1、8 去年的树 第一课时 一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。树对鸟儿说：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天再见了，小鸟！明年春天请你请你再回再回来，还唱歌给我听。来，还唱歌给我听。”阅读课文阅读课文鸟儿说：鸟儿说：“好的，我明好的，我明年一年一定回来，给你唱歌。定回来，给你唱歌。请等着我吧请等着我吧！”鸟鸟儿说完，就向南方飞
2、去了。儿说完，就向南方飞去了。春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。儿又回到这里，找她的好朋友树来了。可是可是，发生了什么事情呢？树，不，发生了什么事情呢？树，不见了，只剩下见了，只剩下树根留在那里。树根留在那里。“立立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟鸟儿问树根。儿问树根。阅读课文阅读课文树根回答：树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”鸟儿向山谷里飞去。鸟儿向山谷里飞去。山谷里有个很大的工厂，锯木头的声山谷里有个很大的工厂，
3、锯木头的声音沙沙地响着。音沙沙地响着。鸟鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？友树在哪儿，您知道吗？”大门回答说：大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条树嘛，在厂子里给切成细条条，条，做成火柴，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。运到那边的村子里卖掉了。”阅读课文阅读课文 鸟儿向村子里飞去。鸟儿向村子里飞去。 在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿问女孩：在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：小女孩回答说：“火柴已经用
4、光了。可是，火柴点燃的火，火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。还在这盏灯里亮着。” 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。阅读课文阅读课文读了课文，你一定有了些收获，请谈一谈读了课文，你一定有了些收获，请谈一谈读后的感受，或者说一说课读后的感受，或者说一说课文哪些文哪些情节给情节给你留下了深刻印象你留下了深刻印象，也，也可以说说可以说说你在读文你在读文中产中产生的疑问。生的疑问
5、。思考：思考：鸟儿到南方去之前答应好朋鸟儿到南方去之前答应好朋友大树：友大树：_。第二年春天，鸟儿从南方回第二年春天，鸟儿从南方回来却发现：来却发现：_。于是鸟儿问于是鸟儿问_、_和和_,_,最后找到了最后找到了_的大树。的大树。整体感知整体感知融融 伐伐 斧斧 锯锯 切切 煤煤 燃燃我会读我会读朗读课朗读课文，体会情感文，体会情感4321把你最受感动把你最受感动的句的句子给子给大家读一大家读一读。读。你喜欢课文中你喜欢课文中的鸟儿吗？的鸟儿吗？说说选择这一句的理说说选择这一句的理由。由。为什为什么？么？我会写我会写我会写我会写我会写我会写我会写我会写收集有关诚收集有关诚实守信的实守信的故事、
6、寓故事、寓言。言。抄写田字格里的生抄写田字格里的生字。字。xxx1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根
7、据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
