1、 做个好教师重庆师大 罗入会|素质就是不用提醒！素质就是不用提醒！习惯一：习惯一：热情主动热情主动教师走向成功教师走向成功必备的第一心态必备的第一心态习惯二：习惯二：端庄大方端庄大方教师形象塑造教师形象塑造的基本要求的基本要求习惯三：习惯三：规范得体规范得体教师礼仪修养教师礼仪修养的基本规范的基本规范习惯四：习惯四：宽容公正宽容公正教师对待学生教师对待学生的核心原则的核心原则习惯五：习惯五：沟通合作沟通合作教师与家长真教师与家长真诚交流的基本原则诚交流的基本原则习惯六：习惯六：双赢思维双赢思维教师之间协作教师之间协作的首要原则的首要原则习惯七：习惯七：关注细节关注细节教师课堂教学教师课堂教学必
2、须养成的重要习惯必须养成的重要习惯习惯八：习惯八：不断更新不断更新教师走向终身教师走向终身发展的原则发展的原则|亚里斯多德亚里斯多德：z人的行为总是一再的重复，因此卓越不人的行为总是一再的重复，因此卓越不是单一的举动，而是习惯。是单一的举动，而是习惯。z柏拉图：柏拉图：z人是习惯的奴隶！人是习惯的奴隶！ z英国诗人德莱敦：英国诗人德莱敦： 首先是我们养成习惯，随后习惯养首先是我们养成习惯，随后习惯养成了我们。成了我们。z习惯对我们的生活有绝大的影响，因为习惯对我们的生活有绝大的影响，因为它是一贯的。在不知不觉中，经年累月它是一贯的。在不知不觉中，经年累月地影响着我们的品德，暴露出我们的本地影响
3、着我们的品德，暴露出我们的本性，左右着我们的成败。性，左右着我们的成败。|华人首富李嘉诚：z栽种思想，成就行为；栽种思想，成就行为；z栽种行为，成就习惯；栽种行为，成就习惯；z栽种习惯，成就性格；栽种习惯，成就性格；z栽种性格，成就命运！栽种性格，成就命运！|性格左右命运，性格左右命运，|气度影响格局！气度影响格局！ |许多许多的历史才可以培养一许多许多的历史才可以培养一点点传统，许多许多的传统才点点传统，许多许多的传统才可以培养一点点文化。可以培养一点点文化。|文化便是多年的习惯！文化便是多年的习惯！|校园文化就是师生员工多年习校园文化就是师生员工多年习惯的集体养成！惯的集体养成！|品德由习
4、惯组成品德由习惯组成z习惯体现与细节之中习惯体现与细节之中细节决定我们教育的成败！细节决定我们教育的成败！|每天十分钟每天十分钟 ， 给行动加分给行动加分 ；|我醒示，你自我；我醒示，你自我；|你醒示，我自珍；你醒示，我自珍；|给思想一片天，给心一个自由；给思想一片天，给心一个自由；|醒示影响生活，行动改变明天。醒示影响生活，行动改变明天。|热热情主情主动动 教师走向成功必备的第一心态教师走向成功必备的第一心态|采取积极主动的态度，为自己过采取积极主动的态度，为自己过去、现在和将来的行为负责，而去、现在和将来的行为负责，而非情绪和由外在的环境来做出决非情绪和由外在的环境来做出决定；定；|格言格
5、言：点亮一盏灯，比抱怨黑：点亮一盏灯，比抱怨黑暗要有效的多！暗要有效的多！|记住记住：你无法改变别人，但你你无法改变别人，但你可以改变自己！可以改变自己！|什么使生活变得什么使生活变得100%完美？完美？|努力工作，知识，爱情，好运，这些通常我们非努力工作，知识，爱情，好运，这些通常我们非常看重的东西都不是最完满的，虽然它们非常重常看重的东西都不是最完满的，虽然它们非常重要，那么，究竟什么能使生活变得完满？金钱？要，那么，究竟什么能使生活变得完满？金钱？领导力？性？领导力？性？.如果都不是的话，那么，什么能使如果都不是的话，那么，什么能使生活变得生活变得100%圆满呢？圆满呢？ |Hard w
6、ork (努力工作努力工作)zH+A+R+D+W+O+R+K 为8+1+18+4+23+15+18+11 = 98%；| Knowledge（知识）（知识）zK+N+O+W+L+E+D+G+E为11+14+15+23+12+5+4+7+5 = 96%；|Love（爱情）（爱情） L+O+V+E为12+15+22+5 = 54% |Luck（好运）（好运） L+U+C+K为12+21+3+11 = 47% （这些我们通常认为重要的东西往往并不是最重（这些我们通常认为重要的东西往往并不是最重要的）要的） 是什么能使得生活变得圆满？是什么能使得生活变得圆满？|是Money（金钱）（金钱）吗?| M+
7、O+N+E+Y = 13+15+14+5+25 = 72%；| 是Leadership（权力）（权力）吗?:z L+E+A+D+E+R+S+H+I+P = 12+5+1+4+5+18+19+9+16 = 89% ；| |那么，什么能使生活变成那么，什么能使生活变成100%的圆满呢？；的圆满呢？；每个问题都有其解决之道，只要你把目光放得远每个问题都有其解决之道，只要你把目光放得远一点！一点！ |ATTITUDE（心态） |A+T+T+I+T+U+D+E 1+20+20+9+20+21+4+5 = 100%；|我们对待工作、生活的态度能够使我们对待工作、生活的态度能够使我们的生活达到我们的生活达到
