1、 第一章第一章 体育课程标准与小学体育新课程体育课程标准与小学体育新课程第二章第二章 小学体育课的资源开发小学体育课的资源开发第三章第三章 小学各水平阶段体育教学内容小学各水平阶段体育教学内容 *第四章第四章 小学体育教学计划编制小学体育教学计划编制 *第五章 小学体育课教案设计 *第六章 小学体育课 * 第一章 一一 体育课程标准概述体育课程标准概述 二二体育新课程概述 第二章第二章 一一 体育课程资源性质分类体育课程资源性质分类 二二 体育场地设施资源的开发与利用体育场地设施资源的开发与利用 三三 课程资源的开发课程资源的开发.4体育课程标准体育课程标准的概念的概念二二体育课程标准体育课程
2、标准的功能的功能 三三课程标准课程标准的设计思路的设计思路四四课程标准课程标准的主要特点的主要特点五五课程标准课程标准和和教学大纲教学大纲的区别的区别 基础教育中小学是国家教育主管部门制定与颁布的对学生在体育与健康素养方面所应达到的水平的基本文件。它体现了国家对不同学段学生在等方面的基本要求。是国家管理与评价体育课程教学质量的基础，同时，它也具体规定了体育课程的性质，目标以及内容标准等，并提出了教学与评价的建议，是各地各校编写教材，教师实施教学对学生学习成绩进行评定的。 体育课程标准对体育教材，教学和评价具有重要的指导意义。是教材、教学和评价的出发点和归宿。体育课程标准是编写体育教材，进行体育
3、教学，评价体育教学质量和实施教学管理的依据。1 根据根据课程目标与内容课程目标与内容 划分划分 学习领域学习领域2 根据学生根据学生身心发展身心发展的特征的特征划分划分 学习水平学习水平.8根据根据课程目标与内容课程目标与内容 划分划分 学习领域学习领域 体育与健康课程改变了传统的按运动项目 划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三 维健康观、体育自身的特点以及国际课程发展 的趋势，拓宽了课程学习的内 容，将课程学习内容划分为 运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，并根据领域目标构建课程的内容体系。.92 根据学生根据学生身心发展身心发展的特征的特征划分划分 学习水平学
4、习水平 标准标准根据学生身心发展的特征，将中小学根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平，并在各学习领域按水平的学习划分为六级水平，并在各学习领域按水平设置相应的水平目标。水平一至水平三分别相当设置相应的水平目标。水平一至水平三分别相当于于12年级、年级、34年级、年级、56年级学段学生预期年级学段学生预期达到的学习结果；水平四至水平五分别相当于达到的学习结果；水平四至水平五分别相当于79年级和高中学段学生预期达到的学习结果。年级和高中学段学生预期达到的学习结果。.101 确立了“健康第一”的。2 构建了.111 两者的不同教学大纲是以规定教学内容为主的，具体规定了各个年级，各个项
5、目的教学内容和时数比例，以便教师上课，但给教师留有的创造空间较少； 课程标准是以目标体系为主的，以目标来统领内容。2 两者的不同教学大纲是以运动项目进行分类的； 课程标准是以五个学习领域进行分类的，拓宽了学习领域。.12 （一一）新课程的基本理念新课程的基本理念 （二二）新课程的特点新课程的特点 （三三）新课程目标新课程目标 （四四）学习领域目标学习领域目标 （五五）小学体育各水平目标小学体育各水平目标 水平一水平一 水平二水平二 水平三水平三 水平目标文档.13 坚持坚持健康第一健康第一的的指导思想指导思想，促进学生健康成长。，促进学生健康成长。 激发激发运动兴趣，运动兴趣，培养培养学生终身
