1、讲课人：教育者学校公开课教育教学样板年班二三1课件在线看门道，说好处看门道，说好处文学评论写作文学评论写作 2课件在线世上疮痍，诗中圣哲；世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。民间疾苦，笔底波澜。 3课件在线学习目标 1、知道命题形式，学会文、知道命题形式，学会文学评论的基本写作方法。学评论的基本写作方法。 2、能将方法运用到简单、能将方法运用到简单的文学评论和语用题上。的文学评论和语用题上。4课件在线 聚焦高考聚焦高考 鉴赏文学作品的鉴赏文学作品的 形象、语言和表达技巧；形象、语言和表达技巧； 评价文学作品的评价文学作品的 思想内容和作者的观点态思想内容和作者的观点态度度”。5课件在线文学
2、评论的常见题型文学评论的常见题型 一一.赏析赏析“主题思想及其表现主题思想及其表现” 二二.赏析赏析“文学形象及其表现艺术文学形象及其表现艺术” 三三.赏析赏析“文学作品语言文学作品语言” 四四.赏析赏析“思路结构构思技巧思路结构构思技巧”6课件在线 从下列角度中任选一个，写从下列角度中任选一个，写300300字左右的文章赏析字左右的文章赏析 (07(07年湖南卷年湖南卷忆刘半农君忆刘半农君) ) （1 1）简析本文人物形象的表现艺术）简析本文人物形象的表现艺术 多方面、多角度刻画刘半农形象多方面、多角度刻画刘半农形象 文章既表现了刘半农文章既表现了刘半农“五四五四”时期的战士形象，也表现了他
3、时期的战士形象，也表现了他在在“五四五四”退潮后的落伍与保守；既表现了刘半农的活泼、勇退潮后的落伍与保守；既表现了刘半农的活泼、勇敢、忠厚、易于亲近等优良品质，也表现了刘半农的浅薄、草敢、忠厚、易于亲近等优良品质，也表现了刘半农的浅薄、草率、无谋等不足。率、无谋等不足。 抓住人物性格特点抓住人物性格特点 抓住人物性格特点，选取代表性的事件，在对比中表现人物。抓住人物性格特点，选取代表性的事件，在对比中表现人物。如抓住刘半农活泼、勇敢、忠厚等性格特点，选用如抓住刘半农活泼、勇敢、忠厚等性格特点，选用“答王敬轩答王敬轩的双簧信的双簧信”“”“要来看我要来看我”等有代表性的事件描写人物。通过刘等有代
4、表性的事件描写人物。通过刘半农在半农在“五四五四”时期与时期与“五四五四”退朝以后的不同表现，鲁迅与退朝以后的不同表现，鲁迅与“那些人们那些人们”对于刘半农的对于刘半农的“浅浅”的不同看法等，在对比中表的不同看法等，在对比中表现人物。现人物。 综合运用比喻和衬托等修辞手法表现人物综合运用比喻和衬托等修辞手法表现人物 综合运用比喻和衬托等多种修辞手法表现人物，如用综合运用比喻和衬托等多种修辞手法表现人物，如用“武库武库”作比，以陈独秀、胡适之有作比，以陈独秀、胡适之有“武库武库”，来衬托刘半农的无，来衬托刘半农的无“武武库库”，突出其没有城府，易于亲近的性格特点。，突出其没有城府，易于亲近的性格
5、特点。 7课件在线写作方法写作方法 叙：摘录对鉴赏内容有用的文句或概叙：摘录对鉴赏内容有用的文句或概括文章内容括文章内容 析：分析该句的思想主题或艺术手法析：分析该句的思想主题或艺术手法或构思技巧等或构思技巧等 评：对作品进行综合性评价（一般在评：对作品进行综合性评价（一般在文首或文末）文首或文末）8课件在线 赏析赏析牛牛的主题思想及其表现的主题思想及其表现 叶圣陶先生的叶圣陶先生的牛牛，通过描写牛因为，通过描写牛因为“眼睛有点不眼睛有点不同同”而备受孩子们玩弄、甘被农夫们役使的情形，对逆而备受孩子们玩弄、甘被农夫们役使的情形，对逆来顺受、不敢抗争的奴性进行了深刻解剖，可谓以小见来顺受、不敢抗