8、100%的圆满！的圆满！ |米卢：z态度决定一切！态度决定一切！|亮剑精神！亮剑精神！ |作为教师，要学会驾驭积极的情绪，要学会调整自己的心态：| 你也许不能左右厄运，但你可以改变心情；|你也许不能重写过去，但你可以创造今天；|你也许不能得到赏识，但你可以充实自己；|你也许不能改变环境，但你可以塑造自我；|你也许不能延长生命，但你可以提升质量；|你也许不能处处顺心，但你可以事事尽心。|没有家庭背景的年轻人的出头没有家庭背景的年轻人的出头之道是之道是：z第一，找个职位；第一，找个职位；z第二，守紧口风；第二，守紧口风；z第三，多多观察；第三，多多观察；z第四，保持忠诚；第四，保持忠诚；z第五，使
9、老板相信：你少不第五，使老板相信：你少不了他；了他；z第六，谦逊有礼。第六，谦逊有礼。让你的上司残废！让你的上司残废！成为上司的成为上司的“左膀左膀右臂右臂”！|爱默生：爱默生：无热忱便无伟大。有史以来，无热忱便无伟大。有史以来，没有任何一件伟大的事业不是因为热没有任何一件伟大的事业不是因为热忱而成功的忱而成功的。|陶行知陶行知：以出家入佛的精神从事着中以出家入佛的精神从事着中国的乡村教育。国的乡村教育。|蔡元培蔡元培：我不入地狱，谁入地狱？对我不入地狱，谁入地狱？对北京大学进行脱胎换骨的改造。北京大学进行脱胎换骨的改造。|1、昂首走路；|2、恰到好处地有力握手；|3、坐姿要不失身份；|4、运
10、用手势表现你的进取精神；|5、声音做到诚挚自然，饱含信心与精力；|6、坦然的目光会增加你的信心；|7、表现出豪迈的一面；|8、把积极的思想存入你的大脑；|9、坐在前排；|10、将你的步伐加快四分之一；|11、比别人早到单位；|12、卷起袖子工作，可给人留下做事积极、有干劲的印象；|13、签名的字体大一些，可以让人留下深刻的印象；|14、该认真时就全身心投入，该快乐时就开怀大笑。|15、积极主动地承担起自己的责任，会说：这是我的错！|16、记住常说，“我们”，而不是“他们”！|教师热情的具体细节表现：教师热情的具体细节表现：|1成熟的情感成熟的情感|对引起情绪的原因能产生适度的反映；|情绪比较稳
11、定，对不同的内心体验具有较强的调节和控制能力；|愉快、活泼、积极的性质的情绪占主要成分；|热爱生活，积极向上；|亲近社会，关注人类社会发生的重要事件，对生活有信心；|2富有同情心富有同情心|满腔热情，亲近学生，喜爱学生；|对待学生亲切和蔼，善解人意；|相信学生是积极向上的，相信学生的潜能；|寻找机会主动接触学生，善于与学生交往；|敏感体贴，及时觉察学生的情绪变化，并作出情绪反映；|关心每一位学生的生活和健康，充满爱心；|对待困难学生（学习、经济）给以更多的爱心和帮助；|3以情感人，乐于帮助学生以情感人，乐于帮助学生|在课堂教学中语言生动，有幽默感；|在讲课的过程中，真诚流露自己的感情，用自己的
12、感情去感染学生；|会多介绍一些课本中没有的事情或问题，帮助学生认识社会和自我；|及时发现学生出现的问题，积极想办法帮助解决；|学生有疑惑时，主动讯问，热情解答。|1 1请对照请对照“在日常的生活和工作中，在日常的生活和工作中，表现出你的主动热情的心态表现出你的主动热情的心态”的的1616条建议，立即在你的行为中表现出条建议，立即在你的行为中表现出来。坚持一个月。来。坚持一个月。|2 2请再次阅读请再次阅读“给教师的十八条建给教师的十八条建议议”，记住它！随时贯彻在你教学，记住它！随时贯彻在你教学行动之中。行动之中。|3 3你遇到困难时，有没有经常抱怨你遇到困难时，有没有经常抱怨周围的环境或人物
13、？为什么抱怨？周围的环境或人物？为什么抱怨？|4 4分析分析“案例人物案例人物”窦桂梅老师，窦桂梅老师，和同事们讨论交流各自的感受。和同事们讨论交流各自的感受。|5 5撰写一个富有积极心态的人物案撰写一个富有积极心态的人物案例。例。|端庄大方端庄大方 教师形象塑造的基本要求教师形象塑造的基本要求|莎士比亚：z人类是个多么了不起的杰作，多么高贵的形像，多么优雅的举止，多么优美的仪表，多么象一个天使再也没有比人类更高贵的了! ” |个人的形象代表着学校、公司、单位、个人的形象代表着学校、公司、单位、部门、教育甚至是整个民族的形象！部门、教育甚至是整个民族的形象！z形象就是宣传；形象就是宣传；z形象
