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1、11* 与朱元思书 【教学目标】 1学习本文描写景物的方法和培养学生利用想象“望”“文”“生”“景”的能力。 2品味语言、描绘画面,体会作者笔下富春江景色之美。 3领略自然美景给人带来的情感体验和领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣,培养健康的审美情趣。 【课时计划】 2 课时,第一课时完成步骤一、二,第二课时完成步骤三、四、五。 第一课时 一:情景导入 我们伟大的祖国,山河壮美,无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝,装扮着中华大地,引得历代文人墨客为此歌唱。南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇篇脍炙人口的诗文 ,与朱元思书就是其中一篇。让我们一起走进那风光旖旎的富春江吧! 二:指导研学 步骤一 知识梳理

2、 夯实基础 1读准字音,记准字形,给加点的字注音。 缥 碧 (pio) 急 湍 (tun) 轩邈 (xun mio) 泠 泠 (lng) 嘤 嘤 (yng) 千 转 (zhun) 鸢 (yun) 飞 戾 (l)天 经 纶 (ln) 横 柯 (k) 2理解文中重点字词。 风烟:指烟雾。 共色:同样的颜色。 俱:都。 许:表约数。 独绝:独一无二。绝,到了极点。 从:跟、随。 缥碧:青白色。 寒树:常绿的树。这里形容树绿而密,让人心生寒意。 泠泠 (ln):形容水声的清越。 戾:至,到达。 息心:指平息名利之心。 经纶:筹划、治理。 横柯:横斜的树枝。 交映:互相掩映。 3通假字 转:同“啭”,鸟

3、鸣声,这里指蝉鸣。 反:同“返”,返回。 见:同“现”,显现,显露。 4一词多义 许 一百 许 里:表余数、约数,数词,译为:左右,上 下。 遂 许 先帝以驱驰:答应、允许,动词。 杂然相 许 :赞同,动词。 绝 天下独 绝 :独一无二。 猿则百叫无 绝 :断绝、停止,动词。 哀转久 绝 :消失。 以为妙 绝 :极。 上 负势竞 上 :向上,动词。 横柯 上 蔽:在上边,名词作状语。 从 从 流飘荡:跟、随。 择其善者而 从 之:听从,顺从 (采纳 )。 从 先人还家:跟随,跟从。 指 皆 指 目陈胜 (陈涉世家 ):指指点点。 争高直 指 :指向。 穷 蝉则千转不 穷 :穷尽,尽头。 欲 穷

4、 其林:走到尽头。 5.词类活用 从流飘荡,任意东西:“东西”,名词用作动词 ,时而向东时而向西。 横柯上蔽:“上”,名词用作状语,在上面。 负势竞上:“竞”,动词作状语,争着。 风烟俱净:“净”,形容词作动词,消散、散净。 猛浪若奔:“奔”,动词作名词,奔跑的马。 望峰息心:“息”,动词的使动用法,使?停息;平息。 负势竞上:上,方位名词,这里用作动词,意思是“向上生长”。 互相轩邈:“轩”,高。“邈”,远。这两个形容词在这里作动词用,意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。 6古今异义 一百许里 (许:附在整数词之后,表示约数。今常用义为:应允,或者,可能 ) 鸢飞戾天者 (戾:至,到

5、达。今常用义为:罪过,乖张 ) 经纶世者 (经纶:筹划,治理。今比喻规划、管理政治的才能,如“满腹经纶” ) 7作者简介 与朱元思书的作者是吴均 (469 520),字叔庠,吴兴故鄣 (今浙江吉人 ),南朝梁文学家,其作品多以描写山川景物见长,风格清秀挺拔、语言流畅自然。本文是作者写给友人朱元思的一封信的节选。 8朗读指导 风烟 /俱净,天山 /共色。从流飘荡,任意东西。自 /富阳至桐庐 /一百许里,奇山异水,天下 /独绝。水皆 /缥碧,千丈 /见底。游鱼 /细石,直视 /无碍。急湍 /甚箭,猛浪 /若奔。夹岸 /高山, 皆生 /寒树,负势 /竞上,互相 /轩邈,争高 /直指,千百 /成峰。泉

