1、=【 ;精品教育资 源文库 】 = 6 回忆我的母亲 1 知识与技能目标： 学习本文按照一定顺序选择表现人物思想品质的写法。通过朗读 ， 理清本文讲述了作者 母亲的哪些事迹。 2 过程与方法目标： 体会本文质朴的语言 ， 理解作者对母亲深深的敬意。 3 情感态度与价值观目标： 学习作者母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、识大体、顾全大局的优秀品质。 夹叙夹议、叙议结合的手法对突出 文章主题的作用。 朗读法、练习法、合作学习法。 课件。 一、 情景导入 生成问题 当我们呱呱坠地时 ， 我们享受到的人间第一爱就是母爱。生活在妈妈苦心为我 们营造的绿荫下 ， 我们倍感幸福和温馨。母爱是人世间最普遍而又最广博的一
2、种爱。从古至今 ， 有多少文人墨客给我们留下了表现 “ 母爱 ” 的诗篇 ， 又有多少歌唱家用歌声传唱母爱的崇高 ， 不论是凡夫俗子 ， 还是名家伟人 ， 从拥有生命的那一刻起 ， 就会拥有那份浓浓的母爱。今天 ， 就让我们一起来学习一篇赞颂母亲的散文。 二、自学互研 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实 基础 1 作者简介 朱德 (1886 1976)， 字玉阶 ， 四川仪陇人 ， 是中国伟大的革命战士和无产阶级革命家 ， 是党、国家和军队的卓越领导人之一。 2 文体知识 回忆录主要是记叙文体裁 ， 它把作者对被 回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来 ， 又加以适当的抒情和评论
3、。 3 读准字音 ， 记 准字形，给加点的字注音。 佃 农 (din) 祖 籍 (j) 勉 强 (qing) 迁 徙 (x) 慰勉 (wi min) 溺 死 (n) 衙 门 (y) 私 塾 (sh) 调 料 (tio) 血 溅 (jin) 瞒着 (mn) 4 记住重点词语的词义。 【不辍劳作】不停地劳动 (耕作 )。 【任劳任怨】做事不辞劳苦 ， 不怕别人埋怨。 【宽厚仁慈】 (待人 )宽容厚道 ， 仁爱慈善。 =【 ;精品教育资 源文库 】 = 【为富不仁】 靠不正当手段发财致富的 人没有好心肠。 【节衣缩食】省吃省穿 ， 泛指节俭。 步骤二 整体感知 走进文本 1 阅读课文 ， 体会文中母
4、亲的事迹和品德 ， 用 “ 母亲是 _的人 ” 的句式谈谈自己的感受。 (提示：抓住文中表现母亲优秀品质的句子 ) 【交流点拨】母亲是勤劳一生的人 母亲是整日劳碌着的人 母亲是聪明能干的人 ? 母亲是勤劳俭朴、宽厚仁慈的人 母亲是期望着中华民族解放成功的人 母亲是一生不曾脱离过劳动的人 ? 2 说说文章可分为几个部分 ， 并用准确简 洁的语言概括各部分的大 意。 【交流点拨】可分为三个部分。第一部分 (1)：抒 发悲痛感情 ， 引出对母亲勤劳一生的回忆。 第二部分 (2 15)：详略得当地记叙了母亲勤劳一生中的主要事迹 ， 歌颂母亲的美德 ， 感谢母亲的养育之恩。 第三部分 (16 17)：写
5、作者对母亲的沉痛悼念 ， 表达自 己的决心。 三、合作探究 生成能力 步骤三 精读课文 赏析人物 1 作者回忆了母亲哪几个方面的事？ 【交流点拨】回忆了母亲两个方面的事：一是母亲勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的态度 ；二是母亲坚强不屈的性格 ， 对压迫者的反抗以及对作者参加革命的支持和慰勉。 2 文章记叙了母亲的哪些事？歌颂了母亲怎样的美德？ 【交流点拨 】第 2、 3 段先记叙了 “ 家境贫穷 ” 的情况 ， 母亲的“时间大半被家务和耕种占去了”。 第 4、 5 段写 “ 母亲是个好劳动 ” ， 样样能干 ， “ 整日劳碌 ” 。 第 6 段写母亲 “ 聪明能干 ” ， 勤俭持家。 第 7 段写母