14、就是效益；形象就是效益；z形象就是服务；形象就是服务；z形象就是教育；形象就是教育；z形象就是生命；形象就是生命；z形象就是一切！形象就是一切！|为人师表为人师表教师的一切都应该教师的一切都应该是美的！是美的！|教师：高尚的职业，优美的形象，高尚的职业，优美的形象，优雅的举止，文明的礼仪！优雅的举止，文明的礼仪！ z优雅的风度优雅的风度z脱俗的气质脱俗的气质z优美的语言优美的语言z整体的衣着整体的衣着z端正的外表端正的外表z和谐的动作表情和谐的动作表情z工整潇洒的板书工整潇洒的板书z活泼开朗的性格活泼开朗的性格z谦逊宽容的态度谦逊宽容的态度z |第一，角色定位：第一，角色定位：z角色不同，形象
15、不同，定位准确！角色不同，形象不同，定位准确！z干什么象什么！干什么象什么！|第二，注意首因效应：第二，注意首因效应：z第一印象极为重要！第一印象极为重要！|教师形象塑造的四个纬度：z1.1.仪表。仪表。主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。z2.2.举止。举止。包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等。z3.3.语言。语言。这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。z4.4.礼仪。礼仪。主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。 |1仪表：仪表：端庄、整洁。具体要求：端庄、整洁。具体要求： |（1）头发：）头发：z经常清洗，保持清洁；经常清洗，
16、保持清洁；z男教师头发不宜太长，女教师头发不能太短；男教师头发不宜太长，女教师头发不能太短；z发型发型: 注意色、形、饰的协调和搭配：注意色、形、饰的协调和搭配：色色教师一般不染头发，以本色为主，头上青丝如教师一般不染头发，以本色为主，头上青丝如墨染！让黑头发飘起来墨染！让黑头发飘起来!形端庄文雅，美观大方，修饰脸型，协调体型；形端庄文雅，美观大方，修饰脸型，协调体型；饰画龙点睛，和谐得体，保持魅力，显示风韵；饰画龙点睛，和谐得体，保持魅力，显示风韵；|男士不应留长指甲男士不应留长指甲|女士美甲不能太艳、太奇、太怪女士美甲不能太艳、太奇、太怪（3）胡胡子子胡子不能太长，应经常修剪胡子不能太长，
17、应经常修剪（4）口口腔腔|保持口气清新|口腔、牙齿不能有异物|鼻梁|鼻孔|鼻毛|女教师化妆应给人淡雅健康的女教师化妆应给人淡雅健康的印象，不能浓妆艳抹，不宜用印象，不能浓妆艳抹，不宜用香味浓烈的香水。香味浓烈的香水。|2服饰服饰 |郭沫若：衣裳是文化的表征，是思想衣裳是文化的表征，是思想的形像。的形像。z教师的服饰在第一印象中占有重要地位。教师的服饰在第一印象中占有重要地位。 |周总理：周总理：“容止格言容止格言”z面必净，发必理，衣必整，纽必结，面必净，发必理，衣必整，纽必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直。头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象勿傲勿暴勿怠，颜色宜和宜静宜气象勿傲勿暴勿怠，颜
18、色宜和宜静宜庄。庄。z“三无”规则：z无异物无异物z无异味无异味z无异服无异服|教师的外套要美观大方、朴素典雅，教师的外套要美观大方、朴素典雅，不要奇特古怪、艳丽花俏，要适合不要奇特古怪、艳丽花俏，要适合自己的体型、年龄、性格、场合等；自己的体型、年龄、性格、场合等； 西服（套装）：西服（套装）：“三色原则三色原则”（2）衬衬衫衫干净整洁；干净整洁；协调搭配；协调搭配；美观大方美观大方|1重质不重量，服装的质量对衬托你的身份地位是至关重要的。别买那些看似高档却价钱便宜的衣服，也许洗过一水就变形了；更别买冒牌名牌，那会降低你的人格。如果经济不宽裕，宁可少买，也要买好的。|2太时髦的衣服会很快过时
19、，偶然新潮一下可以，变成自己的喜好那就成了夸父追日。|3穿衣一定要讲究色彩的搭配，一是与自己肤色的配合，二是服装本身色彩的配合，三色原则（全身上下不超过三种颜色）一定要遵守，否则变成花蝴蝶。如果这方面不内行，最好的办法是多问问周围的同事。|4在未成年的孩子们眼中，“性感”则多与“下流”有关；在家长面前呢，即使他认为你美丽动人，也还是不愿意相信你能带好他的孩子。正派的家长可能会因此担心，而家长中个别邪乎的人，他的眼光就能吃掉你的教师尊严。|5年青的女孩子穿着绣毛毛熊或者有破洞的毛边牛仔裤，也许会让成年人觉得你青纯可爱，可是孩子们准会觉得你幼稚不成熟，老成一点的学生有可能会因此瞧不起你。|6 别穿
