1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 11* 与朱元思书 1 知识与技能目标： 学习本文描写景物的方法 ， 培养学生利用想象 “ 望文生景 ” 的能力。 2 过程与方法目标： 品味语言、描绘画面 ， 体会作者笔下富春江景色之美。 3 情感态度与价值观目标： 领略自然美景给人带来的情感体验 ， 领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣 ，培养健康的审美情趣。 1 全面掌握课文对于山水的描写。 2 理解课文中作者所表达的思想感情。 讲授法、诵读法、讨论法等。 课件。 一、情景导入 生成问题 我们伟大的祖国 ， 山河壮美 ， 无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝 ， 装扮着 中华大地 ， 引得历代文人墨客为此歌唱。
2、南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇篇脍炙 人口的诗文 ， 今天我们 要学习的与朱元思书就是其中的一篇。下面 ， 就让我们一起走进那风光旖旎的富春江吧！ 二、自学互研 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1 作者简介 吴均 (469 520)， 字叔庠 ， 吴兴故鄣 (今浙江安吉 )人 ， 南朝梁文学家。其作品多以描写山川景物见长 ， 风格清秀挺拔、语言流畅自然。 2 读准字音 ， 记准字形 ， 给加点的字注音。 缥 碧 (pio) 急 湍 (tun) 轩邈 (xun mio) 泠 泠 (lng) 嘤 嘤 (yng) 千 转 (zhun) 鸢 (yun) 戾 (l) 经 纶 (ln) 横 柯 (
3、k) 3 通假字 蝉则千 转 不穷 (同 “ 啭 ” ， 鸟鸣 ， 文中指蝉鸣 ) 窥谷忘 反 (同 “ 返 ” ， 返回 ) 4 理解课文中的重点字词。 【风烟】指烟雾。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 【共色】同样的颜色。 【俱】 都 。 【许】表示 约数。 【独绝】独一无二。绝 ， 到了极点。 【从】跟、随。 【缥碧】青白色。 【寒树】这里形容树密而绿 ， 让人心生寒意。 【泠泠 】拟声词 ， 形容水 声清越。 【戾】至、到达。 【息心】指平息名利之心。 【经纶】筹划、治理。 【横柯】横 斜的树枝。 【交映】互相掩映。 5 古今异义 一百 许 里 (古义：表示约数；今义：允许 ， 许可
4、 ) 鸢飞 戾 天者 (古义：至、到达；今义：罪过 ， 乖张 ) 经纶 世务者 (古义：筹划、治理；今义：比喻规划、管理国家大事的才能 ) 6 词类活用 从流飘荡 ， 任意 东西 (名词作动词 ， 向东或向西 ) 横柯 上 蔽 (名词作状语 ， 在上面 ) 负势 竞 上 (动词 作状语 ， 争着 ) 风烟俱 净 (形容词作动词 ， 消散、散净 ) 猛浪若 奔 (动词作名词 ， 奔跑的马 ) 望峰 息 心 (动词的使动用法 ， 使 ? 停息；平息 ) 负势竞 上 (方位名词 ， 这里用作动词 ， 意思是 “ 向上生长 ”) 互相 轩 邈 (“ 轩 ” ， 高。 “ 邈 ” ， 远。这两个形容词在
5、这里作动词用 ， 意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展 ) 7 朗读指导 风烟 /俱净 ， 天山 /共色 。从流飘荡，任意东西。自 /富阳至桐庐 /一百许里 ， 奇山异水 ， 天下 /独绝。 水皆 /缥碧 ， 千丈 /见底。游鱼 /细石 ， 直视 /无碍。急湍 /甚箭 ， 猛浪 /若奔。 夹岸 /高山 ， 皆生 /寒树 ， 负势 /竞上 ， 互相 /轩邈 ， 争高 /直指 ， 千百 /成峰。泉水 /激石 ， 泠泠 /作响；好鸟 /相鸣 ， 嘤嘤 /成韵。蝉 /则千转不穷 ， 猿 /则百叫无绝。鸢飞 /戾天者 ， 望峰 /息心；经纶 /世务者 ， 窥谷 /忘反。横柯 /上蔽 ， 在昼 /犹
