程n2. 联系家长，取得配合联系家长，取得配合n虽然文某上课的习惯进步了，但同学任然不喜欢他。虽然文某上课的习惯进步了，但同学任然不喜欢他。我当着全班说：我当着全班说：“文文有缺点，我们应该帮助他而不有缺点，我们应该帮助他而不是歧视他，疏远他
9、。你们难道没有看到他的进步吗？是歧视他，疏远他。你们难道没有看到他的进步吗？让我们都做他的朋友，好吗？让我们都做他的朋友，好吗？”所有的学生都沉默不所有的学生都沉默不语。课下，我才知道大家嫌他脏臭。我赶紧联系了家语。课下，我才知道大家嫌他脏臭。我赶紧联系了家长。我对他妈妈说：长。我对他妈妈说：“孩子还小，养成清洁的习惯很孩子还小，养成清洁的习惯很重要。家长要多提醒他勤换衣服，勤洗澡洗头。老师重要。家长要多提醒他勤换衣服，勤洗澡洗头。老师同学都喜欢干净的孩子。同学都喜欢干净的孩子。”他妈妈不好意思地说：他妈妈不好意思地说：“我们太忙了，以后会注意的。我们太忙了，以后会注意的。”谈话以后，文谈话以
10、后，文的妈的妈妈在生活上关心他了，再也不是不闻不问了。文妈在生活上关心他了，再也不是不闻不问了。文在在个人清洁卫生上悄悄地转变了，他的转变也赢得了同个人清洁卫生上悄悄地转变了，他的转变也赢得了同学的好感。学的好感。n3 .用爱照亮孩子的心灵用爱照亮孩子的心灵n在学九单元课文时，我和全班学生学习了几个关于在学九单元课文时，我和全班学生学习了几个关于“尊重与平等尊重与平等”的故事。在学完的故事。在学完苏珊的帽子苏珊的帽子一课后，我问学生：一课后，我问学生：“学了这单元学了这单元的课文，你有什么感想？的课文，你有什么感想？”这时，全班沸腾了。这时，全班沸腾了。 “其实我们身边其实我们身边的每一个人都
11、值得我们尊重。不管他贫穷还是富有！的每一个人都值得我们尊重。不管他贫穷还是富有！”“”“我们不能我们不能因为成绩好就瞧不起成绩差的人。因为成绩好就瞧不起成绩差的人。”“”“尊重别人就是不讥笑、讽刺尊重别人就是不讥笑、讽刺别人。别人。” “其实，人与人之间是平等的。其实，人与人之间是平等的。” 我说：我说：“对，其实对，其实我们班的文我们班的文也需要你们的尊重。他也和我们一样，并不特殊，只也需要你们的尊重。他也和我们一样，并不特殊，只是他的身上有缺点需要大家的鼓励和帮助。是他的身上有缺点需要大家的鼓励和帮助。”话还没说完，我发现话还没说完，我发现文文哭了，哭得那么委屈。于是，我发动全班同学都来关
12、心他。他哭了，哭得那么委屈。于是，我发动全班同学都来关心他。他没有笔，有的同学就把自己的笔送给他；下课了，还有同学主动找没有笔，有的同学就把自己的笔送给他；下课了，还有同学主动找他玩。他的作业不会写，我就轮换着找小老师一个字一个字地教他他玩。他的作业不会写，我就轮换着找小老师一个字一个字地教他n久而久之，班上的学生再也不嫌弃他了，也没有谁觉得他很特殊了久而久之，班上的学生再也不嫌弃他了，也没有谁觉得他很特殊了。相反，同学的友谊让文。相反，同学的友谊让文的脸上常常挂着笑容，他再也不是愁眉的脸上常常挂着笑容，他再也不是愁眉苦脸的了。而当他完成了作业，回答了问题，甚至是做了清洁时，苦脸的了。而当他完
13、成了作业，回答了问题，甚至是做了清洁时，我都会鼓励、赞美他，让他知道老师关注他，老师也喜欢他、爱他我都会鼓励、赞美他，让他知道老师关注他，老师也喜欢他、爱他。他犯老毛病时，我却尽可能地大事化小，绝不当着全班的面大声。他犯老毛病时，我却尽可能地大事化小，绝不当着全班的面大声批评他，而是在课下严厉而温柔告诉他，老师不喜欢他那样做，希批评他，而是在课下严厉而温柔告诉他，老师不喜欢他那样做，希望他能像个真正的男子汉用毅力改掉身上的坏习惯望他能像个真正的男子汉用毅力改掉身上的坏习惯五：举例 个案研究报告n三、三、 教育结果教育结果n在老师的关注下，文某再也不像原来那在老师的关注下，文某再也不像原来那样自