20、紧身衣，因为瘦子会显得营养不良，而胖子更会丰满无比。我听说过一个爱穿紧身黑皮裙的班主任，她的学生只是学前班的年龄，却回家告诉父母，我们的老师是个“小姐”。|7 任何时候没有理由穿拖鞋去上课，那怕天气有多么的炎热。|8丝袜那怕只破了一个洞也不能再穿，那和穿破裤子是一个效果。 中国传统形象中的男老师都是灰袍布鞋清贫朴素的夫子，如果你能西装毕挺，裤缝笔直地走上讲台，相信第一眼看到你的学生都会精神大振。|给女教师的第1、2、3条建议都适用于男教师，除此外，再奉送以下几条：|1因为男人的服装不像女人那么多，更要讲究质量和穿着规范，请你掌握穿衣服的TPO原则，这是服饰礼仪的基本原则之一，即时间（Time）
21、、地点（Place）、目的（0ccasion）。别在家访时着运动装，也别在带学生春游时穿西装。在办公室穿球鞋则只是体育老师的专利。|2注重色彩，正装一般要为单色和深色，没有图案。衬衫最好是白色或其它浅色；皮鞋、袜子和皮包黑色最好，除非白裤白鞋，千万别滥穿白袜子。|3注重服装和自己性格、形体的搭配。|4像女人注重项链戒指一样注重你的领带、手表及皮包的质量和样式，因为它们是你不多的装饰品。|5除西装外，穿质量样式考究一点的便装上班也未尝不可，如牛仔裤、T恤，夹克衫、羊毛外套等。近年我国中小学流行一种莫名其妙的打扮，拿运动装作校服，好象全国都在办体校一样。|6好皮鞋能提升男人的品位，但更重要的是无论
22、鞋的档次如何，一定要擦得有亮泽，不然的话，服装再好，也逃不脱女老师赠予的“邋遢鬼”名号。|7 掉扣子或者有破洞的衣服可以请人赶快补上，不要让学生怜悯你是个“王老五”。 |乌申斯基：乌申斯基：z教师的言行举止是任何教科书、任何道德教师的言行举止是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。一种教育力量。|举止应当稳重优雅而不失小节，待人应举止应当稳重优雅而不失小节，待人应真情实意而不装腔作势；真情实意而不装腔作势；|要热情豪爽、坚毅果断、深思熟虑；又要热情豪爽、坚毅果断、深思熟虑；又要活跃开朗，轻松幽默，热情大方要活跃开朗，轻松幽默，
23、热情大方 。z眼语眼语z脸语脸语z手语手语z躯干语躯干语z人际距离人际距离|眼睛是心灵沟通的窗户，通过眼眼睛是心灵沟通的窗户，通过眼睛可以表情达意，实现只可意会睛可以表情达意，实现只可意会不可言传的效果不可言传的效果 ；|脸是心灵的镜子。脸是心灵的镜子。z相由心生：相由心生：z功名看气宇，富贵看精神；功名看气宇，富贵看精神；z “腹有诗书气自华腹有诗书气自华” ！|手有时比嘴还能手有时比嘴还能“说话说话”：z描摩事物描摩事物z传递心声传递心声z披露感情披露感情 站如松、卧如弓、坐如钟、行如风！站如松、卧如弓、坐如钟、行如风！ z上身显神采，腿姿显风度，距离可上身显神采，腿姿显风度，距离可以美化
24、一切。以美化一切。| 站姿：站姿：两脚脚跟着地，脚尖离开约两脚脚跟着地，脚尖离开约4545度，度，腰背挺直，胸膛自然，颈脖伸直，头微向下，腰背挺直，胸膛自然，颈脖伸直，头微向下，使人看清你的面孔；两臂自然，不耸肩，身使人看清你的面孔；两臂自然，不耸肩，身体重心在两脚中间；体重心在两脚中间；z 会见家长、客人或出席仪式站立场合，或在长辈、会见家长、客人或出席仪式站立场合，或在长辈、上级面前，不得把手交叉抱在胸前上级面前，不得把手交叉抱在胸前| 坐姿：坐姿：坐下后，应尽量坐端正，把双腿平坐下后，应尽量坐端正，把双腿平行放好，不得傲慢地把腿向前伸或向后伸，行放好，不得傲慢地把腿向前伸或向后伸，或俯视
25、前方；或俯视前方；z女士双腿要并拢，向一边倾斜；女士双腿要并拢，向一边倾斜；|行走：行走：步态自然，身体端正，昂首挺胸；步态自然，身体端正，昂首挺胸；z同事相遇应点头行礼表示致意。同事相遇应点头行礼表示致意。|是人体的空间定位，显示人际关系的亲疏，也是人际关系密切程度的尺码：z亲密区:0-60厘米;z熟人区:60-90厘米;z社交区:90厘米-2米; z讲演区:2米-8米。z（1）激情：）激情：教师的语言魅力主要在于教师的语言魅力主要在于要有要有“激情激情”。“言为心声言为心声” ；z（2 2）风趣：）风趣：说话清楚有力，生动风趣，说话清楚有力，生动风趣，思路清晰；思路清晰； z（3 3）规范