6、昏； 疏 条 /交映 ， 有时 /见日。 步骤二 整体感知 走进文本 1 疏通文意 看课文注释 ， 了解大意。小组合作 ， 结合注释 ， 翻译全文。 2 整体理解 熟读成诵 ， 理清课文思路。 【交流点拨】第一段：山水总印象： 奇山异水 ， 天下独绝。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 第二段：异水：千丈见底 (清 )、急湍猛浪 (急 )。 第三段：奇山：高山寒树 (树之奇 )、负势轩邈 (山之高 )、泉鸟蝉猿 (山之音 )、息心忘反 (山之力 )、横柯疏条(林之密 )。 三、合作探究 生成能力 步骤三 品析美景 突破重点 如此秀丽的自然美景 ， 作者并不是用摄像机拍摄下来的 ， 而是用文字为
7、我们描绘的 ， 你 想知道作者是怎样描绘的吗？那么就让我们一起来探究吧！ 1 品读文章的第 1 段 ， 思考作者总写了什么。 【交流点拨】 登舟纵目的总体感受：风烟俱净 ， 天山共色。 江上放舟的自由情态：从流飘荡 ， 任意东西。 2 富阳在富春江的下游 ， 桐庐则在其上游 ， 因此作者是溯江而上 ， 这一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。请问作者是怎样评价这段游程的？ 【交流点拨】奇山异水 ， 天下独 绝。 3 作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水的？ “ 异 ” 表现在哪里？ “ 奇 ” 表现在哪里？ 【交流 点拨】 江水清澈之异：水皆缥碧 ， 千丈见底。游鱼细石 ， 直视无碍。 江流气势
8、磅礴之异：急湍甚箭 ， 猛浪若奔。 奇：夹岸高山 ， 皆生寒树 ， 负势竞上 ， 互相轩邈 ， 争高直指 ， 千百成峰。 步骤四 精读课文 探究写法 1 从人的感官角度看 ， 作者分别运用了什么感官来描绘富春江的奇山异水？ 【交流点拨】 视觉：山峰、树木； 听觉：泉水、鸟鸣、 蝉鸣、猿啼。 2 从修辞角度看 ， 课文又运用了哪些修辞手法？ 【交流点拨】 比拟：负势竞上 ， 互相轩邈 ， 争高直指 ， 千百成峰。 对偶：泉水激石 ， 泠泠作响；好鸟相鸣 ， 嘤嘤成韵。蝉则千转不穷 ， 猿则百叫无绝。 夸张、比喻：急湍甚箭 ， 猛浪若奔。 3 文章的最后两句描写 了山上的树木 ， 齐读这几句 ，
9、思考： 作者是抓住了树木的什么特点来写的？ 【交流点拨】树木茂密。这四句是写山谷中树木蔽天 ， 景象幽深 ， 阳光只偶尔从 疏枝叶隙间漏射 下来。这种境界给人一种清幽、宁静之感 ， 可以说是对上文的一种补充。 四、当堂演练 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延伸 1 课堂小结： 读与朱元思书 ， 如读一首好诗 ，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读 与朱元思书，如赏一幅画，因为它不仅有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。使人读后禁不住也流连忘返，心中不禁默叹： 自然，带给我们的，不仅仅是丰硕的果实，更有一种怡人的心性，一种忘却功名利禄的自然之心。 2 拓展延伸
10、： 马克思说： “ 人创造环境 ， 同样环境也创造了人。人通过社会实践活动可以改造自然 ， 美化自然 ， 使之成为适于人类自下而上的美好环境；另一方面 ， 美的自然环境也可以美化人 ，使之受到教育和陶冶而变得更完美，更高尚。”结合这段话，谈谈你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的理解。 【交流点拨】这两句话是说作者不禁触景生情 ， 自然流露出对追求利禄之徒的蔑视 ， 含蓄传达出作者爱慕美好自然 ， 避世退隐的高洁志趣。 3 布置 作业： =【 ;精品教育资源文库 】 = 完成精英新课堂本节内容。 与朱元思书 异水：千丈见底 水之清 急湍猛浪 水之急 奇山：高山寒树 树之奇 负势轩邈 山之势 泉鸟蝉猿 山之音 息心忘反 山之力 横柯疏条 林之密 五、课后反思 查漏补缺 在实际教学中 ， 首先导入部分花的时间多了一点 ；其次在分析“奇山”一段时，没有发挥学生的主动性，教师串讲，反而浪费了不少时间。造成的后果是，背诵时间没有得到充分保 证，同时“ 奇山”一段也讲得比较匆忙。其实这一段也应该让学生去自己找出“山”的几个特点，再用原文来印证，这样可能条理会更加清楚。
