1、.1鲁迅像册鲁迅像册.2鲁迅.3 据鲁迅先生的朋友说，鲁迅先生对他的小说中的人物，最喜欢是孔乙己。问起他的好处，他说能于寥寥数页之中，将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙中描写出来，讽刺又不很显露，有大家作风。 鲁迅先生为什么最喜欢孔乙己呢？他是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？你们认真读课文以后，就能得到回答。 有人说，古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧，那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？我们学完课文以后，也可以得到正确的答案。.4学习目标学习目标 1、了解文章背景，梳理小说的情、了解文
2、章背景，梳理小说的情节结构。节结构。 2、掌握文中人物描写的方法，把、掌握文中人物描写的方法，把握人物性格特点。握人物性格特点。 3、把握文章主旨，了解封建科举、把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。制度的腐朽和病态社会的冷酷。.5 读课文读课文，读准下面加点字的音，读准下面加点字的音：颓颓唐（唐（ ） 附附和和( ) 分分辩辩( ） 不不屑屑置辩置辩( ）咸）咸亨亨酒店酒店( ）砚砚( ） 荤荤菜菜( ) 羼羼水（水（ ） 拭拭（ ） 蘸蘸( ） 惋惋惜（惜（ ） 阔阔绰绰( ）舀舀水（水（ ） 涨涨红（红（ ）绽绽出（出（ ） 哄哄笑（笑（ ） 间间或或( ） 打打折折（
3、） 门门槛槛（ ）侍侍（ ）候）候tuhbinxihngynhnchnshzhnwnchuyozhngzhnhngjinshknsh.6解释词语解释词语 不屑置辩：不屑置辩：颓唐：颓唐：分辩：分辩：缠夹不清：缠夹不清：附和：附和：之乎者也：之乎者也：认为不值得辩论或申辩。认为不值得辩论或申辩。屑，值得。屑，值得。精神萎靡不振，情绪低落。精神萎靡不振，情绪低落。辩白，辩解。辩白，辩解。搅扰、夹杂不清。搅扰、夹杂不清。（言语、行动）追随别人（言语、行动）追随别人（多含贬义）。（多含贬义）。用来形容半文不白的话或文章。用来形容半文不白的话或文章。含讽刺意味。含讽刺意味。.7初次朗读感受用一个词或一句
4、话在课文题目用一个词或一句话在课文题目旁边记下自己的初读感受。旁边记下自己的初读感受。.8关于封建科举制度关于封建科举制度 封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。戊戌变法前，全国每年有官吏的制度。戊戌变法前，全国每年有100100多万读书多万读书人，参加考选人，参加考选“秀才秀才”，只有百分之一入选；三年，只有百分之一入选；三年一考的一考的“举人举人”，入选者只有千分之一；三年一考，入选者只有千分之一；三年一考的的“进士进士”，入选者只有万分之一。许多读书人老，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，死科
5、场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。成了科举制度的受害者。 读书人读书人“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，他，他们处理社会事物、谋划生计的能力是很缺乏的。们处理社会事物、谋划生计的能力是很缺乏的。“万般万般皆下品，惟有读书高皆下品，惟有读书高”的观念又让他们鄙视体力劳动，的观念又让他们鄙视体力劳动，至于经商营业，更是不耻。所以实际上，封建文化和科至于经商营业，更是不耻。所以实际上，封建文化和科举制度所培养出的人是一群无用的人。举制度所培养出的人是一群无用的人。我们要学的课文我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。中的主人公孔乙己
6、，就是其中的一个。 .9丰子恺插图.10.11.12.13.14.15.16.17图画解读图1:画的是孔乙己的生存环境，图2、3、4画出了孔乙己特殊的身份地位和热情善良的心地，图5、6、7画出了孔乙己的悲惨命运和众人的冷漠取笑、人性沦丧。.18课文解读 依据以上图解，可相应将课文内容分为三部分来解读：（1-3段）介绍孔乙己生活的社会环境；（4-8段）介绍孔乙己平日来酒店喝酒的状况；（9-13段）描述孔乙己最后一次来酒店喝酒的悲惨情形和命运结局。.19理清小说情节结构，概括孔乙己的理清小说情节结构，概括孔乙己的七个生活片断。七个生活片断。 1、众人揭短，取笑孔乙己偷东西；、众人揭短，取笑孔乙己偷