26、：）规范：“非礼勿言非礼勿言”，要准确、要准确、形象、生动、清新、文雅、文明、纯形象、生动、清新、文雅、文明、纯洁，避免语言不当，切忌粗鲁、尖酸、洁，避免语言不当，切忌粗鲁、尖酸、刻薄。刻薄。z（4 4）语言使用）语言使用“十戒十戒”： 一戒语苛训人一戒语苛训人 ； 二戒教条盈耳二戒教条盈耳 ； 三戒粗言秽语；三戒粗言秽语； 四戒方言土语；四戒方言土语； 五戒语病时出五戒语病时出 ； 六戒口语过多六戒口语过多 ； 七戒喋喋不休七戒喋喋不休 ； 八戒大呼小叫；八戒大呼小叫； 九戒不合实际九戒不合实际 ； 十戒离题闲扯。十戒离题闲扯。|1.请你身边的同事、亲友帮你检测一下，看看你的仪表是否存在问题
27、？立即纠正！|2.用不同的力度和身边的朋友（同事）握手，让他（她）谈谈与你握手的感觉。|3.记住周总理的“容止格言”：z“面必净，发必理，衣必整，纽必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象勿傲勿暴勿怠，颜色宜和宜静宜庄。”z每天早上上班之前对照检查一边，坚持一个月！|4.记住教师“语言十戒”，看看你容易犯哪几项错误？|规范得体：规范得体： -教师礼仪修养的基本要求教师礼仪修养的基本要求|孔子：孔子：不学礼，无以立！不学礼，无以立！|荀子荀子：礼，所以正身也；师，：礼，所以正身也；师，所以正礼也。所以正礼也。|礼仪的本质：礼仪的本质：尊重自己、尊重尊重自己、尊重别人别人z教师礼仪的核心内容教师
28、礼仪的核心内容: : 交往艺术和待人接物之道交往艺术和待人接物之道 |1 1称谓的礼仪规范称谓的礼仪规范z“称谓得体，有礼有序称谓得体，有礼有序”z 使用称呼就高不就低使用称呼就高不就低 ；z入乡随俗入乡随俗 |2 2交谈的礼仪规范交谈的礼仪规范z尊重对方、谦虚礼让尊重对方、谦虚礼让 z三声：来有应声，问有答声，去三声：来有应声，问有答声，去有送声；有送声；|3 3聆听的礼仪规范聆听的礼仪规范z专心致志专心致志z保持目光接触，保持目光接触，z察言观色察言观色z“三状三状”：z理解状；思考状；绅士状理解状；思考状；绅士状淑女状淑女状z朱军朱军:z用心去听，用心去听，z用心去问，用心去问，z才能换
29、来用心的回答才能换来用心的回答!|4打电话的礼仪规范打电话的礼仪规范 z公务电话：公务电话：简洁明了简洁明了 ，热情尊重，热情尊重z拨通电话，先自报家门后证实对方的身份拨通电话，先自报家门后证实对方的身份 ；“猜猜我是谁猜猜我是谁” ；不出声！；不出声！z早上八时前、晚上十时后、午间一、二点钟早上八时前、晚上十时后、午间一、二点钟最好也不要打电话最好也不要打电话 ；z通话结束，作为接话人，一般来说，应等对通话结束，作为接话人，一般来说，应等对方先挂上了电话后再放下话筒方先挂上了电话后再放下话筒 。|5 5服装的礼仪规范服装的礼仪规范|教师着装：整洁、美观、得体zTPO原则原则:zTime（时间
30、）（时间）;zPlace（地点）（地点）;zOcation（场合）（场合） |学校、办公室：整齐、稳重、大方|会议、宴会、仪式时：讲究、正规|会见、访问时：轻松、活跃|平时交友：穿出个性，穿出品味！|介绍方式：为他人作介绍被人介绍自我介绍 |介绍的顺序：向年长者引见年轻者向年长者引见年轻者向女士引见男士向女士引见男士向职位高的引见职位低的人向职位高的引见职位低的人， z介绍者与被介绍者的态度要介绍者与被介绍者的态度要热情得体、举止大方，在整热情得体、举止大方，在整个介绍过程中应面带微笑。个介绍过程中应面带微笑。z握手的姿式：握手的姿式：一般地，握手的两个一般地，握手的两个人手掌相握呈垂直状态，
31、表示平等人手掌相握呈垂直状态，表示平等而自然而自然z握手的顺序握手的顺序：在上下级之间，应先上级伸出手后，在上下级之间，应先上级伸出手后，下级才能接握；下级才能接握；在长幼之间，应长辈先伸手后，晚辈在长幼之间，应长辈先伸手后，晚辈才能接握；才能接握；在男女之间，应女方先伸手后，男方在男女之间，应女方先伸手后，男方才能接握。才能接握。z握手的力度握手的力度：z握手的时间：握手的时间：z握手时应两眼注视对方的眼睛，表握手时应两眼注视对方的眼睛，表示诚意示诚意 |主动道一声主动道一声“对不起对不起”、“这这是我的错是我的错”；z主动认错对消除人与人之间的怨主动认错对消除人与人之间的怨恨和恢复感情确有
32、奇效；恨和恢复感情确有奇效；z我们道歉时，态度要真诚，是发我们道歉时，态度要真诚，是发自内心的表达歉意，决不可敷衍自内心的表达歉意，决不可敷衍行事；行事；z道歉时，也不要奴颜婢膝，纠正道歉时，也不要奴颜婢膝，纠正自己的过错是一件值得尊敬的事，自己的过错是一件值得尊敬的事，应当堂堂正正。应当堂堂正正。 |1.1.礼仪的目的就是尊重，在交际交礼仪的目的就是尊重，在交际交往过程中，请铭记以下几点：往过程中，请铭记以下几点：z使用称呼就高不就低、入乡随俗、使用称呼就高不就低、入乡随俗、摆正位置、以对方为中心。摆正位置、以对方为中心。z立即在你的行为中表现出来立即在你的行为中表现出来！|2.请阅读请阅读
