朱元思书

1、12 与朱元思书与朱元思书 教学目标：教学目标： 1.反复诵读，借助工具书自主阅读，掌握本课重点的文言词句，疏通文意。 2. 品味赏析，学习本文描写景物的方法。 3. 把握课文的主旨，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。 教学重难点：教学重难点： 1.品味赏析，学习本文描写景物的方法。 2. 把握课文的主旨，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。 课时安排：课时安排： 2 课时 教学方法：教学方。

2、12 与朱元思书与朱元思书 吴 均 富春江富春江 新课导入新课导入 富春江两岸山色清翠秀丽，江水清碧见底，素以水色佳美著称， 更兼许多具有浓郁地方特色的村落和集镇点染，使富春江、新 安江画卷增色生辉。富春江一带昔有小三峡之称，天下佳山 水，古今推富春。在支流胥溪注入处，有子胥渡口、伍子胥 别庙等古迹。梁文学家吴均与朱元思书中描绘了富春江风 景(自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝)。自下游。

3、1111* * 与朱元思书 【导学目标】 1 1 学 习 本 文 描 写 景 物 的 方 法 和 培 养 学 生 利 用 想 象 “望”“文”“生”“景”的能力。 2 2品味语言、描绘画面，体会作者笔下富春江景色之美。 3 3领略自然美景给人带来的情感体验和领会作者爱慕自然、避世退 隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。 【课时计划】 2 课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。。

4、第三单元 11 与朱元思书 学习目标 1.了解作者、作品常识,初步感受富春江美景。 2.有感情的朗读课文,初步背诵课文,整体把握文意。 3.逐层解析课文,初步感受作者情感。 学习过程 【整体理解】 1.反复诵读课文,整体把握文意。 要求:先用铅笔在文中自行断句,做出标记。(如“水/皆缥碧,千丈/见底”) 2.注意重读音。(如“急湍甚箭,猛浪若奔”重音应落在“箭” “奔”二字上) 3.读完此文后。

5、与与 朱朱 元元 思思 书书 南朝（梁）南朝（梁） 吴吴 均均 作作 者者 简简 介介 一 吴均（吴均（469520），字叔庠，），字叔庠， 吴兴故鄣（今浙江安吉）人，南吴兴故鄣（今浙江安吉）人，南 朝梁文学家。出身贫寒，好学，朝梁文学家。出身贫寒，好学， 有俊才，通史学，善诗文。其诗有俊才，通史学，善诗文。其诗 清新，且多反映社会现实之作。清新，且多反映社会现实之作。 其文工于写景，文辞清新挺拔，其文工于写景，文辞清新挺拔， 不少人仿效他的文章，称为“吴不少人仿效他的文章，称为“吴 均体”。均体”。 官至郡主簿，私写官。

6、与朱元思书 缥缥碧碧 急急湍湍 轩轩 邈邈 泠泠泠泠 嘤嘤嘤嘤 鸢鸢飞飞 戾戾天天 窥窥谷谷 横横柯柯 千千转转 经经纶纶 lnln piopio tuntun xun mioxun mio lnln ynyn yunyun ll kuku kk zhunzhun 注意语速注意语速 注意停顿注意停顿 注意重音注意重音 注意节拍注意节拍 山川美景在文人笔下恣情挥洒，请看图山川美景在文人笔下恣情挥洒，请看图 片联想文章语句。片联想文章语句。 妙点揣摩妙点揣摩 1 1、采用、采用“山水之美，美在“山水之美，美在 ” 的句式，的句式， 说说说说 你对课文美点的品味。你对课文美点的品味。 示例：山水之。

7、与朱元思书,2019中考锁分文言文阅读,知识梳理,风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥（pio）碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠(lng)作响。好鸟相鸣，嘤嘤(yng)成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢(yun)飞戾(l)天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。,【全文中心】本文是吴均写给他的朋友朱元思的一封书信，文章叙述了作者乘船自富阳。

8、与朱元思书,吴均,山中杂诗 吴均,山际见来烟， 竹中窥落日。 鸟向檐上飞， 云从窗里出。,你能说说这首诗写了什么吗？,山际见来烟， 竹中窥落日。 鸟向檐上飞， 云从窗里出。,给下列划线字注音：,横柯上蔽( ) 互相轩邈( ) ( ) 鸢飞戾天者( ) ( ) 水皆缥碧( ) 急湍甚箭( ),美丽的富春江,江上暮色,风烟俱净，天山共色。 从流飘荡，任意东西。,=风尘和雾气全部消散一片明净，晴空和青山共同呈现同样青色。,= ，任凭（船儿）往东还是往西。,急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树， 负势竞上，互相轩藐；,=飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔。