6、争的奴性进行了深刻解剖，可谓以小见大，言近旨远。大，言近旨远。 牛，是可以在乡下牛，是可以在乡下“天天看见天天看见”的动物；孩子们逗的动物；孩子们逗牛取乐，也是常见的；牛取乐，也是常见的；“长工告诉我的话长工告诉我的话”也颇见俚俗，也颇见俚俗，而且不一定具有科学道理。文章取材，不可谓不小。然而且不一定具有科学道理。文章取材，不可谓不小。然而，而，“其称文小而其旨极大，举类迩而见意远其称文小而其旨极大，举类迩而见意远”。牛的。牛的形象，显然是旧中国一切奴性十足、愚昧麻木的人们的形象，显然是旧中国一切奴性十足、愚昧麻木的人们的象征；作者通过牛的形象的塑造，一方面剖析了被欺侮象征；作者通过牛的形象的
7、塑造，一方面剖析了被欺侮被奴役者失去自由的真正原因，另一方面揭露了统治者被奴役者失去自由的真正原因，另一方面揭露了统治者色厉内荏的虚弱本质，从而启发人们，不要被自己的眼色厉内荏的虚弱本质，从而启发人们，不要被自己的眼睛欺骗，不要夸大了他人的力量，灭尽了自己的威风，睛欺骗，不要夸大了他人的力量，灭尽了自己的威风，应该正视现实，勇敢斗争，展示应该正视现实，勇敢斗争，展示“一撞要把整个天地翻一撞要把整个天地翻个身似的个身似的”巨大威力，摆脱不幸的命运，争得生命的自巨大威力，摆脱不幸的命运，争得生命的自由。由。 取材虽细小，主旨却宏大；语言颇浅近，意义却取材虽细小，主旨却宏大；语言颇浅近，意义却深远。
8、深远。9课件在线写作思路写作思路 开头：开头： 1.1.梗概复述。梗概复述。 2.2.引出论点。引出论点。中间：中间： 1.1.分析法论证为主。论据是作品自身，边节录分析法论证为主。论据是作品自身，边节录边评论。分为两个以上方面。边评论。分为两个以上方面。 2.2.其它论证方法为辅，如引证法、喻证法、反其它论证方法为辅，如引证法、喻证法、反证法等。证法等。 3.3.可以联系实际，引申发挥。可以联系实际，引申发挥。结尾：结尾： 1.1.照应开头，明确、深化论点。照应开头，明确、深化论点。 2.2.发出感慨。发出感慨。 10课件在线 读小小说读小小说小站歌声小站歌声，从下面两个，从下面两个题目中任
9、选一个，写一篇赏析短文题目中任选一个，写一篇赏析短文(14分分)。 1、谎言背后的美丽、谎言背后的美丽 赏析小站歌声人物形象赏析小站歌声人物形象 2、真爱如歌、真爱如歌赏析小站歌声主题思想赏析小站歌声主题思想 讨论与修改：讨论与修改：11课件在线真爱如歌真爱如歌赏析赏析小站歌声小站歌声主题思想主题思想 小站歌声小站歌声展现给我们的是一个催人泪下的动人展现给我们的是一个催人泪下的动人故事，这是故事洋溢着浓浓的爱，这种爱是老师与学故事，这是故事洋溢着浓浓的爱，这种爱是老师与学生之间深沉的爱，是人间之真爱。生之间深沉的爱，是人间之真爱。 学生们深深地爱着苗老师，他们将这种爱化作了学生们深深地爱着苗老
10、师，他们将这种爱化作了对老师真心的祝福。苗老师要离开小山村，也许以后对老师真心的祝福。苗老师要离开小山村，也许以后再也见不得她了，可是孩子们再也见不得她了，可是孩子们“却没张口将她挽留却没张口将她挽留”，只能用一串串泪水表达着心中的不舍，在夜深人静时只能用一串串泪水表达着心中的不舍，在夜深人静时来为苗老师送别，追着列车为苗老师唱来为苗老师送别，追着列车为苗老师唱好人一生平好人一生平安安。 苗老师更爱她的学生，只是她把这份爱编织成一苗老师更爱她的学生，只是她把这份爱编织成一份美丽的谎言，在人生之火即将熄灭之时，她想到的份美丽的谎言，在人生之火即将熄灭之时，她想到的不是自己的病痛，而是不让她爱着的
11、四十多个孩子为不是自己的病痛，而是不让她爱着的四十多个孩子为她难过。她宁愿活在孩子们的祝福之中，也不愿告诉她难过。她宁愿活在孩子们的祝福之中，也不愿告诉他们自己就要离开人世。这是一个老师对学生无私的他们自己就要离开人世。这是一个老师对学生无私的爱，这种爱如同动听的歌声，久久回荡读者心中。爱，这种爱如同动听的歌声，久久回荡读者心中。12课件在线谎言背后的美丽谎言背后的美丽 小站歌声小站歌声人物形象赏析人物形象赏析 一位站在谎言背后被病痛折磨而又富于爱心令人敬爱的乡村一位站在谎言背后被病痛折磨而又富于爱心令人敬爱的乡村女教师，在小站歌声的拳拳祝福中，显得凄美动人。女教师，在小站歌声的拳拳祝福中，显