6、体育意识。学生终身体育意识。 以学生发展为中心，重视以学生发展为中心，重视学生学生的的主体地位主体地位。 关注个体差异关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。与不同需求，确保每一个学生受益。.141 体育课程的时间和空间具有特殊性2 体育课的学习方式具有多样性3 体育课的教学内容具有综合性.151 体育课大部分时间是在室外上课，课堂空间大，教具体育课大部分时间是在室外上课，课堂空间大，教具较多。体育课受季节、天气、环境等因素影响也较大，不较多。体育课受季节、天气、环境等因素影响也较大，不可控因素较多，所以，干扰上课的因素也较多，课堂难管可控因素较多，所以，干扰上课的因素也较多，课堂难管理、
7、难组织。小学生的性格特点又比较活泼，课上表现非理、难组织。小学生的性格特点又比较活泼，课上表现非常活跃，在这一点上，体育课和其他学科的课相比较，有常活跃，在这一点上，体育课和其他学科的课相比较，有着明显的不同。对体育老师的上课要求也就不同与其他学着明显的不同。对体育老师的上课要求也就不同与其他学科老师。科老师。2 3.16 2 体育课的学习方式具有多样性体育课的学习方式具有多样性 体育课是以身体活动为主要的学习形式。在课堂上的体育课是以身体活动为主要的学习形式。在课堂上的学习中，要求人体直接参与活动。体育课既要向学生传授学习中，要求人体直接参与活动。体育课既要向学生传授体育和卫生方面的基本知识
8、、技术技能，又要促进学生健体育和卫生方面的基本知识、技术技能，又要促进学生健康方面的发展，是一种以身体练习为中心，教、学、练相康方面的发展，是一种以身体练习为中心，教、学、练相结合的课程。小学生活泼好动注意力容易转移，好奇心较结合的课程。小学生活泼好动注意力容易转移，好奇心较强，所以，小学体育课的教学要根据小学生的自身特点来强，所以，小学体育课的教学要根据小学生的自身特点来安排教学内容、教学方法等，这就要求小学体育课的教学安排教学内容、教学方法等，这就要求小学体育课的教学方式具有多样性，通过不同的教学内容达到相同的教学目方式具有多样性，通过不同的教学内容达到相同的教学目标，通过不同的教学方式完
9、成相同的教学任务标，通过不同的教学方式完成相同的教学任务 1 3.17体育课的体育课的教学内容教学内容具有综合性具有综合性 体育课程不像其他课程那样支撑着某一学科单体育课程不像其他课程那样支撑着某一学科单一的目的和任务，而是承担着德、智、体、美、劳全方一的目的和任务，而是承担着德、智、体、美、劳全方位的教育目的、任务。在体育教学中，体育教师要能够位的教育目的、任务。在体育教学中，体育教师要能够把包括教育学、心理学、生理学、社会学等其他学科的把包括教育学、心理学、生理学、社会学等其他学科的教学内容融入到日常的体育课教学中，进而在增进学生教学内容融入到日常的体育课教学中，进而在增进学生身体健康的同
10、时促进学生德、智、体、美、劳等全方面身体健康的同时促进学生德、智、体、美、劳等全方面的发展。的发展。1 2 1增强体能，增强体能，掌握和应用掌握和应用基本的体育与健康知识和基本的体育与健康知识和 运动技能；运动技能； 2培养培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯； 3具有具有良好的心理品质，良好的心理品质，表现出表现出人际交往的能力与人际交往的能力与 合作精神；合作精神； 4提高提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康对个人健康和群体健康的责任感，形成健康 的生活方式；的生活方式； 5发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的发扬体育精神，形成积极进取、乐