33、“师语九忌师语九忌 ”，经常反思，经常反思对照一下有没有对照一下有没有“犯忌犯忌”！|3.再一次记住再一次记住“交谈四忌交谈四忌”：z 1 忌打断对方忌打断对方 ；2 忌补充对方忌补充对方 ；z3 忌纠正对方忌纠正对方 ；4 忌质疑对方忌质疑对方 |4.根据教师礼仪规范的基本要求，根据教师礼仪规范的基本要求，请为你们的学校制定师生礼仪规范请为你们的学校制定师生礼仪规范准则。准则。|宽容公正宽容公正: : - -教师对待学生的核心原则教师对待学生的核心原则 !|L孔子孔子：宽则得众。居上不宽、为礼不敬、临丧不哀，吾何以观之？|l 陶行知陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪
34、生|l 裴斯泰洛齐裴斯泰洛齐：即使最穷苦最没有照顾的孩子，上帝也给他们天生的能力。我已经观察了一个长时期，在孩子们的粗笨、怕羞以及显然无能的背后，蕴藏着最优秀的才能，最珍贵的能力。|l 爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神!！|假设我们要从以下四个候选人中选择一位来造福全世假设我们要从以下四个候选人中选择一位来造福全世界，你会选择哪一位呢？界，你会选择哪一位呢？|候选人候选人A A：*笃信巫医和占卜家*有两个情妇*有多年的吸烟史，而且嗜好马提尼酒;|候选人候选人B B：*曾经两次被赶出办公室*每天要到中午才肯起床*读大学时曾经吸食鸦片*每晚都要喝一夸脱（大约一公升）的白兰地|候选人候选人C C：
35、*曾是国家的战斗英雄*保持着素食习惯*从不吸烟，只偶尔来点啤酒*年轻时没有做过什么违法的事|侯选人的侯选人的D D：*学校给他的评定不怎么好。在他念过书的学校档案室里找到的旧记分册，他的化学成绩评为3分，而物理、代数和几何成绩也是3分。*早在中小学就善于利用女生的好感。从五年级起与女同学接吻。*在大学二年级时差一点被除名。*是一位摔跤运动的高手。|候选人候选人A A是富兰克林是富兰克林D D罗斯福罗斯福; ;|候选人候选人B B是温斯顿是温斯顿丘吉尔；丘吉尔；|候选人候选人C C叫做阿道夫叫做阿道夫希特勒希特勒; ;|侯选人侯选人D D是普京是普京. . |爱的形式有很多种，严是一种爱，爱的形
36、式有很多种，严是一种爱，宽容也是一种爱宽容也是一种爱 ！|成长的过程就是一个不断犯错与纠成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程错的过程；|学生所犯的错误有理由得到教师的学生所犯的错误有理由得到教师的谅解，更有权力得到老师的宽容。谅解，更有权力得到老师的宽容。 |对待对待“问题学生问题学生”宽容是一副治愈宽容是一副治愈他们身心创伤的良药。他们身心创伤的良药。z宽容是一种信任；z宽容是一种激励；z宽容更是一种仁慈。 |1 1理解学生理解学生z（1 1） 站在学生的立场，理解学生的心态；站在学生的立场，理解学生的心态；z（2 2）让全班学生共同讨论决定班级的活动）让全班学生共同讨论决定班级的活动z（
37、3 3）选择班干部时，让学生充分发表意见，）选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票；公开唱票；z（4 4）遇事能耐心倾听学生的想法，不打断）遇事能耐心倾听学生的想法，不打断学生的讲话，不急于发表自己的见解，让学学生的讲话，不急于发表自己的见解，让学生把话说完；生把话说完；z（5 5）尊重学生的意愿，而不是以教师的主）尊重学生的意愿，而不是以教师的主观想法为中心；观想法为中心；z（6 6）在课堂上，允许学生提出不同的见解；）在课堂上，允许学生提出不同的见解；z（7 7）鼓励学生大胆发表不同意见；）鼓励学生大胆发表不同意见；z（8 8）给学生机会，给教师提意见；）给学生机会，给教师提意见；z（
38、9 9）重视来自学生的反馈信息，多与学生）重视来自学生的反馈信息，多与学生沟通。沟通。 |2 2宽容学生宽容学生|（1 1）不认为学生）不认为学生“接下喳接下喳”会打乱教学秩会打乱教学秩序，并能因势利导；序，并能因势利导；|（2 2）对经常做错事的学生不放弃信任，给）对经常做错事的学生不放弃信任，给他改正的机会；他改正的机会；|（3 3）对学生的错误不耿耿于怀，不秋后算）对学生的错误不耿耿于怀，不秋后算帐；帐；|（4 4） 对待学生不烦不燥，耐心细致；对待学生不烦不燥，耐心细致；|（5 5）容纳来自学生不同的看法、见解、思）容纳来自学生不同的看法、见解、思想、感情以及价值标准；想、感情以及价值