14、卑，他已能和老师同学自如的交往样自卑，他已能和老师同学自如的交往了，他的学习和清洁习惯更是发生了巨了，他的学习和清洁习惯更是发生了巨大的转变。他已经能像其他同学那样在大的转变。他已经能像其他同学那样在上课管住自己了，学习也有了很大的提上课管住自己了，学习也有了很大的提高。更值得欣慰的是，他的脸上也常挂高。更值得欣慰的是，他的脸上也常挂着天真、纯洁的笑容！着天真、纯洁的笑容！五：举例 个案研究报告n四四 、结论、结论n对于像文某这样的对于像文某这样的“特殊特殊”学生，他们习惯了学生，他们习惯了被忽略、歧视，老师的训斥和责骂只会在孩子被忽略、歧视，老师的训斥和责骂只会在孩子受伤的心灵上撒一把盐。老
15、师的一句鼓励和赞受伤的心灵上撒一把盐。老师的一句鼓励和赞美却会起到意想不到的教育效果。作为教育工美却会起到意想不到的教育效果。作为教育工作者，应该懂得用爱去温暖孩子的心灵，允许作者，应该懂得用爱去温暖孩子的心灵，允许孩子在教育过程中不断犯错，并有足够的耐心孩子在教育过程中不断犯错，并有足够的耐心和信心去教育他们，让自卑的孩子在鼓励、赞和信心去教育他们，让自卑的孩子在鼓励、赞美声中逐渐学会自信！美声中逐渐学会自信！附附 个案研究个案研究方案设计方案设计实例实例n课题名称：课题名称：Y同学随班就读教育诊断与培养的同学随班就读教育诊断与培养的个案研究方案个案研究方案n 一、研究对象与问题一、研究对象
16、与问题n (一一)研究对象：姓名：研究对象：姓名：Y 性别：男性别：男 年龄：年龄：13岁岁 籍贯：北京籍贯：北京XX县县 家庭住址：家庭住址：(略略)入学情况：入学情况：(学校、年级、班主任学校、年级、班主任)n (二二)问题问题(依据研究对象的实际情况填写依据研究对象的实际情况填写)n 1以往病史以往病史(Y同学自身生理问题同学自身生理问题)n 2家庭教养情况家庭教养情况(父母对其关注的程度父母对其关注的程度)n 3个性发展与人交往情况个性发展与人交往情况n 4学业情况学业情况 二、研究目的与重点二、研究目的与重点n (一一)目的：探讨随班就读的教育方法，目的：探讨随班就读的教育方法，提高
17、随班就读的教育质量。提高随班就读的教育质量。n (二二)研究重点：研究重点：n 1诊断教育问题的成因；诊断教育问题的成因； n 2寻求有效教育的对策；寻求有效教育的对策； 三、研究的步骤、内容与方法三、研究的步骤、内容与方法 n(一一)诊断阶段诊断阶段n 1用测量法、观察法、访谈法确定研究对象，即确定用测量法、观察法、访谈法确定研究对象，即确定Y同学不同学不同于常人的表现；同于常人的表现；n 2详细、准确、全面收集详细、准确、全面收集Y同学个案资料，用分析、类比等方同学个案资料，用分析、类比等方法对法对Y同学进行现状评定；同学进行现状评定；n 3整理分析资料；整理分析资料；n (二二)指导阶段指导阶段n 1寻求解决寻求解决Y同学的教育教学方面存在问题的对策；同学的教育教学方面存在问题的对策；n 2制定指导计划；制定指导计划； 3对策实施步骤对策实施步骤(具体内容见案例具体内容见案例2个案个案研究报告相应部分研究报告相应部分)n (三三)追踪评估研究阶段追踪评估研究阶段n 1阶段评估：指导后的效果阶段评估：指导后的效果 2调整指导方案调整指导方案四、研究预期成果四、研究预期成果n1有效指导有效指导Y同学随班就读的教育同学随班就读的教育策略；策略； n2有效指导有效指导Y同学随班就读的教学同学随班就读的教学策略；策略；n3个案研究报告个案研究报告