11、观开朗的生活生活 态度。态度。.191 运动参与目标运动参与目标运动技能目标运动技能目标3 身体健康目标身体健康目标4 心理健康目标心理健康目标5 社会适应目标社会适应目标.201 具有积极参与体育活动的态度和行为。具有积极参与体育活动的态度和行为。用科学的方法参与体育活动。用科学的方法参与体育活动。2 3 4 5.21获得运动基础知识。获得运动基础知识。 学习和应用运动技能。学习和应用运动技能。 安全地进行体育活动。安全地进行体育活动。 获得野外活动的基本技能。获得野外活动的基本技能。 1 3 4 5.223 形成正确的身体姿势。形成正确的身体姿势。 发展体能。发展体能。 具有关注身体和健康
12、的意识。具有关注身体和健康的意识。 懂得营养、环境和不良行为对身体健康的懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。影响。1 2 4 5.23了解体育活动对心理健康的作用，认识身了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系。心发展的关系。 正确理解体育活动与自尊、自信的关系。正确理解体育活动与自尊、自信的关系。 学会通过体育活动等方法调控情绪。学会通过体育活动等方法调控情绪。形成克服困难的坚强意志品质。形成克服困难的坚强意志品质。1 2 3 5.24建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。体育道德。学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。学会
13、获取现代社会中体育与健康知识的方法。1 2 3 4水平一 shp2领域领域领域目标领域目标水平目标水平目标达到该水平目标时，学生将能够达到该水平目标时，学生将能够运动运动参与参与1具有积极参与具有积极参与体育活动的态度体育活动的态度和行为和行为对体育课表现出学对体育课表现出学习兴趣习兴趣乐于参加各种游戏活动乐于参加各种游戏活动 认真上好体育课认真上好体育课运运动动技技能能1学习和应用运学习和应用运动技能动技能初步掌握简单的技初步掌握简单的技术动作术动作在球类游戏中做出单个动作，如拍球、投篮、运球等在球类游戏中做出单个动作，如拍球、投篮、运球等做出基本体操动作做出基本体操动作，做出单一的体操动作
14、，如滚翻、劈又等做出单一的体操动作，如滚翻、劈又等；模仿简模仿简单的舞蹈或韵律活动动作单的舞蹈或韵律活动动作；做出地域性运动项目中的简单动动，如水做出地域性运动项目中的简单动动，如水中行走、水中飘浮、冰上行走等中行走、水中飘浮、冰上行走等身身体体健健康康1形成正确的身形成正确的身体姿势体姿势注意正确的身体姿注意正确的身体姿势势指出坐、立、行时正确和不正确身体姿势的区别；说出处于正确和不指出坐、立、行时正确和不正确身体姿势的区别；说出处于正确和不正确身体姿势时的感受；努力改正不正确的身体姿势正确身体姿势时的感受；努力改正不正确的身体姿势2发展体能发展体能发展柔韧、反应、发展柔韧、反应、灵敏和协调
15、能力灵敏和协调能力学习实际生活中的移动动作，如走、跑、跳、攀爬等动作。学习实际生活中的移动动作，如走、跑、跳、攀爬等动作。随同集体完成各种必要的操练，如队列练习、广播操等随同集体完成各种必要的操练，如队列练习、广播操等在游戏或基本运动中进行多种移动、躲闪、急停、跳跃的练习在游戏或基本运动中进行多种移动、躲闪、急停、跳跃的练习；在投在投掷或球类游戏中进行各种挥动、抛掷、转体的练习。从事发展柔韧性掷或球类游戏中进行各种挥动、抛掷、转体的练习。从事发展柔韧性的各种动力性练习的各种动力性练习3具有关注身体具有关注身体和健康的意识和健康的意识知道身体各主要部知道身体各主要部位的名称和自己身位的名称和自己
16、身体的变化体的变化知道身体各主要部位的名称知道身体各主要部位的名称辨别左右、前后、上下的方位辨别左右、前后、上下的方位定期测量和记录自己身高、体重的变化定期测量和记录自己身高、体重的变化心心理理健健康康1学会通过体育学会通过体育活动等方法调控活动等方法调控情绪情绪说出自己在体育活说出自己在体育活动中的情绪表现动中的情绪表现体验并简单描述进步或成功时的心情体验并简单描述进步或成功时的心情体验并简单描述退步或失败时的心情体验并简单描述退步或失败时的心情2形成克服困难形成克服困难的坚强意志品质的坚强意志品质在体育活动中适应在体育活动中适应陌生的环境。陌生的环境。在陌生的场地进行体育活动和游戏在陌生的
