1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 11 与朱元思书 知识与技能 1.了解作者和时代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情。 (重点 ) 2品读赏析，感受文章精练生动的语言特色。 (难点 ) 3品味文章中所描述的富春江的 “ 奇山异水 ” 。 过程与方法 通过诵读，加深理解和体会，享受审美乐趣。 情感、态度 与价值观 培养热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。 第 1 课时 1朗读课文，疏通文义。 (重点 ) 2赏析写景，体会感情。 (重难点 ) 3积累文言词汇，疏通课文大意。 (重点 ) 一、导入新课 古 人说 “ 智者乐水，仁者乐山 ” ，与自然融为 一体是文人学士
2、的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的与朱元思书为我们展现了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。 二、教学新课 目标导学一：了解作者，疏通字词 1了解作者及写作背景 吴均 (469 520)，南朝梁 文学家、史学 家，字叔庠，吴兴故鄣 (今浙江安吉 )人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文辞清拔有古气，人称 “ 吴均体 ” ，亦能诗。 魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动 乱。因而，不 少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。与 朱元思书是吴均写给他的朋友朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只
3、留下这看似兴之所至而写下的一段文字。虽然只是片段，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品文。 2朗读课文，要求读准字音。特别注意以下字的读音。 缥 碧 (pio) 急 湍 (tun) 轩 邈 (mio) 泠 泠 (lng) 嘤 嘤 (yng) 千 转 不穷 (zhun) 鸢 飞 戾 天 (yun)(l) 经 纶 (ln) 窥 谷 (ku) 横 柯 (k) 3反复朗读课文，要求读准节奏，尤其注意以下句子的朗读节奏。 自 /富阳至桐庐 /一百许里，奇山 /异水，天下 /独绝 蝉 /则千转不穷，猿 /则百叫无绝 =【 ;精品教育资源文库 】 = 鸢飞 /戾天者，望峰
4、 /息心；经纶 /世务者，窥谷 /忘反 目标导学二：朗读课文，疏通文义 借助工具书，同桌之间合作，老师指导，疏通文章大意。注意以下重点句的翻译。 (1)风烟俱净，天山共色。 明确：没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。 (2)从流飘荡，任意东西。 明确： (乘船 )随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。 (3)水皆缥碧，千丈见底 。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 明确：水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底。水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还快，那惊涛骇浪势若飞奔的马。 (4)夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 明确：
5、江两岸的 高山上，全都 生长着常绿的树，高山凭借 (高峻的 )地势，争着向上，这些高山仿佛都在争着往高处远处伸展，群山竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。 (5)泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 明确： (山间 )的泉水冲击岩石，发出泠泠的响声；美丽的 鸟儿彼此叫着，鸣声嘤嘤，和谐动听。 (6)鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 明确： (那些 )极力追求名利的人，看到雄奇的山峰就会平息名利之心； (那些 )治理国家大事的人，看到幽深的山谷就会流连忘返。 (7)横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 明确：横斜的树枝挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；
6、稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。 第 2 课时 1具体感受富春江山水之美，理解本文景物描写的特点。 (重点 ) 2理解作者所表达的思想感情。 (难点 ) 一、教学新课 目标导学一：初读课文 ，归纳总结 用课文原句填空： (1)正面描写江水清澈的句子是： 水皆缥碧 ， 千丈见底 。 (2)侧面描写江水清澈的句子是： 游鱼细石 ， 直视无碍 。 (3)运用比喻修辞突出水流湍急的句子是： 急湍甚箭 ， 猛浪若奔 。 (4)借景抒发内心深刻认识的句子是： 鸢飞戾天者 ， 望峰息心 ； 经纶世务者 ， 窥谷忘反 。 (5)从听觉角度写山 “ 奇 ” 的句子是： 泉水激石 ， 泠泠作响 ； 好鸟相鸣
7、 ， 嘤嘤成韵 。 蝉则千转不穷 ， 猿则百叫无绝 。 (6)统领全文的句子是： 奇山异水 ， 天下独绝 。 目标导学二：合作探究，梳理思路 提问 1：本文篇幅虽短，但很讲究章法。请简述作者 的写作思路。 明确：文章首段以 “ 奇山异水，天下独绝 ” 八字总领全篇，第 2、 3 两段分承 “ 异水 ”=【 ;精品教育资源文库 】 = 和 “ 奇山 ” 两方面，围绕 “ 独绝 ” 二字展开生发和描摹，脉络分明。 目标导学三：仔细品味，把握特征 提问 2：本文分别突出了富春 江水和山的什 么特征？请结合相关描写，以 “ 我读出了富春江的山 (水 )是 _的，从 _一句可以体现 ” 的句式谈谈。 明
8、确： 示例 ：我读出了富春江的山是高峻、连绵、充满生机的，从 “ 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰 ” 一句可以体现。 示例 ：我读出了富春江的水是清 澈、湍急的，从 “ 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔 ” 一句可以体现。 要点：水的特征：清澈、湍急。山的特征：高峻、连绵、充满生机。 目标导学四：修辞品析，写作借鉴 提问 3：本文综合运用了夸张、比喻、拟人、对偶等修辞手法，请举例并赏析其作用。 明确：夸张： “ 千丈见底 ”“ 直视无碍 ” 是用夸张手法描写水的澄澈透明；比喻： “ 急湍甚箭，猛浪若奔 ” 是连用两个比喻，生动形象地描写水的
9、湍急；拟人： “ 负势竞上，互相轩邈 ” 把山拟人化了，形象地写出了山的高峻和绵延不断；对偶： “ 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤 嘤成韵 ” 运用对偶，句式整齐，极具音韵美。 提问 4：作者写水时，采用了正、侧面描写和动静结合的手法，请举例并赏析作用。 明确：分别用 “ 水皆缥碧 ，千丈见底 ” 和 “ 游鱼细石，直视无碍 ” 从正面和侧面来描绘江水的清澈。 “ 水皆缥碧，千丈见底 ” 是静景； “ 急湍甚箭，猛浪若奔 ” 是动景。动静结合，写出了水静态的清澈和动态的湍急。 目标导学五：整体感悟，体会情感 提问 5：本文表达了作者怎样的思想感情？哪一句最能体现这一情感？ 明确：表达了作者鄙
10、弃功名利禄，热爱自然，流连山水，向往归隐山水生活的情感。 “ 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务 者，窥谷忘反。 ” 三、板书设计 与朱元思书 可取之处 1.“ 书读百遍 ，其义自见 ” 本教案 引导学生以多 种形式反复朗读，在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。为疏通文义，理解内容和情感打好了基础。 2通过对文中美景的品味，让学生学习了本文的写作特色，明白了富春江山水的特征，领略了富春江山水之奇异，更让学生领略到了作者=【 ;精品教育资源文库 】 = 扎实的语言功底，做到了 “ 美文美读 ” 。 不足之处 在疏通文义方面，以教师的主体性为主，忽略了学生的自主能动 性，以后要多加改进。