6、水 /激石,泠泠 /作响;好鸟 /相鸣,嘤嘤 /成韵。蝉 /则千转不穷,猿 /则百叫无绝。鸢飞 /戾天者,望峰 /息心;经纶 /世务者,窥谷 /忘反。横柯 /上蔽,在昼 /犹昏;疏条/交映,有时 /见日。 第二课时 步骤二 整体感知 走进文本 (一 )疏通文意 看课文注释,了解大意。小组合作,结合注释,翻译全文。 (二 )整体理解 朗读成诵,理清课文思路。 【交流点拨】 第一段:山水总印象: 奇山异水 天下独绝 第二段:异水:千丈见底 (清 ) 急湍猛浪 (急 ) 第三段:奇山:高山寒树 (树之奇 ) 负势轩邈 (山之高 ) 泉鸟蝉猿 (山之音 ) 息心忘返 (山之力 ) 横柯疏条 (林之密

7、) 三:合作探究 生成能力 步骤三 品析美景 突破重点 如此秀丽的自然美景,作者并不是用摄像机拍摄下来的,而是用文字为我们描绘的,你想知道作者是怎样描绘的吗?那么就让我们一起来探究吧! 1品读文章的第一段,思考作者总写了什么? 【交流点拨】 登舟纵目的总体感受:风烟俱净,天山共色。 江上放舟的自由情态:从 流飘荡,任意东西。 2富阳在富春江的下游,桐庐则在其上游,因此作者是溯江而上,这一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。请问作者是怎样评价这段游程的? 【交流点拨】奇山异水,天下独绝。 3作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水?“异”表现在哪里?“奇”表现在哪里? 【交流点拨】 江水清澈之异:水皆

8、缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。 江流气势磅礴之异:急湍甚箭,猛浪若奔。 奇:夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。 步骤四 精读课文 探究写法 1从人的感官角度看,作者分别运用 了什么感官来描绘富春江的奇山异水? 交流点拨】视觉:山峰、树木;听觉:泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼。 2从修辞角度看,课文又运用了哪些修辞手法? 【交流点拨】 比拟:负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。 对偶:泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。 夸张、比喻:急湍甚箭,猛浪苦奔。 3文章的最后两句描写了山上的树木,齐读这几句,思考:作者抓住了树木的什么特点来写的

9、? 【交流点拨】 树木茂密。这四句是写山谷中树木蔽天,景象幽深,阳光只偶尔从疏枝叶隙间漏射下来。这种 境界给人一种清幽、宁静之感,可以说是对上文的一种补充。 四:当堂演练 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延伸 1、 读与朱元思书,如读一首好诗,因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言,更洋溢着清新淡雅的诗情;读与朱元思书,如赏一幅画,因为它不仅有特色鲜明的景物,更有明朗洒脱的画意 。使人读后禁不住也流连忘返,心中不禁默叹:自然,带给我们的,不仅仅是丰硕的果实,更有一种怡人的心性,一种忘却功名利禄的自然之心。 2、 马克思说:“人创造环境,同样环境也创造了人。人通过社会实践活动可以改造自然,

10、美化自然,使之成为适于人类自下而上的美好环境;另一方面,美的自然环境也可以美化人, 使之受到教育和陶冶而变得更完美,更高尚。”结合这段话,谈谈你对“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”的理解。 【交流点拨】 这两句话是说作者不禁触景生情,自然流露出对追求利禄之徒的蔑视,含蓄传达出作者爱慕美好自然,避世退隐的高洁志趣。 【附:板书设计】 与朱元思书 异水: 千丈见底 (水之清 ) 急湍猛浪 (水之急 ) 奇山: 高山寒树 (树之奇 ) 负势轩邈 (山之势 )从流飘荡 泉鸟蝉猿 (山之音 )天下独绝 息心忘返 (山之力 ) 横柯疏条 (林之密 ) -温 馨提示: - 【部编版八年级上册语文 全册教案、课件、素材、试题、教学计划 等欢迎到 163 文库下载 全套 资料!】 相关 课文朗读 mp3,课文视频 等,请到对应栏目中的“素材”中下载。 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”,到网站下载! 或直接访问:

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