17、场地进行体育活动和游戏与陌生的同伴一起参加体育活动和游戏与陌生的同伴一起参加体育活动和游戏社社会会适适应应1建立和谐的人建立和谐的人际关系，具有良际关系，具有良好的合作精神和好的合作精神和体育道德体育道德体验集体活动和个体验集体活动和个人活动的区别人活动的区别比较并尝试说出与他人一起活动和独自活动的区别比较并尝试说出与他人一起活动和独自活动的区别按顺序轮流使用同一运动场地或设备按顺序轮流使用同一运动场地或设备在体育活动中尊重在体育活动中尊重他人他人在游戏活动中表现出对他人的尊重和关心在游戏活动中表现出对他人的尊重和关心不妨碍他人参加游戏或运动不妨碍他人参加游戏或运动水平二 shp3领域领域 领
18、域目标领域目标水平目标水平目标达到该水平目标时，学生将能够达到该水平目标时，学生将能够运动运动参与参与1具有积极参与体具有积极参与体育活动的态度和行为育活动的态度和行为乐于学习和展示乐于学习和展示简单的运动动作简单的运动动作向同伴展示学会的简单运动动作；向同伴展示学会的简单运动动作；向家人展示学会的运动动作。向家人展示学会的运动动作。运动运动技能技能1学习和应用运动学习和应用运动技能技能会做简单的组合会做简单的组合动作动作做出多项球类运动中的简单组合动作；做出多项球类运动中的简单组合动作；做出体操的简单组合动作做出体操的简单组合动作做出武术的简单组合动作；做出武术的简单组合动作；做出舞蹈或韵律
19、活动中的简单组合动作；做出舞蹈或韵律活动中的简单组合动作；做出地域性运动项目中的简单组合动作做出地域性运动项目中的简单组合动作身身体体健健康康1形成正确的身体形成正确的身体姿势姿势基本保持正确的基本保持正确的身体姿势身体姿势在日常学习和生活中初步具有正确的身体姿势；在日常学习和生活中初步具有正确的身体姿势；在徒手操、队列等练习中保持正确的身体姿势。在徒手操、队列等练习中保持正确的身体姿势。2发展体能发展体能发展灵敏、协调发展灵敏、协调和平衡能力和平衡能力通过多种游戏发展位移速度和动作的灵敏性；通过多种游戏发展位移速度和动作的灵敏性；通过多种练习形式（如各种跳跃游戏和跳绳等）发展通过多种练习形式
20、（如各种跳跃游戏和跳绳等）发展跳跃能力跳跃能力；通过多种练习形式发展平衡和协调能力。通过多种练习形式发展平衡和协调能力。3具有关注身体和具有关注身体和健康的意识健康的意识描述身体特征描述身体特征说出身体各主要部位的功能；描述自己的身体特征；说出身体各主要部位的功能；描述自己的身体特征；比较自己与同伴的身体特征。比较自己与同伴的身体特征。心心理理健健康康1学会通过体育活学会通过体育活动等方法调控情绪动等方法调控情绪观察并说出同伴观察并说出同伴在体育活动中的在体育活动中的情绪表现情绪表现观察并说出同伴进步或成功时的情绪表现；观察并说出同伴进步或成功时的情绪表现；观察并说出同伴退步或失败时的情绪表现
21、。观察并说出同伴退步或失败时的情绪表现。2形成克服困难的形成克服困难的坚强意志品质坚强意志品质在一定的困难条在一定的困难条件下进行体育活件下进行体育活动动参加较剧烈的游戏或运动时，在身体有轻微难受感觉参加较剧烈的游戏或运动时，在身体有轻微难受感觉的情况下坚持完成运动任务；不害怕与比自己的情况下坚持完成运动任务；不害怕与比自己强大强大的同伴一起游戏和运动。的同伴一起游戏和运动。社会社会适应适应1建立和谐的人际建立和谐的人际关系，具有良好的合关系，具有良好的合作精神和体育道德作精神和体育道德在体育活动中表在体育活动中表现出合作行为现出合作行为体验并说出个人在参加团队游戏时的感受；体验并说出个人在参