7、东西； 2、孔乙己为偷书作辩解、孔乙己为偷书作辩解 3、众人奚落孔乙己没有考中秀才；、众人奚落孔乙己没有考中秀才； 4、孔乙己教小伙计识字；、孔乙己教小伙计识字； 5、孔乙己给小孩子们分茴香豆；、孔乙己给小孩子们分茴香豆； 6、侧面交代孔乙己被打断腿；、侧面交代孔乙己被打断腿； 7、孔乙己最后一次到咸亨酒店买酒。、孔乙己最后一次到咸亨酒店买酒。.20板 书 设 计 孔乙己孔乙己 鲁迅鲁迅 开端：社会环境开端：社会环境 1、众人揭短，取笑孔乙己偷东西；、众人揭短，取笑孔乙己偷东西； 发展：生活片段发展：生活片段 2、众人奚落孔乙己没有考中秀才；、众人奚落孔乙己没有考中秀才； 高潮：不幸遭遇高潮：
8、不幸遭遇 3、孔乙己教小伙计识字；、孔乙己教小伙计识字； 结局：悲惨死去结局：悲惨死去 4、孔乙己给小孩子们分茴香豆；、孔乙己给小孩子们分茴香豆； 5、侧面交代孔乙己被打断腿；、侧面交代孔乙己被打断腿； 6、孔乙己最后一次到咸亨酒店买酒。、孔乙己最后一次到咸亨酒店买酒。.21看图看图1 1：读课文：读课文1313节节1 咸亨酒店里呈现出人与人咸亨酒店里呈现出人与人之间的什么关系？从文中找之间的什么关系？从文中找出相关语句。出相关语句。2 本段在文中的作用。本段在文中的作用。.22 依据：人物穿着-短衣、长衫；喝酒方式-柜外站着喝，踱进店里、慢慢喝。在这严重监督之下，羼水也很为难。结论：顾客贫富
9、的悬殊、阶级的对立；人心隔膜，不讲诚信，互不信任。 作用：交代人物活动的空间,为孔乙己的出场作铺垫,预示孔乙己悲剧命运的必然性.23人物分析也是小说阅读的任务之一。塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。 请从孔乙己的外貌、动作、语言、神态描写去体会孔乙己是怎样的一个人，有什么特点？ （1）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。“”1、孔乙己是（、孔乙己是（ ）但又（）但又（ ）的）的（ ）的人。）的人。穿长衫穿长衫他追求他追求功名，功名，不愿与不愿与“短衣短衣帮帮”为为伍。伍。站着喝酒站着喝酒“站着喝酒站着喝酒”的都是穷困的都是穷困的。孔乙己经济地位低下，的。孔乙己经济地位低下，没有资格与没
10、有资格与“穿长衫的穿长衫的”，但又不屑与穷困的劳动者但又不屑与穷困的劳动者为伍，穿长衫是要摆读书为伍，穿长衫是要摆读书人的架子，孔乙己经济状人的架子，孔乙己经济状况、社会地位和思想意识况、社会地位和思想意识严重矛盾，说明他深受封严重矛盾，说明他深受封建思想的毒害。建思想的毒害。“唯一唯一”就标示了他就标示了他特殊的社会地位和独特的性格与身特殊的社会地位和独特的性格与身份份，他欲，他欲“上上”不能不能,居居“下下”又不甘心，和酒店主顾中又不甘心，和酒店主顾中的上层人和下层人都不一样，的上层人和下层人都不一样，预示了悲剧的必然性预示了悲剧的必然性。 唯一唯一 .24划出描写孔乙己外貌的句子，体会孔
11、乙己是怎样的一个人，有什么特点？ 第一次出场：第一次出场：“身材高大身材高大”表明他尚有劳动能力；表明他尚有劳动能力；“清白脸色清白脸色”说明他营养不良；说明他营养不良；“皱纹间常夹些皱纹间常夹些伤痕伤痕”表明他饱受生活折磨，常受欺凌表明他饱受生活折磨，常受欺凌“乱蓬乱蓬蓬蓬”“”“花白花白”点明他年岁已高，他是一个好逸恶点明他年岁已高，他是一个好逸恶劳、穷困潦倒、饱受欺辱的悲剧人物形象。劳、穷困潦倒、饱受欺辱的悲剧人物形象。 第二次出场：第二次出场：“脸上黑而且瘦，已经不成样子脸上黑而且瘦，已经不成样子”说明他衣食无着，穷途末路，说明他衣食无着，穷途末路，“满手是泥满手是泥”说明说明他被打折
12、了腿丧失了前后生活能力。断腿肖像的他被打折了腿丧失了前后生活能力。断腿肖像的对照更显出他遭遇的悲惨。对照更显出他遭遇的悲惨。.25 划出描写孔乙己神态的句子，体会孔乙己是怎样的一个人，有什么特点？1 1、“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，绽出，争辩道，”这段话生动传神地这段话生动传神地描绘出想做清白的人又做不成，遭受众描绘出想做清白的人又做不成，遭受众人一次比一次尖刻的取笑，处境十分难人一次比一次尖刻的取笑，处境十分难堪的孔乙己，深感气恼和羞耻，想再作堪的孔乙己，深感气恼和羞耻，想再作一次争辩又有些慌乱心虚时的神态。一次争辩又有些慌乱心虚时的神态。