12、得凄美动人。 她甘于贫困，乐于奉献。她把一生都献给了乡村教育事业，她甘于贫困，乐于奉献。她把一生都献给了乡村教育事业，为了孩子们她甘愿来到远离县城、偏僻贫穷的小山村任教，将自为了孩子们她甘愿来到远离县城、偏僻贫穷的小山村任教，将自己的美丽深深印在山村孩子的心中。直到积劳成疾，患了白血病，己的美丽深深印在山村孩子的心中。直到积劳成疾，患了白血病，也只想在夜深人静时悄悄离开，还只想把自己快乐奉献给山村，也只想在夜深人静时悄悄离开，还只想把自己快乐奉献给山村，任何悲伤也不留下。这种无私奉献、鞠躬尽瘁的精神怎不令人泪任何悲伤也不留下。这种无私奉献、鞠躬尽瘁的精神怎不令人泪下！下！ 她用爱呵护着孩子们幼
13、小而纯洁的心灵。她撒下善意的谎言：她用爱呵护着孩子们幼小而纯洁的心灵。她撒下善意的谎言：“去千里之外和男朋友结婚定居去千里之外和男朋友结婚定居”。她选择夜深人静时默默离开。她选择夜深人静时默默离开。她在列车上，才失声痛哭她在列车上，才失声痛哭 这样一个美丽圣洁的灵魂，即使这样一个美丽圣洁的灵魂，即使被病魔摧残，她也要留下自己最后的快乐和爱，滋润着孩子们快被病魔摧残，她也要留下自己最后的快乐和爱，滋润着孩子们快乐健康的成长，这谎言背后，是一位女教师爱意盈人的美丽。乐健康的成长，这谎言背后，是一位女教师爱意盈人的美丽。 而在小站上而在小站上好人一生平安好人一生平安的歌声中，苗老师收获了最为的歌声中
14、，苗老师收获了最为真挚的祝福，也将自己的美丽，永远地定格在山村孩子的心中。真挚的祝福，也将自己的美丽，永远地定格在山村孩子的心中。 13课件在线 请从下列历史人物或文学形象中任选一组，请从下列历史人物或文学形象中任选一组，说明你更喜欢其中哪一位，并陈述理由。说明你更喜欢其中哪一位，并陈述理由。 第第1 1组：孔子与庄子。第组：孔子与庄子。第2 2组：项羽与刘邦。组：项羽与刘邦。 第第3 3组：李白与杜甫。第组：李白与杜甫。第4 4组：林黛玉与薛宝钗。组：林黛玉与薛宝钗。 【要求】【要求】对所选组中两个人物或形象进行比对所选组中两个人物或形象进行比较较 不出现常识性错误不出现常识性错误 字数在字
15、数在50507070字之字之间。（间。（0606年安徽卷）年安徽卷） 拓展训练拓展训练14课件在线 【参考答案】【参考答案】 示例示例1 1：孔子与庄子：孔子与庄子我更喜欢庄子。喜欢他持竿我更喜欢庄子。喜欢他持竿不顾曳尾于途的悠然，喜欢他舍功利弃名禄的超然，喜不顾曳尾于途的悠然，喜欢他舍功利弃名禄的超然，喜欢他乘云气御飞龙的自在，更喜欢他击水千里、神游万欢他乘云气御飞龙的自在，更喜欢他击水千里、神游万里的逍遥。里的逍遥。 2 2：项羽与刘邦：项羽与刘邦我更喜欢项羽。壮志凌云而不得实我更喜欢项羽。壮志凌云而不得实现，英勇神武却沦为败将，豪气冲霄而垓下被围，即便如现，英勇神武却沦为败将，豪气冲霄而
16、垓下被围，即便如此，乌江可见证，他仍是一位可叹可敬的大英雄。此，乌江可见证，他仍是一位可叹可敬的大英雄。 3 3：李白与杜甫，我更喜欢李白。喜欢他：李白与杜甫，我更喜欢李白。喜欢他“黄河之水天黄河之水天上来上来”的才气，喜欢他的才气，喜欢他“安能摧眉折腰事权贵安能摧眉折腰事权贵”的骨气，的骨气，喜欢他喜欢他“天生我材必有用天生我材必有用”的傲气。的傲气。 4 4：林黛玉与薛宝钗：林黛玉与薛宝钗我更喜欢林黛玉。这个孤标傲我更喜欢林黛玉。这个孤标傲世的潇湘妃子，咏菊吟桃赏海棠才情绝美，比诗联句斗酒世的潇湘妃子，咏菊吟桃赏海棠才情绝美，比诗联句斗酒令技压群芳；即使命运寂寞，仍是晶莹剔透，人所共赏。令技压群芳；即使命运寂寞，仍是晶莹剔透，人所共赏。15课件在线