6、亲 “ 任劳任怨 ” ， 与家里人和睦相处以及同情和照顾比自己更穷的亲戚。 作者通过这样平凡普通的事歌颂母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的美德。 3 文章 1 7 段不仅歌颂了母亲的美德 ， 而且还采用了议论和抒情的手法表明这些美德对自己的教育和影响 ， 直接抒发自己对母亲的情 感。请将这样的语句找出来，仔细体味，并说明其作用。 【交流点拨】第 7 段中 “ 她 自己是很节省的。父亲有时吸点旱烟 ， 喝点酒；母亲管束着我们 ， 不允许我们染上一点。母亲那种勤劳俭朴的习惯 ， 母亲那种宽厚仁慈的态度 ， 至今还在我心中留有深刻的印象 ” 是议论。 第 3 段中 “ 这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的
7、事情啊 ” 是抒情。在记叙基础上的议论 和抒情 ， 对记叙的内容有进一步深化的作用 ， 能更好地揭示所写事情的内在含义 ， 抒发作者的感情 ， 歌颂母亲的崇高品质。 4 作者是通过哪些事来说明母亲具有朴素的阶级意识、反抗精神和对革命的同情和支持的？ 【交流点拨】 乙未年 (1895 年 )地主逼着退佃 ， 又加天灾 ， 这是家庭 “ 最悲惨的一次遭遇 ” ， 在灾难面前 ，母亲不但 “ 没有灰心 ” ， 反而还增强了 “ 她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感 ” ， 并 “ 启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想 ” 。 1905 年是 “ 支撑门户 ” ， 节衣缩食 ， 送子读书。 190
8、8 年对儿子宣传科学和民主思想献身于革命事业 ， 不但不反对 ， 还给他许多 “ 慰勉 ” 。 5 第 13 段追叙强调什么？说明什么？在全文中有什么作用？ =【 ;精品教育资 源文库 】 = 【交流点拨】强调 “ 母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动 ” ， 真可谓 “ 勤劳一生 ” 。母亲身上的这种勤苦耐劳的美德 ， 正是中华民族广大劳动妇女的美德的集中体现。因此 ， 作者 对母亲的歌颂 ， 也就是对中国千百万劳动妇女的歌颂。照应了前文 ， 突出中心 ， 深化主题。 6 作者由衷地感谢母亲对自己的养育之恩 ， 是从哪几个方面来写的？在段落结构的形式上具有什么特点？ 【交流点拨】从两个方面来写
9、：一是感谢母亲 “ 教给我与困难做斗争的经验 ”“ 又给我一个强健的身体 ， 一个勤劳的习惯 ” ；二是 “ 教给我生产的知识和革命的意志 ” ， 并 “ 鼓励我以后走上革命的道路 ” 。在段落结构形式上的特点是运用了排比段。 步骤四 质疑问难 深层探究 1 如何理解 “ 这个哀痛是无法补救的 ” 的含义？ 【交流点拨】再次表达了作者对母亲 “ 离我 而去 ” 的万分悲痛之情和无限热爱的真挚的感情。 2 如何理解 “ 母亲是一个平凡的人 ， 她只 是中国千百万劳动人民中的一员 ， 但是 ， 正是这千百万人 创造了和 创造着中国的历史”这句话的含义？ 【交流点拨】 “ 母亲是一个平凡的人 ” ，