9、与朱元思书,黄果树瀑布,桂林山水,漓江,天地龙宫,花 溪,初读课文，扫清障碍,试一试,1 文学常识,与朱元思书的书的意思是______。这是南朝梁_______家_____写给朋友的，描绘了______江优美奇异的景色。,2 给下列加点字注音,缥碧 泠泠 嘤嘤 鸢飞 戾天 经纶,3 解释下列加点字,天山共色 从流飘荡 天下独绝 蝉则千转不穷,书信,文学,吴均,富春,pio,lng,yng,yun,l,ln,读书入境，感知领悟,1 范读,2 齐读,3 自读,朗读指导：,1速度易慢,2 注意确定重音,3 每一层之间要作稍长的停顿,合作学习，集思广益,1 以小组为单位，翻译全文。,2 分析结构，归纳内。

10、与朱元思书优秀公开课课堂实录师：请一位同学把课题写在黑板上。（生纷纷举手）师：我找一位没有举手的。（指一位同学）就是你吧。你为什么没有举手？生：我字写得不好。师：没关系。没有谁，不练习就把字写好的。练习练习吧。（生上台板书“与朱元思书”“吴均”）师：字写得蛮可以嘛，虽然不能说漂亮，但笔顺都对，间架结构都合理。要努力，大胆些，敢于表现，才有成功。不表现，就没有成功。今天就是一次成功，当了一次老师，板书课题。（生欲回去）师：先不要走。当老师还没有当完呢，给大家解释一下课题呀。生：和朱元思写信。师：“。

11、11*与朱元思书【导学目标】1学习本文描写景物的方法和培养学生利用想象“望”“文”“生”“景”的能力。2品味语言、描绘画面，体会作者笔下富春江景色之美。3领略自然美景给人带来的情感体验和领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。【课时计划】2课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。情景导入生成问题我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨客为此歌唱。南朝梁文学家吴均为我们。

12、11与朱元思书1了解作者和时代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情。2品读赏析，把握本文景物描写的特点，感受文章精练生动的语言特色。3体会作者寄情山水的高雅审美情趣。一、导入新课古人说“智者乐水，仁者乐山”，与自然融为一体是古代文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的与朱元思书为我们展现了独具特色的富春江景，今天让我们一起去悉心体味、尽情观赏吧！二、教学新课目标导学一：了解作者，疏通字词1了解作者及写作背景。作者简介：吴均(469520)，南朝梁文学家、史学家。

13、与朱元思书说课稿与朱元思书说课稿 尊敬的评委、老师：大家好！今天我说课的题目是与朱元思书 。下面我将 从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计这五个方面谈谈我的教学设计思路 和设计理念。 一、教材分析： 本单元是文言文教学单元，所选的课文都是历来传诵的名家名篇，其中与朱元思书 是一篇描写山水景物的精品， 对学生欣赏写景类古诗文起着承前起后的作用， 尤其对学习本 册教材的第六单元中的几篇描写山水类的美文更具有指导的作用， 吴均的这篇经典骈文， 不 仅让我们体味到作者高雅的志趣，同时还带给我们无穷无尽。

14、部编版八年级上语文优质课教学设计部编版八年级上语文优质课教学设计 第 1 页 共 9 页 11 与朱元思书与朱元思书 【教材分析教材分析】 与朱元思书是南朝梁文学家吴均所著的一篇著名的 山水小品，是吴均写给好友朱元思的信中的一个片段，被视 为骈文中写景的精品。该文既用人的感受反衬出山水之美， 也抒发了对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，含蓄地流 露出爱慕美好的大自然，避世退隐的高洁志趣。 本文叙述作者乘船自桐庐至富阳途中所见，描绘了这一 段的山光水色（富春江），它创造出一种清新自然的意境， 使人读后悠然神往，仿佛也。

15、新课导入,富春江,11 与朱元思书,学习目标,1.了解作者，积累常见的文言字词。 2.朗读课文，理清文章思路，把握文章内容。 3.体会作者情感，培养热爱大自然、热爱祖国河山的情感。,富春江两岸山色清翠秀丽，江水清碧见底，素以水色佳美著称，更兼许多具有浓郁地方特色的村落和集镇点染，使富春江、新安江画卷增色生辉。富春江一带昔有“小三峡”之称，“天下佳山水，古今推富春”。在支流胥溪注入处，有“子胥渡口”“伍子胥别庙”等古迹。,走近作者,【吴均】（469520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文学家、史学家。吴均文工。