22、加团队游戏时的感受；知道在集体性体育活动中如何与他人合作；知道在集体性体育活动中如何与他人合作；与他人合作完成体育活动任务。与他人合作完成体育活动任务。水平三 领域领域 领域目标领域目标水平目标水平目标达到该水平目标时，学生将能够达到该水平目标时，学生将能够运动运动参与参与1具有积极参与体具有积极参与体育活动的态度和行为育活动的态度和行为主动参与运动动作的主动参与运动动作的学习学习主动观察和评价同伴的运动动作主动观察和评价同伴的运动动作示范所学的运动动作示范所学的运动动作运动运动技能技能1学习和应用运动技学习和应用运动技能能初步掌握多项球类运初步掌握多项球类运动中的多种动作技能动中的多种动作技
23、能步掌握一两套徒手体操或轻器械体操；步掌握一两套徒手体操或轻器械体操；初步掌握一套简单的武术套路；初步掌握一套简单的武术套路；初步掌握一套舞蹈或韵律活动动作；初步掌握一套舞蹈或韵律活动动作；初步掌握两三项田径运动技能初步掌握两三项田径运动技能初步掌握一两种地域性运动项目的技术。初步掌握一两种地域性运动项目的技术。身身体体健健康康1形成正确的身体姿形成正确的身体姿势势能够用正确的身体姿能够用正确的身体姿势进行学习、运动和势进行学习、运动和生活生活在日常学习和生活中保持正确的身体姿势；在日常学习和生活中保持正确的身体姿势；在体操、舞蹈或韵律活动等项目的学习中保持正确的身体姿在体操、舞蹈或韵律活动等
24、项目的学习中保持正确的身体姿势；在他人的指导下运用适当的体育活动改善身体姿势。势；在他人的指导下运用适当的体育活动改善身体姿势。2发展体能发展体能发展速度和平衡能力发展速度和平衡能力利用器械做跨越、钻过和绕过一定障碍的练习；利用器械做跨越、钻过和绕过一定障碍的练习；从事各种迎面穿梭接力跑的练习；从事各种迎面穿梭接力跑的练习；练习各种平衡动作；进行各种有节奏的练习。练习各种平衡动作；进行各种有节奏的练习。3具有关注身体和健具有关注身体和健康的意识康的意识了解青春期的卫生保了解青春期的卫生保健知识健知识知道青春期男女生身体特征的变化，正确对待第二性征的出知道青春期男女生身体特征的变化，正确对待第二
25、性征的出现；关注青春期的健康，如女生注意乳房卫生和经期卫生，现；关注青春期的健康，如女生注意乳房卫生和经期卫生，男生正确对待手淫和遗精等；初步认识青春期男女体能方面男生正确对待手淫和遗精等；初步认识青春期男女体能方面发生的变化；发生的变化；心心理理健健康康1学会通过体育活动学会通过体育活动等方法调控情绪等方法调控情绪知道通过体育活动等知道通过体育活动等方法调节情绪方法调节情绪了解不良情绪对体育活动的影响；了解不良情绪对体育活动的影响；了解体育活动对减缓学习压力、消除不良情绪的作用；了解体育活动对减缓学习压力、消除不良情绪的作用；了解体育活动对产生良好情绪的作用。了解体育活动对产生良好情绪的作用
26、。2形成克服困难的坚形成克服困难的坚强意志品质强意志品质敢于进行难度较大的敢于进行难度较大的体育活动体育活动了解勇敢与蛮干的区别；在教师指导下敢于做未曾完成的动了解勇敢与蛮干的区别；在教师指导下敢于做未曾完成的动作；在教师指导下敢于做有一定难度的动作，如支撑跳跃等。作；在教师指导下敢于做有一定难度的动作，如支撑跳跃等。社社会会适适应应1建立和谐的人际关建立和谐的人际关系，具有良好的合作精系，具有良好的合作精神和体育道德神和体育道德在体育活动中表现出在体育活动中表现出对弱者的尊重与关爱对弱者的尊重与关爱在体育活动中尊重与关爱运动能力弱的同伴；在体育活动中尊重与关爱运动能力弱的同伴；在体育活动中尊
27、重与关爱身心障碍者。在体育活动中尊重与关爱身心障碍者。表现出与社区活动的表现出与社区活动的联系联系参加社区体育活动，如校外体育俱乐部、培训班等参加社区体育活动，如校外体育俱乐部、培训班等说出或写出参加社区体育活动的情况。说出或写出参加社区体育活动的情况。 体育课程资源指有利于实现体育课程目标的各种因素，是体育课程资源指有利于实现体育课程目标的各种因素，是体育课程设计、实施和评价等整个体育课程教学过程中可体育课程设计、实施和评价等整个体育课程教学过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。 人力资源 体育设施资源 课程内容资源 课外和校外体育资源
