1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 渡荆门送别钱塘湖春行 一、自学互研 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1 作者简介 白居易 (772 846)， 字乐天 ， 晚年号香山居士 ， 中唐时期伟大的现实主义诗人。其代表作品有卖炭翁钱塘湖春行等。 2 读准字音 ， 记准字形 ， 给加 点的字注音。 荆 门 (jng) 仍 怜 (lin) 啄 春泥 (zhu) 没 马蹄 (m) 白沙 堤 (d) 二、合作探究 生成能力 步骤二 学习渡荆门送别 1 用自己的话说说诗意。 【交流点拨】远道而来渡过荆门之外 ， 来到楚地游览。山随着低平的原野出现并逐渐消 失 ， 江水在一望无际的原野中奔流。月亮倒映在水
2、中 ， 犹如从天上飞下来一面明镜 ， 云彩升起 ， 变幻无穷 ， 结成了海市蜃楼。我还 是怜爱故乡的水 ， 流过万里送我行舟远行。 2 研读诗句 ， 体会诗歌的内涵。 (1)首联写了什么内容？ 【交流点拨】写从蜀到楚远游的行踪。 (2)颔联描写了哪里的景色？ 【交流点拨 】写渡过荆门进入楚地的壮阔景色。 (3)颈联运用了什么修辞手法？描写了什么？ 【交流点拨】运用了比喻的修辞手法。描写了江水里的月影和云彩 ， 将水中的月影比作明镜 ， 用海市蜃楼形容 江中云霞之美 ， 想象奇特。 (4)你觉得诗中写 景最妙的是哪一句？说说理由。 【交流点拨】山随平野尽 ， 江入大荒流。由游动的视觉来写 景物的
3、变化 ， 景观壮阔 ， 远近景结合 ， 给人空间感和流动感 。 (5)诗的主旨句是哪一句？流露了诗人什么样的思想感情？ 【交流点拨】仍怜故乡水 ， 万里送行舟。通过写出游途中的景观 ， 流露了 诗人欣喜、激动的感情 ， 并以此引出远别故乡的 思乡之情。 步骤三 学习钱塘湖春行 1 诗的四联各写了什么内容？从哪些词语可以看出是初春的景色？ 【交流点拨】首联：诗人从大处落笔 ， 写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色 ， “ 初平 ” 写春水初生 ， 略与堤平， “ 云 脚低 ” 写白云低垂 ， 与湖水相连 ， 勾出了早春的轮廓。颔联：写莺燕 ， 是诗人所见 ， 莺是春的 歌手 ， 都争着飞到向阳的树上
4、去歌唱 ， 燕是 春的信使 ， 已开始衔泥筑巢 ， 一片生机勃勃之势。颈联：写花草 ， 着重表现诗人的感受 ， 马在浅草地上走得很 轻快 ， 看花的时间长了 ， 眼前一片姹紫嫣红 ， 使人目不暇接 ， 会产生迷乱的感觉。 尾联：直抒胸臆 ， 表达 诗人喜悦的心情 ， “行不足”是因为看不足 ， 说明诗人流连忘返。 2 颔联中 “ 几处 ” 为什么不是 “ 处处 ” ，“ 谁家 ” 为什么不是 “ 家家 ” ？ 【交流点拨】诗人对周围事物的选择是典型的 ， 莺是歌手 ， 燕是信使 ， 只因是初 春 ， 故不是处处 ， 不是家=【 ;精品教育资源文库 】 = 家。从这莺和燕的动态中 ， 把春的活力
5、 ， 大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来 ， 使人可以想象出 ， 过不了多久 ， 姹紫嫣红开遍 ， 草长莺飞的景色就会到来。 3 这首诗主要描写了什么景色？表达了作者什么样的思想感情？ 【交流点拨】这首诗描写了西湖早春的明媚风光。抒发了 诗人对西湖、对春天的喜爱之情和诗人的喜悦心情。 三、当堂演练 达成目标 步骤四 总结课文 拓展延伸 1 课堂小结： 渡荆门送别描绘了诗人乘舟过荆门时所见的景色 ， 抒发了浓浓 的思乡之情。 钱塘湖春行这首七律诗通过描写湖 水、云脚、早莺、 新燕、乱花、浅草等景 ， 展现了一幅景色明丽、春意盎然、充满生机的西湖早春图 ， 抒发了诗人对西湖、对春天的喜
6、爱之情。 2 拓展延伸： 思乡是中国文学的主题之一 ， 你还知道哪些 “ 思乡 ” 名句？请搜集整理一下。 3 布置作业： 完成精英新课堂本节内容。 四、课后反思 查漏补缺 我感觉自己做得最不足的一点就是对于时间的把握 ， 前松后紧 ， 第一、二环节耗时过多 ， 后面默写和观点展示环节不充分 ， 这一点也让我困惑。班级人数多 ， 展示起来覆盖面还是显得太窄 ， 很多同 学到下课了，遗憾地说自己还没机会发言，这个问题如何 解决，将是我下一步要探索的。 第二个不足是学生预习的不是很充分，尤其是后几号同学，虽然也参与了学习但是参与得还不够， 10 号背诵时出现的问题就反映了这一点。但比起以前他们完全游离于课堂之外 ， 毫无参与热情来说 ， 已经有进步了 ， 所以课堂上我特别注意对后几号同学的肯定和鼓励 ， 多给他们机会 ， 适当对他们降低要求。