16、山中杂诗 吴均 山际见来烟，竹中窥落日。 鸟向檐上飞，云从窗里出。 吴均 与朱元思书 作者简介 吴均 (469 520)， 字 叔庠 ， 吴兴故鄣 (今浙江安吉 )人 ， 南朝梁文学家 。 出身贫寒 ， 好学 ， 有俊才 ， 通史学 ， 善诗文 。 其诗清新 ， 且多反映社会现实之作 。 其文工于写景 ， 文辞清新挺拔 ， 不少人仿效他的文章 ， 称为 “ 吴均体 ” 。 缥 碧 急 湍 轩邈 泠泠 嘤 嘤 成 韵 鸢 飞 戾 天 Pio tun xunmio lng yng yn yun l ku k 窥 柯 风烟 /俱净 ， 天山 /共色 。 从流 / 飘荡 ， 任意东西 。 自 / 富阳至桐庐 / 一百许里 ， 奇山。

17、与 朱元思 书 吴均 山中杂诗 山际见来烟， 竹中窥落日。 鸟向檐上飞， 云从窗里出。 作者：吴均 作者简介 一 吴均（ 469520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 官至郡主簿，私写 齐春秋 免官。 与朱元思书 是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。 yng 南朝时 ， 我国文坛上盛行着一种讲求辞藻 、 声律 、 对偶的骈体文 ， 这种文体的作品 ， 。

18、11 与朱元思书,给下列划线字注音：,横柯上蔽( )互相轩邈( )鸢飞戾天者( ) ( )水皆缥碧( )急湍甚箭( ),k,xun mio,yun,l,pio,tun,读书入境，感知领悟,1 范读,2 齐读,3 自读,朗读指导：,1速度易慢,2 注意确定重音,3 每一层之间要作稍长的停顿,合作探究 生成能力,风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。,疏通文意：,同样的颜色,表约数，相当于“光景”，“左右”。,独一无二,（乘船）随着江流飘荡。从，顺、随,全，都,名词活用为动词，向东向西,PPT模板下载：www.1ppt.com/moban/ 行业PPT模板：。

19、11* 与朱元思书,部编本人教版 八年级上册,新课导入,富春江,吴均（469520），字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。南朝梁文学家。吴均长于描写山水景物，风格峻拔清新，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。著有齐春秋三十卷、庙记十卷、十二州记十六卷等，惜皆已亡佚。,作者简介,南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安。一些仕途失意的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途不顺。他曾撰写齐春秋，完稿后上呈梁武帝，梁武帝恶其实录，焚其稿，免其职。他在与顾章书中所“仆去月谢病，还觅薛萝”，表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。 与朱元思。

20、11 与朱元思书,R 八年级上册,1.了解作者及相关文学常识，掌握文中常用文言词语的含义并背诵全文。2.学习文中抓住特点、多层次、多角度的写景方法。3.品味富春江的绮丽多姿，感悟作者寄情山水、向往自然的高洁志趣和追求自由的情怀。培养热爱祖国大好河山的感情。,“天下西湖三十六，就中最好是杭州。”其实，只要你再向前跨出一步，就会惊喜地发现一条秀绝人寰的绿色飘带徜徉在同样青翠的群山之间。这就是富春江。古往今来，它倾倒了无数的文人墨客，留下了无尽的美丽传说同学们，今天我们就可以一睹它的芳容了。一起来学习吴均的与朱元思。

21、与朱元思书,吴均,作者简介,吴均(469520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。,文学常识,与朱元思书的书的意思是______。这是南朝 梁_______家_____写给朋友的，描绘了______优美奇异的景色。,书信,文学,吴均,富春江,富春江是浙江钱塘江的上游。全长110公里，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。人们把它与长江三峡、桂林漓江并称为。

22、与朱元思书,吴 均,学习目标,1.疏通文意并熟练地背诵课文2.理解课文的思想内容，理解本文景物描写的特点。3.体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。,课文朗读,风烟俱静，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。,夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。,游鱼细石。