28、自然地理体育课程资源 体育信息资源 .29 包括体育教师、学生、班主任、家长等。在这方包括体育教师、学生、班主任、家长等。在这方面的开发利用，我们可以主要从两方面进行，面的开发利用，我们可以主要从两方面进行，一一是加强教师自我的培训和学习，提高体育教师的是加强教师自我的培训和学习，提高体育教师的业务水平。业务水平。二二是，充分挖掘和利用儿童好玩的的是，充分挖掘和利用儿童好玩的的天性和生活经验。丰富体育课的教学内容，提高天性和生活经验。丰富体育课的教学内容，提高学生上体育课的兴趣。学生上体育课的兴趣。.30 体育设施资源体育设施资源 各种体育场地、器材等各种体育场地、器材等 .31 包括原有的运
29、动项目、新兴的运动项目、民间民包括原有的运动项目、新兴的运动项目、民间民族传统的体育项目族传统的体育项目.32 课外体育资源课外体育资源包括课前、课间体育锻炼活动和课包括课前、课间体育锻炼活动和课外体育锻炼等。外体育锻炼等。 校外体育资源校外体育资源包括家庭体育活动、社区体育活动包括家庭体育活动、社区体育活动和竞赛、少年宫体育活动、业余体育训练、体育和竞赛、少年宫体育活动、业余体育训练、体育俱乐部活动以及节假日的体育活动等。俱乐部活动以及节假日的体育活动等。.33 主要包括利用空气、阳光、水、草原、森林、田主要包括利用空气、阳光、水、草原、森林、田野等各种自然资源进行的各种各样的体育活动。野等
30、各种自然资源进行的各种各样的体育活动。.34 主要包括广播、电视、网络、教学挂图等进行教主要包括广播、电视、网络、教学挂图等进行教学可利用获取体育信息、知识学可利用获取体育信息、知识 1发挥体育器材的多种功能发挥体育器材的多种功能 2制作简易器材制作简易器材3改造场地器材，提高场地利用价值改造场地器材，提高场地利用价值4合理布局学校场地器材合理布局学校场地器材5合理使用场地器材合理使用场地器材 1现有运动项目资源的改造现有运动项目资源的改造 2新兴体育项目作为教材的用新兴体育项目作为教材的用 3民族民间体育项目资源的利用开发。民族民间体育项目资源的利用开发。.37.38.39只保留能调动学生兴
31、趣、使学生能只保留能调动学生兴趣、使学生能“玩玩” 起来的简单规则。起来的简单规则。只保留较基本的技战术。只保留较基本的技战术。去掉不适合学生去掉不适合学生“身、心、社身、心、社”健康发健康发 展，学生无兴趣的重复、复杂、陈旧的展，学生无兴趣的重复、复杂、陈旧的 内容，弱化竞技成分，淡化内容，弱化竞技成分，淡化“达标达标”终终结结 性评价内容，不强调内容的系统性和完性评价内容，不强调内容的系统性和完 整性。整性。降低运动、动作难度，不苛求动作的细降低运动、动作难度，不苛求动作的细 节，减轻器械重量，改变器械功能等。节，减轻器械重量，改变器械功能等。使场地器材设和学生的年龄、性别、身使场地器材设
32、和学生的年龄、性别、身 高的特点，满足学生的兴趣需要。高的特点，满足学生的兴趣需要。.40.41 事先对场上上的五名队员的技术与得分能力进行民主评比，事先对场上上的五名队员的技术与得分能力进行民主评比，将篮球水平最差的一名学生定为将篮球水平最差的一名学生定为“五分手五分手”，即该学生学，即该学生学生每投进一个球得五分，次差着为生每投进一个球得五分，次差着为“四分手四分手”，中等着为，中等着为“三分手三分手”，较好者为，较好者为“二分手二分手”。最好者为。最好者为“一分手一分手”（三对三比赛时，也可以此类推，实施（三对三比赛时，也可以此类推，实施“三分制三分制”）。然）。然后，两队进行比赛，其计分按照投手计算，如最好者投进后，两队进行比赛，其计分按照投手计算，如最好者投进一球得一分，最差者投进一球得五分。一球得一分，最差者投进一球得五分。 .42.43.44.45.46谢谢观看！