39、标准；|（6 6）尊重学生犯错误的权力）尊重学生犯错误的权力|（7 7）学生做错了事，总是有原因的；）学生做错了事，总是有原因的；|（8 8）面对学生出现的问题，不暴跳如雷，）面对学生出现的问题，不暴跳如雷，火冒三丈，而是有理智采取耐心说服的方法，火冒三丈，而是有理智采取耐心说服的方法，注意控制消极情绪和冲动行为；注意控制消极情绪和冲动行为；|（9 9）不采取粗暴的方式去指责犯错误的学）不采取粗暴的方式去指责犯错误的学生，而是帮助寻找原因，提供具体指导。生，而是帮助寻找原因，提供具体指导。|3 3正确对待自己正确对待自己|（1 1）学生对教师的要求不能愉快接受）学生对教师的要求不能愉快接受时，
40、不强迫学生立刻接受；时，不强迫学生立刻接受；|（2 2）多用商量的口吻，而不是用命令）多用商量的口吻，而不是用命令的口吻与学生交流；的口吻与学生交流；|（3 3）不为了维护教师的）不为了维护教师的“威信威信”而压而压制学生的意见；制学生的意见；|（4 4）积极采纳学生的合理建议，并能）积极采纳学生的合理建议，并能改变教师已作出的决定；改变教师已作出的决定；|（5 5）能控制自己的情绪，掌握自己的）能控制自己的情绪，掌握自己的心境，约束自己的言行；心境，约束自己的言行；|（6 6）善于在实际行动中抑制消极情绪）善于在实际行动中抑制消极情绪和冲动行为，自觉地控制、调节自己的和冲动行为，自觉地控制、
41、调节自己的行为。行为。|对人类社会而言，公正是最基础、最重对人类社会而言，公正是最基础、最重要的道德，它比仁爱、宽容更为根本。要的道德，它比仁爱、宽容更为根本。|亚里士多德：亚里士多德：公正自身就是一种完满的德行，它不是笼统一般，而是相关他人的。正因为如此，在各种德行中，人们认为公正是最主要的。|亚当亚当斯密：斯密：与其说仁爱是社会存在的基础，不如说正义是这种基础。|“不患贫患不均不患贫患不均”|陈胜吴广陈胜吴广“均贫富均贫富”：不公正行为的盛行，会彻底毁掉这个社会的。|“公正公正”成为几千年来人们苦苦追求奋斗和努力的目标！|调查显示：“公正客观公正客观”被视为理被视为理想教师最重要的品质之一
42、！想教师最重要的品质之一！|对所有学生一视同仁，不厚此簿彼；|学生最不满意教师：z对优生的偏爱：对优生的偏爱：“偏心眼偏心眼”；z对差生的偏见：对差生的偏见：“晕轮效应晕轮效应” 。|尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处；|用信任与关切激发学生的求知欲和创造欲。 |1 1教师与学生人格的平等教师与学生人格的平等z（1 1）不要用高高在上的眼光看待学生）不要用高高在上的眼光看待学生z（2 2）和小学生交流、交谈时要蹲下来保持平）和小学生交流、交谈时要蹲下来保持平等；等；z（3 3）要求学生做到的，教师首先要自己做到，）要求学生做到的，教师首先要自己做到，不凌驾于学生之上；不凌驾于学生之上；z
43、（4 4）不以个人的权威或职业地位掩饰自己，）不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具；不带假面具；z（5 5）理解教学相长的含义，具有向学生学习理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。的意识和行为表现。 z(6)(6)不要与学生过分亲热或过分随便不要与学生过分亲热或过分随便; ; z（7 7）不得当众发火；）不得当众发火；z（8 8）不得在大庭广众之下让学生丢脸）不得在大庭广众之下让学生丢脸；|2 2对所有的学生的接受对所有的学生的接受|（1 1）对在道德、智力、体能、运动、交往和情绪上，）对在道德、智力、体能、运动、交往和情绪上，特别是家庭背景各有差异的学生表示普遍的关切；
44、特别是家庭背景各有差异的学生表示普遍的关切；|（2 2）对学生的看法评价公正，没有偏见，避免个人）对学生的看法评价公正，没有偏见，避免个人感情色彩的影响；感情色彩的影响；|（3 3） 对待学生公平公正，没有偏见，不特殊对待对待学生公平公正，没有偏见，不特殊对待某些学生；某些学生；|（4 4） 批改作业尺度一致；批改作业尺度一致；|（5 5） 给每个学生提供均等的发展条件，能较好地给每个学生提供均等的发展条件，能较好地控制课堂上不同学生的发言机会；控制课堂上不同学生的发言机会；|（6 6）与不同学习水平的学生谈话时，语气一样；）与不同学习水平的学生谈话时，语气一样；|（7 7）不夸大学习成绩差的