23、11* 与朱元思书 部编本人教版 八年级上册 新课导入 富春江 吴均 （ 469 520），字叔庠，吴兴故鄣 (今浙江安吉 )人。南朝梁文学家。吴均长于描写山水景物，风格峻拔清新，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。著有 齐春秋 三十卷、 庙记 十卷、 十二州记 十六卷等，惜皆已亡佚。 作者简介 南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安。一些仕途失意的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途不顺。他曾撰写 齐春秋 ，完稿后上呈梁武帝，梁武帝恶其实录，焚其稿，免其职。他在 与顾章书 中所“仆去月谢病，还觅薛萝”，表明自己辞官后，将要到石门山中去。

24、与朱元思书,吴均,文言文复习思路（背熟 ）,1、文学常识：作者 朝代 出处2、重点文言词语（注释+课本标记）3、重点句子翻译（注意重点词语落实）4、内容理解：例子：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍1）写了什么：富春江水的清澈和深。2）怎么写的（写法：运用夸张写出水之深，运用正面描写和侧面描写相结合的手法写出水之清。3）情感、思想（对富春江水的喜爱和赞美）4）赏析语言：运用夸张写出水之深，运用正面描写和侧面描写相结合的手法写出水之清，表达了作者对富春江水的喜爱和赞美。,与朱元思书,文学常识：作者（ ），字（）。

25、奇山异水 古来共谈,与朱元思书,吴 均,吴均出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。吴均的与施从事书与顾章书和与朱元思书并称“吴均三书”。与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。本文是作者写给友人信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的一段文字。可称得上一篇写景小品文。,古人描绘富春江景色的诗文多矣。由浙江人民出版社出版的富春江名胜诗集一书中就摘录。

26、不朱元思书 八年级上册 学习目标 1.疏通文意幵熟练地背诵课文。 2. 理觋课文癿思想内容，理觋本文景物描写癿特点。 3.体会作者由观赏自然景物而引发癿内心感觌。 文人墨客留恋亍大川名胜，寄情亍小桥幽径，写下了无数劢人癿篇章和优美癿佳句。佝还记得哪些描写山水癿诗句戒古文片断？今天我们一起来学习吴均所写癿 朱元思书 ，相信佝会看到很多熟悉癿山水美景。 情景导入 游鱼细石，直视无碍 情景导入 千丈见底 吴均 （ 469-520） ， 字叔庠 ， 吴兴故鄣 （ 今浙江安吉 ） 人 。 南朝梁文学家 。 好学 ， 有俊才 。 诗文风格清拔而有古气 。

27、吴均 作者简介： 吴均（ 469520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉县）人， 南朝梁文学家、史学家 。吴均文工于写景，尤以小品书札见称，如 与施从事书 与顾章书 与朱元思书 等，表现出作者流连山水的生活情趣， 风格简淡清新 ，是历来传诵的骈文名作。 书 -书信 ，一种文体。本文是一篇 骈体文 ，讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句。本文 是作者写给友人书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇 山水小品 。 感知文体： 读准字音 缥 （ ）碧 急 湍 （ ） 窥 （ ）谷 轩 （ ） 邈 。

28、山川之美 古来共谈 答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 山中杂诗 吴均 山际见来烟，竹中窥落日。 鸟向檐上飞，云从窗里出。 与朱元思书 吴均 作者、标题简介 吴均 (469 520)， 字 叔庠 ，吴兴故鄣 (今浙江安吉 )人 ， 南朝粱文学家 。 出身贫寒 ， 好学 ， 有俊才 ， 通史学 ， 善诗文 。 其诗清新 ， 且多反映社会现实之作 。 其文工于写景 ， 文辞清新挺拔 ， 不少人仿效他。

29、与朱元思书教案 【案例背景】 与朱元思书是八年级上册的一篇课文，本单元教学重点是不仅要注意培养学生阅读古诗文的能力，品味诗文优美意境和深邃哲理，还要注意激发学生对优秀传统文化的热爱之情。而这篇课文属山水小品文，（散文品种之一。短小灵活，简练隽永，具有议论、抒情、叙事的多重功能，偏重于即兴抒写零碎的感想、片断的见闻和点滴的体会，是一种轻便自由的文学形式。）文章以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷，课文中蕴含着大量的美的资源，如语言美、景色美、意境美和情感美等等，因此，我把“熟读课文，培 养。