10、 是因为母亲是千千万万劳动者中普通的一员。母亲是伟大的 ， 作者把对母亲的热爱之情 ， 升华到热爱我们的民族和人民 ， 对党对人民无限忠诚的高度；使用转折复句进行强调 ， 从而进一步深化了文章的主题。 3 作者是怎样把对母亲的爱与对人民的爱、对革命事业的忠诚有机地结合起来写的？这给了我们哪些深刻的启示？ 【交流点 拨】作者以设问句 “ 我用什么方法来报答母亲的深恩呢 ” 发人深思 ， 将对母亲的爱引向对人民、对革命事业的热爱与忠诚。爱母亲 ， 就要尽忠于我们的民族和人民 ， 尽忠于我们的民族和人民的希望 中国共产党 ， 使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。 启示：我们要认真学习、继承和发扬
11、老一辈无产阶级革命家以解放天下劳动人民为己任的崇高思想 ， 艰苦朴素的精神 ， 宽广无私的胸怀 ， 坚定的革命意志 ， 为实现祖国的 “ 四化 ” 大业而奋斗。 步骤五 品味语言 感受魅力 1 得到母亲去世的消息 ， 我很悲痛。我爱我母亲 ， 特别是她勤劳 一生 ， 很多事情是值得我永 远回忆的。 【交流点拨】用词准确 ， 语言朴实 ， 但深藏着作者因母亲去世的悲痛和对母亲无限的怀念。 2 母亲知道我所做的事业 ， 她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难 ， 依然在家里过 着勤苦的农妇生活。 【交流点拨】语言朴实无华 ， 表现了母亲识大体、耐大劳的高贵品德和儿子对母亲的敬佩、感激之情。
12、 3 母亲年老了 ， 但她永远想念着我 ， 如同我永远想念着她一样。 【交流点拨】作者在普普通通的叙述中 ， 字里行间流露出一种真挚的爱。 4 但我献身于民族抗战事业 ， 竟未能报答母亲的希望。 【交流点拨】一个 “ 竟 ” 字 ， 含义深刻 ， 既 寄寓了作者把党、革命、国家、民族的利益摆在首位的崇高品质 ， 又寄托了对母亲的无限哀思与怀念之情。 5 每天天还没亮 ， 母亲就第一个起身 ， 接着听见祖父起来的声音 ， 接着大家都离开床铺 ， 喂猪的喂猪 ， 砍柴的砍柴 ， 挑水的挑水。母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼 ， 没 有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。 【交流点拨】 “ 任劳任
13、怨 ” 四个字已经能够很好评价一个人的勤劳了 ， 但作者还在这之前加上一个 “ 极 ”字 ， 这就写出了母亲非同一般的勤劳；又如 “ 没有同别人吵过架 ” 已是够高的评价了 ， 但作者说母亲 “ 没有同任何人吵过架 ” ， 这就写出了母亲非 同一般的好性格。 四、当堂演练 达成目标 步骤六 总结课文 拓展延伸 =【 ;精品教育资 源文库 】 = 1 课堂小结： 文章回忆了母亲勤劳的一生 ， 赞颂了母亲勤劳俭朴、坚强不屈的优秀品质 ， 叙述了母亲对自己的教育和影响 ， 抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情 ， 表达了自己尽忠于民族和人民 ， 尽忠于党来报答母亲的决心。 2 拓展延伸： (1)请同学们积累有关 “ 母爱 ” 主题的诗文。 (2)请同学们抓住生活中母亲爱我们的一个或几个细节来观察、体悟 ， 写一篇不少于 500 字的作文。 3 布置作业： 完成精英新课堂本节内容。 五、课后反思 查漏补缺 本节课给学生充分的时间让他们预习 ， 展示时让学生自己选择问题发言 ， 人人都有发言的机会 ， 从而锻炼他们的口语表达能力 ， 增强他们的信心。这节课 ， 我给自己足够的耐心 来听学生的发言，因为有的学生在发言时，由于口头表达能力太差，表达的欲望又那么强烈，使我不忍打断，以至于有些不受控制，很费时间，这提醒我必须提高自己驾驭课堂的能力，能把“走远”的学生拽回来。