45、学生的错误，不掩饰学习）不夸大学习成绩差的学生的错误，不掩饰学习成绩好的学生的错误；成绩好的学生的错误；|（8 8）不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事；）不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事；|（9 9）学生之间发生矛盾时，先调查清楚，不急于下）学生之间发生矛盾时，先调查清楚，不急于下结论，不偏袒谋一方；结论，不偏袒谋一方；（1010） 记住每个学生的姓名！记住每个学生的姓名！|3 3尊重学生的个别差异尊重学生的个别差异z（1 1）对因材施教有正确恰当的理解；）对因材施教有正确恰当的理解；z（2 2）公正的前提是有利于每一个学生的）公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；健康成长；z（3
46、 3）在教育教学工作中，尽量缩小由社）在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；会不公正给学生带来的差异；z（4 4）辨证地看待学生的优缺点，不绝对）辨证地看待学生的优缺点，不绝对化；化；z（5 5）不同的学生犯了同样的错误，要考不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理虑不同的动机与原因进行处理。z（6） 注意参考以往学校对学生的评语，注意参考以往学校对学生的评语，但不持有偏见，并且与辅导员联系；但不持有偏见，并且与辅导员联系；z（7）不得因少数学生的不轨而责备全部）不得因少数学生的不轨而责备全部学生；学生；z（8 8） 要言而有信，步调一致，不能对同要言而有信，
47、步调一致，不能对同一错误行为采取今天从严、明天从宽的态一错误行为采取今天从严、明天从宽的态度。度。 |1你的学生顶撞你了，你的第一反应是什么？|2请再阅读一次有关宽容、公正的细节提示，在你的教育教学中努力去贯彻，坚持一个月！|3阅读我以性命担保她行，交流讨论大家的感受|4撰写一案例，体现教师对学生的宽容与公正。|沟通合作沟通合作 教师与家长真诚交流的基本原则教师与家长真诚交流的基本原则|LL科尔曼科尔曼：影响儿童发展的三：影响儿童发展的三大要素依次是：家长、儿童同大要素依次是：家长、儿童同伴、教师伴、教师|LL中小学教师职业道德规中小学教师职业道德规范范：尊重家长，主动与学生：尊重家长，主动与
48、学生家长联系，认真听取意见和建家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合议，取得支持与配合|1、角色差异引起双方冲突、角色差异引起双方冲突| 公务关系：公务态度公务关系：公务态度 全体全体| 血缘关系：亲子之爱血缘关系：亲子之爱 一个人好一个人好|交往障碍引起的双方冲突交往障碍引起的双方冲突| 时间和空间上的障碍时间和空间上的障碍|态度定势引起双方冲突态度定势引起双方冲突| 教师：忽视一般中等学生教师：忽视一般中等学生| 家长：家访、到校家长：家访、到校|印象失真引起的双方冲突印象失真引起的双方冲突|教育观念上的分歧引起的教育观念上的分歧引起的双方冲突双方冲突|1.1.教育观念上的分歧：教育
49、观念上的分歧：z主要体现：人才观、儿童观及合作观念。主要体现：人才观、儿童观及合作观念。 |2.2.教育出发点的分歧教育出发点的分歧 ：z教师：既要面向全体，又要照顾个体教师：既要面向全体，又要照顾个体z家长：只要对自己的孩子好就行家长：只要对自己的孩子好就行 |3.教育方法的分歧教育方法的分歧z教师：教育行为一般来说是科学的、系教师：教育行为一般来说是科学的、系统的、目的性；统的、目的性；z家长：是经验的、零散的、自发性的家长：是经验的、零散的、自发性的 |4.4.教育价值观方面的分歧教育价值观方面的分歧 z“望子成龙望子成龙” 不考虑儿童发展的现实不考虑儿童发展的现实与基础；与基础；z受生
50、存需要原则的支配，不期望儿童有受生存需要原则的支配，不期望儿童有较大的发展较大的发展.|1. 合作的态度合作的态度z（1）谦虚和蔼）谦虚和蔼教师与家长地位平等，交往时，应该谦虚和蔼、教师与家长地位平等，交往时，应该谦虚和蔼、讲究礼貌，营造和谐氛围，这样才会缩短双方讲究礼貌，营造和谐氛围，这样才会缩短双方的距离，家长才会敞开心扉。不要居高临下、的距离，家长才会敞开心扉。不要居高临下、盛气凌人。盛气凌人。z（2）尊重理解）尊重理解不论家长的年龄大小、地位卑尊、文化高低，不论家长的年龄大小、地位卑尊、文化高低，都尊重理解他们作为孩子生命中最重要的人的都尊重理解他们作为孩子生命中最重要的人的地位。决不