30、与朱元思书教案设计 教学目的： 1. 学习本文描写景物的方法。 2. 培养学生利用想像望“文”生“景”的能力。 3. 引导学生领略自然美景给人带来的情感体验。 教学重点： 1. 学习本文任何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的。 2. 培养学生利用想像望“文”生“景”的能力。 教学难点： 引导学生理解作者所表达的思想感情是本课的难点，要引导学生通过反复诵读课文和想像去完成。 教材分析与教学设想： 本文是一篇优 美的山水佳作，放在本单元学习它有它的双重目的：一是让学生领略绮丽多姿的自然风光，二是通过文言文的学习提高学生的。

31、与朱元思书 （ 1） 班级： 教师： 一创设情景，激情引入 1、多媒体展示：在浙江富阳、桐庐一带，富春江山水的景色特别优美，南朝时有一位文人吴均见到这种美景后，迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信，信中除了描绘富春江山水的优美景色外，他还表达了欣赏这种优美景色后与众不同的情感。那么究竟他描写了怎样一幅优美的景色呢？又表达了怎样一种与众不同的情感呢？让我们共同来欣赏吴均的与朱元思书吧。 二、目标展示： 1、学习先总后分的描述方法。 2、体会精美清新的语言，积累描绘山水的词语。（重点） 3、培养诵读能力、理解能力。

32、与朱元思书教案 一、教学目标： （一）、知识与能力： 1、弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力。 2、 理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。 （二）、过程与方法： 以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累 感悟 运用”的学习过程。 （三）、情感、态度与价值观： 通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。 二、教学重难点 : （一）、教学重点：把握本文抓住特点有层次写景的方法，初步培养学生的审美能 力。 。

33、与朱元思书 吴均 教学目标 1、学习积累课文中的文言词语，重点掌握绝、湍、奔、戾、反等词语的含义和用法。 2、学习本文对景物作生动逼真描绘的特点。 3、激发学生对大自然的热爱，对祖国语言文字和文学热爱的情感，培养学生健康的审美情趣。 课时安排：三课时 教学过程及内容： 一、导入新课 古人说：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。前面我们学习了古人写三峡的游记性散文三峡、写句曲山美景的山水小品文答谢中书书，今天，我们来学 习一篇。

34、与朱元思书教学设计 作者 :吴卫兵 推荐【教材解析】 与朱元思书是一篇以书信形式描绘富春江山水的美文。它以清丽的文字，明快的节奏，错落的韵致，隽永的意境成为山水小品文中的佳作，历久不衰。作为教材来学习，就是要让学生读懂它，品味文章佳处，激发学生对优秀传统文化的热爱，增强对文言文的语言感受能力，积累文言语汇，这正是语文课程标准所要求达到的目的。 【学情分析】 对富春江山水的陌生，可能会减弱学生对课文学习的兴致。然而文章优美的语言会第一时间打动学生，我们不妨从朗读、品味语言下手。对于 文章的难点“鸢飞戾天”。

35、与朱元思书 学习目标： 1、积累和掌握文言实词，提高文言文的阅读能力。 2、反复诵读课文，感受和想象文章描绘的美景。 3、 培养热爱祖国传统文化，热爱祖国大好河山的感情，树立健康的审美情趣。 重点难点： 1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江山水奇异的景色美。 2、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。 3、 理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义 学习过程 一、读顺读懂课文，积累字词。 1、 给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 风烟 （ ） 净 缥（ ）碧 急 （ ） 甚箭 经 （ ） 世务 负势 竞（ ）。

36、与朱元思书教学设计 学习目标 、掌握并积累重要的文言文实词和虚词，感知文章大意。 2、品读赏析文章，感受其自然美、人情美。 3、体会文中作者“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。 4、能力方面：深入文章意境，体会文章的语言美、意境美、志趣美、结构美，获得美的享受。 重点难点：语言美、意境美、志趣美、结构美 教学过程 一、导入：古人云：“仁者乐山，智者乐水。”我们的祖国地大物博，名山秀水，数不胜数。 谁要有仁智之人的修养，谁就会醉于山水。同学们，你知道哪些著名的风景区？（学生 回答） 同学们。

37、11 与朱元思书 课题 与朱元思书 课型 新授课 课时安排 2 课时 课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知。第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。可适当调节。 教 学 目 标 知识与技能 1.进一步掌握积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 2.理解文意，增强学生的阅读能力。 过程与方法 1.指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 2.品味赏析文章的语言美、意境美、志趣美，培养学生对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水 平。 3.再现写景画面，感受富春江。