13、2 2、“立刻显示颓唐不安立刻显示颓唐不安”揭示了孔乙揭示了孔乙己的内心世界：追求功名但一生未能进己的内心世界：追求功名但一生未能进学，这也是他最大的痛苦和羞耻。学，这也是他最大的痛苦和羞耻。.26划出描写孔乙己动作的句子，体会孔乙己是怎样的一个人，有什么特点？1、“便排出九文大钱” “排出”意在炫耀自己出手阔绰，高人一等。2、“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住住”。这里的一个。这里的一个“慌慌”一个一个“罩罩”，传神地写出了孔乙己传神地写出了孔乙己生怕生怕孩子再向他要孩子再向他要所剩无几的首香豆时的所剩无几的首香豆时的慌张慌张情态和动作。情态和动作。.27 3
14、3、孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上、孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼笼上了一上了一层灰色。层灰色。“笼笼”字揭示出孔乙己的自尊被戳痛时痛苦不安字揭示出孔乙己的自尊被戳痛时痛苦不安的表情。的表情。4 4、“排排出九文大钱出九文大钱” 与与 “摸摸出四文大钱出四文大钱” “排排”表明他有钱时的自得，同时向只能掏表明他有钱时的自得，同时向只能掏出四文钱买酒喝的短衣帮炫耀自己的优越。出四文钱买酒喝的短衣帮炫耀自己的优越。 “摸摸”既点明了孔乙己贫困潦倒，也描绘出孔既点明了孔乙己贫困潦倒，也描绘出孔乙己拿钱的困难。乙己拿钱的困难。从从“排排”到到“摸摸”动作的变化，前后对比，动作的变化，前后对比，鲜
15、明地表现了孔乙己每况愈下的悲惨境地。鲜明地表现了孔乙己每况愈下的悲惨境地。.28通过个性化的语言描写揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。课文多次描写他满口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深。孔乙己用“四书”“五经”中的所谓“圣言”为自己辩解，连偷书也说成“窃书不能算偷”。这些强词夺理、自我解嘲式的语言是孔乙己独有的，“君子固穷”“多乎哉”这些陈腐的语言都表现出他受封建文化教育毒害之深，迂腐可笑与穷酸十足。 划出描写孔乙己语言的句子，体会孔乙己是怎样的一个人，有什么特点？.29 小结：作品通过外貌、神态、动作、语言等方面的描写，鲜明的表现了人物的性格特点。.30四体不勤，懒四体不勤
16、，懒以读书人自居，以读书人自居，卖弄学问卖弄学问死要面子死要面子自欺欺人、迂腐可笑、自欺欺人、迂腐可笑、从外貌、语言、动作、从外貌、语言、动作、神态等描写角度分析神态等描写角度分析穷困潦倒穷困潦倒自命清高自命清高至死不悟至死不悟热心善良热心善良.311、社会悲剧：、社会悲剧：2、性格悲剧：、性格悲剧：封建社会和封建教封建社会和封建教育制度、冷漠的社育制度、冷漠的社会会死要面子、自命清高、好吃死要面子、自命清高、好吃懒做、鄙视体力劳动懒做、鄙视体力劳动.32 小伙计的笑，掌柜的笑，短衣帮小伙计的笑，掌柜的笑，短衣帮的笑，小孩的笑各是什么样的笑？的笑，小孩的笑各是什么样的笑？ 为何作者在文中屡次写
17、到为何作者在文中屡次写到“笑笑”? .33.34.35.36.37.38 小伙计的笑，掌柜的笑，短衣帮小伙计的笑，掌柜的笑，短衣帮的笑，小孩的笑各是什么样的笑？的笑，小孩的笑各是什么样的笑？ .39为何作者在文中屡次写到为何作者在文中屡次写到“笑笑”? 揭示麻木、冷漠的国民性，希望揭示麻木、冷漠的国民性，希望引起疗救的注意，衬托孔乙己的悲剧。引起疗救的注意，衬托孔乙己的悲剧。.40 的艺术效果的艺术效果 小说以小说以“我我”为见证人，以为见证人，以“笑笑”为线索，为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。笑声中走向死亡。笑笑.41联系实际，如何对待身边的弱势群体？.42课后作业写一篇读后感此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！
